語(yǔ)文園地一統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第2課時(shí)課前導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者的思想感情，積累了描寫(xiě)城市生活和鄉(xiāng)村生活的詞語(yǔ)，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)語(yǔ)文園地，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)。讀句子，再選一幅圖畫(huà)照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

飛翔的海鷗，金色的沙灘，白色的浪花，構(gòu)成了迷人的海濱景觀。詞句段運(yùn)用

讀這兩句話，說(shuō)一說(shuō)你從這兩句話中分別看到了哪些景物？

天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)?？吹搅耍杭t霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒、鄉(xiāng)下人家。

飛翔的海鷗，金色的沙灘，白色的浪花，構(gòu)成了迷人的海濱景觀?？吹搅耍汉ｚt、沙灘、浪花。這兩個(gè)例句在表達(dá)上有什么共同特點(diǎn)？

這兩句話都抓住了場(chǎng)景中的主要景物，按照一定的順序進(jìn)行描述，先分項(xiàng)列舉再總說(shuō)，每句話的最后都是對(duì)前面景物總體印象的概括。讀一讀，比一比，你覺(jué)得哪句更好？

天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。紅霞，微風(fēng)，鳥(niǎo)兒和鄉(xiāng)下人家一起繪成了一幅風(fēng)景畫(huà)。海鷗、沙灘、浪花構(gòu)成了海濱景觀。

原句更好，每個(gè)景物都用了形容詞作修飾，這樣能更形象地展現(xiàn)景物。飛翔的海鷗，金色的沙灘，白色的浪花，構(gòu)成了迷人的海濱景觀。想要描述一幅畫(huà)面，僅僅說(shuō)出其中景物的名字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要加上一些修飾語(yǔ)，讓句子更生動(dòng)形象，更有畫(huà)面感。選一幅圖畫(huà)照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。藍(lán)天白云下面是青翠欲滴的草地、銀光閃閃的雪山，它們與成群結(jié)隊(duì)的綿羊、駿馬一起，繪成了一幅靜謐、美好的草原風(fēng)情畫(huà)。一條清澈見(jiàn)底的小溪在山間淙淙流淌，小溪兩岸樹(shù)木蔥郁，遠(yuǎn)處山峰高低錯(cuò)落，兩只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，歡快的歌聲在山間回響，好一幅清新秀麗的山水畫(huà)！藍(lán)天白云下，同學(xué)們?cè)趯掗煹呐艿郎媳M情奔跑。遠(yuǎn)處的教學(xué)樓雄偉壯觀，寬敞明亮的教室里傳來(lái)瑯瑯的讀書(shū)聲，多么美麗和諧的校園啊！卜算子·詠梅毛澤東風(fēng)雨/送春歸，飛雪/迎春到。已是懸崖/百丈冰，猶有/花枝俏。俏也/不爭(zhēng)春，只把/春來(lái)報(bào)。待到山花/爛漫時(shí)，她在/叢中笑。日積月累

毛澤東（1893—1976）,字潤(rùn)之。湖南湘潭人。偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，戰(zhàn)略家，理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書(shū)法家。代表作有《沁園春·雪》《卜算子·詠梅》等。作者簡(jiǎn)介

風(fēng)風(fēng)雨雨把冬天送走了，漫天飛雪又把春天迎來(lái)。懸崖已結(jié)百丈堅(jiān)冰，但梅花依然傲雪俏麗競(jìng)放。梅花雖然美麗，但不與桃李爭(zhēng)艷比美，只是把春天的消息報(bào)告給人們。等到漫山遍野開(kāi)滿鮮花之時(shí)，梅花卻在花叢中笑。詩(shī)詞大意這首詞上闋主要寫(xiě)梅花傲寒開(kāi)放的美好身姿，表現(xiàn)了梅花的美麗與堅(jiān)韌；下闋主要寫(xiě)梅花的精神風(fēng)貌，表現(xiàn)了梅花無(wú)私和謙虛的高尚品格。鼓勵(lì)人們要有威武不屈的精神和革命到底的樂(lè)觀主義精神。詩(shī)詞鑒賞卜算子·詠梅[