《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1.積累“揉、荒涼、寂寞、澄澈、摻和、氣概、泥潭、綿延、神通廣大、靈機(jī)一動(dòng)”等詞語，理解其含義并能正確運(yùn)用。2.有感情地朗讀課文，理清文章的敘述順序，概括文章的主要內(nèi)容，了解女媧造人的過程。3.學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫和想象手法，體會(huì)其對(duì)塑造人物形象和表現(xiàn)故事主題的作用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高文學(xué)鑒賞能力。過程與方法目標(biāo)1.通過默讀、圈點(diǎn)批注、小組討論等方式，深入探究女媧的形象特點(diǎn)和作者的創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行改寫、續(xù)寫等創(chuàng)作活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)神話創(chuàng)作的奧秘。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.體會(huì)女媧造人的偉大功績，感受古代神話中所蘊(yùn)含的人類對(duì)自身起源的好奇與探索精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。2.引導(dǎo)學(xué)生從女媧身上汲取勇敢、智慧、慈愛等優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和人文素養(yǎng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.梳理女媧造人的具體情節(jié)，包括造人的原因、方法和后續(xù)的安排，理解女媧在人類誕生過程中的關(guān)鍵作用。2.分析女媧的形象特點(diǎn)，從她的行為、心理、情感等方面入手，如女媧的孤獨(dú)促使她造人，造人過程中的勤勞、智慧以及對(duì)人類的慈愛等，感受女媧作為人類母親的偉大形象。教學(xué)難點(diǎn)1.深入理解神話故事所反映的人類早期對(duì)世界和自身的認(rèn)知，以及神話背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，如對(duì)生命起源的敬畏、對(duì)母性的尊崇等，引導(dǎo)學(xué)生從文化層面解讀神話。2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象和聯(lián)想進(jìn)行神話創(chuàng)作，在創(chuàng)作中遵循神話的基本特點(diǎn)，如奇幻的情節(jié)、超自然的力量等，同時(shí)避免創(chuàng)作的隨意性和低俗化，培養(yǎng)學(xué)生健康的創(chuàng)作觀念和審美情趣。教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過展示與女媧相關(guān)的圖片、視頻或講述神話故事的背景傳說，營造出神秘的神話氛圍，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入故事情境，感受神話的魅力。2.問題引導(dǎo)法：設(shè)計(jì)一系列富有啟發(fā)性的問題，如“女媧為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類？”“女媧造人的方法體現(xiàn)了她怎樣的智慧？”“女媧對(duì)人類的情感在文中是如何體現(xiàn)的？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課1.播放一段關(guān)于人類起源的科普視頻片段，視頻中展示了不同的人類起源學(xué)說，如進(jìn)化論、神創(chuàng)論等，引發(fā)學(xué)生對(duì)人類起源問題的興趣和思考。2.教師提問：“同學(xué)們，關(guān)于人類是從哪里來的，一直是一個(gè)充滿神秘色彩的話題。在古代，人們沒有科學(xué)的解釋，于是就創(chuàng)造了許多神話故事來解答這個(gè)疑問。今天，我們就來學(xué)習(xí)一則中國古代著名的神話故事——《女媧造人》，看看古人是如何想象人類誕生的?！保ǘ┏踝x課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)注自然段序號(hào)，圈出生字詞。教師巡視指導(dǎo)，糾正讀音錯(cuò)誤，如“揉（róu）”“澄澈（chéngchè）”“摻和（chānhuo）”等。利用多媒體展示生字詞：揉（用手來回擦或搓）、荒涼（人煙少；冷清）、寂寞（孤單冷清）、澄澈（清澈透明）、摻和（摻雜混合在一起）、氣概（在對(duì)待重大問題上表現(xiàn)的態(tài)度、舉動(dòng)或氣勢(shì)）、泥潭（大泥坑；泥塘）、綿延（延續(xù)不斷）、神通廣大（原指神仙法力無所不能。現(xiàn)比喻辦法多，本領(lǐng)高強(qiáng)）、靈機(jī)一動(dòng)（急忙中轉(zhuǎn)了一下念頭）。教師正音并解釋重點(diǎn)字詞的含義，幫助學(xué)生理解。指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考：文章圍繞女媧造人寫了哪些內(nèi)容？可以按照事情的發(fā)展順序進(jìn)行概括。（引導(dǎo)學(xué)生概括出女媧造人的背景是天地開辟后，世間只有女媧一人，她感到孤獨(dú)；造人的過程是女媧先是用黃泥捏人，后來覺得速度太慢，就用藤條揮灑泥漿造人；造人之后，女媧還為人類安排了婚姻，使人類能夠繁衍后代）全班齊讀課文，整體感受文章的神話色彩和女媧造人的神奇過程。（三）研讀課文，分析女媧形象分析女媧造人的原因（第1-3自然段）

（1）學(xué)生默讀第1-3自然段，思考：女媧為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類？（學(xué)生自主閱讀、標(biāo)注，然后小組內(nèi)交流討論）

（2）小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充：女媧在天地開辟后，獨(dú)自生活在世間，“她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好?！薄白甙∽甙。叩糜行┢＞肓?，偶然在一個(gè)池子旁邊蹲下來。澄澈的池水照見了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向著她笑；她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣。她忽然靈機(jī)一動(dòng)：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？”從這些語句可以看出女媧創(chuàng)造人類的原因主要是她感到孤獨(dú)，渴望有與自己相似的生命相伴，同時(shí)也出于對(duì)世間生機(jī)的追求，體現(xiàn)了女媧的情感需求和對(duì)世界的責(zé)任感。分析女媧造人的過程及形象特點(diǎn)（第4-16自然段）

（1）學(xué)生繼續(xù)默讀第4-16自然段，找出描寫女媧造人過程的語句，從女媧的動(dòng)作、心理等方面分析女媧的形象特點(diǎn)。（學(xué)生自主閱讀、標(biāo)注，然后小組內(nèi)交流討論）

（2）小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：

動(dòng)作描寫方面，“她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻和了水，在手里揉團(tuán)著，揉團(tuán)著，揉團(tuán)成了第一個(gè)娃娃模樣的小東西。”“她從崖壁上拉下一條枯藤，伸入一個(gè)泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，向地面這么一揮灑，泥點(diǎn)濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒。”這些動(dòng)作描寫表現(xiàn)了女媧的勤勞、智慧和創(chuàng)造力。她從用手捏泥人到用藤條揮灑泥漿造人，方法的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了她善于思考、能夠根據(jù)實(shí)際情況改進(jìn)創(chuàng)造方式的智慧。心理描寫上，“女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽見‘媽媽’的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑?！边@一心理描寫展現(xiàn)了女媧的慈愛，她把人類當(dāng)作自己的孩子，為人類的誕生而感到喜悅。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)女媧的形象特點(diǎn)：女媧是一個(gè)具有慈愛、勤勞、智慧、富有創(chuàng)造力且勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膫ゴ竽赣H形象。她因?yàn)楣陋?dú)而創(chuàng)造人類，在造人的過程中精心呵護(hù)、滿心歡喜，體現(xiàn)了母愛的偉大；她通過自己的智慧和勤勞創(chuàng)造出人類，并且為人類的繁衍做出安排，展現(xiàn)了她的擔(dān)當(dāng)和創(chuàng)造力。（四）深入探究，理解神話內(nèi)涵教師引導(dǎo)學(xué)生思考：《女媧造人》這個(gè)神話故事僅僅是在講述人類的起源嗎？它還有哪些更深層次的含義？（學(xué)生結(jié)合文本，從文化、社會(huì)等方面進(jìn)行思考，然后小組討論交流）小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：從文化層面看，這個(gè)神話反映了古代人類對(duì)自身起源的探索和想象。在科學(xué)不發(fā)達(dá)的時(shí)代，人們通過神話來解釋無法理解的自然現(xiàn)象和人類的誕生，體現(xiàn)了人類對(duì)生命的敬畏和對(duì)未知的好奇。女媧作為造人的神，被賦予了母親的形象，這也反映了古代文化中對(duì)母性的尊崇，母性被視為生命的源泉和人類繁衍的關(guān)鍵。從社會(huì)層面來說，神話中的女媧創(chuàng)造人類并安排人類的生活，體現(xiàn)了一種社會(huì)秩序的構(gòu)建。人類在女媧的庇護(hù)下誕生和發(fā)展，暗示了人類社會(huì)需要領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，同時(shí)也反映了古代人類對(duì)和諧、有序社會(huì)的向往。

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)代社會(huì)，我們?nèi)绾慰创@個(gè)神話故事？它對(duì)我們有什么啟示？（學(xué)生深入思考后回答）學(xué)生回答：這個(gè)神話故事讓我們了解到古代文化的豐富內(nèi)涵，我們應(yīng)該尊重和傳承傳統(tǒng)文化。同時(shí)，女媧的創(chuàng)造力和擔(dān)當(dāng)精神也激勵(lì)我們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中勇于創(chuàng)新、敢于承擔(dān)責(zé)任，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。（五）品味語言，學(xué)習(xí)想象手法讓學(xué)生找出文中自己認(rèn)為寫得精彩的語句，進(jìn)行品味賞析，思考：這些語句在運(yùn)用想象手法、塑造女媧形象和表現(xiàn)故事主題方面有什么作用？（學(xué)生自主閱讀、標(biāo)注，然后小組內(nèi)交流分享）小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，如：“想著，她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻和了水，在手里揉團(tuán)著，揉團(tuán)著，揉團(tuán)成了第一個(gè)娃娃模樣的小東西?！贝司渫ㄟ^對(duì)女媧造人動(dòng)作的細(xì)致描寫，運(yùn)用想象展現(xiàn)了人類誕生的神奇瞬間?！叭鄨F(tuán)著，揉團(tuán)著”的反復(fù)，不僅表現(xiàn)了女媧造人的專注，也讓讀者仿佛看到了黃泥逐漸變成人形的奇妙過程，使女媧的形象更加生動(dòng)，突出了神話故事的奇幻色彩，也強(qiáng)化了女媧作為人類創(chuàng)造者的偉大形象?！八o她心愛的孩子取了一個(gè)名字，叫做‘人’?！边@簡單的一句話，通過女媧給人類取名，賦予了人類獨(dú)特的身份和地位，體現(xiàn)了女媧對(duì)人類的珍視和喜愛，也從側(cè)面反映了人類在女媧心中的重要性，進(jìn)一步深化了女媧慈愛母親的形象，同時(shí)也表達(dá)了神話中人類的特殊性和尊貴性。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過想象手法來構(gòu)建神話故事的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在自己的寫作中大膽想象，合理運(yùn)用描寫手法，使文章更具吸引力和感染力。（六）拓展延伸比較閱讀其他國家或民族關(guān)于人類起源的神話故事，如希臘神話中的普羅米修斯造人故事等，分析不同神話故事在人物形象、造人方式、故事寓意等方面的異同，進(jìn)一步體會(huì)不同文化背景下人類對(duì)自身起源的想象和理解。讓學(xué)生分享自己所知道的其他中國古代神話故事中的女性形象，如嫦娥、嫘祖等，討論這些女性形象的特點(diǎn)和她們?cè)谏裨捴械淖饔?，感受中國古代神話中女性形象的多樣性和?dú)特魅力。（七）布置作業(yè)選擇文中自己最喜歡的一段描寫女媧的文字，進(jìn)行摘抄。查閱資料，了解古代神話中與女媧相關(guān)的其他傳說故事，如女媧補(bǔ)天等，制作一張關(guān)于女媧的神話故事手抄報(bào)，內(nèi)容包括故事簡介、女媧形象繪畫、故事寓意分析等，在班級(jí)內(nèi)展示交流。五、教學(xué)反思在本次教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較好的理解，能夠把握女媧的形象特點(diǎn)和神話故事的內(nèi)涵，也學(xué)習(xí)了想象手法的運(yùn)用。但在引導(dǎo)學(xué)生深入理解神話的文化內(nèi)涵以及在創(chuàng)