THEFIRSTLESSONOFTHESCHOOLYEAR望岳教案ppt課件目CONTENTS課程導(dǎo)入望岳的背景介紹望岳的詩(shī)歌賞析望岳的課堂互動(dòng)望岳的課后作業(yè)課程總結(jié)錄01課程導(dǎo)入介紹唐代的歷史文化背景，以及杜甫的生平和詩(shī)歌風(fēng)格，闡述《望岳》的創(chuàng)作背景。時(shí)代背景闡述《望岳》在杜甫詩(shī)歌中的重要地位，以及它在中國(guó)文學(xué)史上的影響和價(jià)值。文學(xué)地位課程背景教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠掌握《望岳》的詩(shī)意，理解杜甫的創(chuàng)作意圖和思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高詩(shī)歌鑒賞的能力，掌握詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧。學(xué)生能夠感受到杜甫的愛(ài)國(guó)情懷和人文精神，培養(yǎng)對(duì)中華文化的熱愛(ài)和敬意。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待文學(xué)藝術(shù)的認(rèn)真態(tài)度，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的熱情。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)態(tài)度目標(biāo)01望岳的背景介紹0102杜甫的生平杜甫一生坎坷，歷經(jīng)戰(zhàn)亂，對(duì)人民疾苦有深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，其詩(shī)歌多反映社會(huì)矛盾和人民疾苦，表達(dá)了深厚的人道主義情懷。杜甫（712-770），唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白并稱“李杜”，被譽(yù)為“詩(shī)史”。唐玄宗開(kāi)元二十四年（736年），年輕的杜甫赴洛陽(yáng)參加進(jìn)士考試，落第后曾游歷齊趙一帶。《望岳》一詩(shī)是杜甫在漫游時(shí)登臨泰山所作，全詩(shī)通過(guò)描繪泰山的雄偉壯麗，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和向往，也體現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、勇于攀登的精神。望岳的創(chuàng)作背景01望岳的詩(shī)歌賞析詳細(xì)解讀《望岳》是唐代詩(shī)人杜甫的一首佳作，通過(guò)對(duì)泰山的描繪，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)和贊美。全詩(shī)語(yǔ)言精練，意境深遠(yuǎn)，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。詩(shī)歌內(nèi)容解讀逐句解析首聯(lián)“岱宗夫如何？齊魯青末了”，以自問(wèn)自答的方式，點(diǎn)出泰山在齊魯大地之上的雄偉氣勢(shì)。頷聯(lián)“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”，則通過(guò)擬人的手法，生動(dòng)描繪了泰山的神奇秀麗和巍峨高大。頸聯(lián)“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”，以云海和歸鳥(niǎo)為背景，展現(xiàn)了泰山的遼闊和壯美。尾聯(lián)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，則表達(dá)了作者登臨絕頂?shù)臎Q心和壯志。詩(shī)歌內(nèi)容解讀修辭手法《望岳》在藝術(shù)手法上，采用了多種修辭手法。其中最為突出的是擬人手法，如“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”，將大自然人格化，賦予其人的情感和意志，使得描繪更為生動(dòng)形象。此外，還采用了比喻、夸張等修辭手法，使得詩(shī)歌的表達(dá)更為豐富多樣。藝術(shù)手法分析結(jié)構(gòu)安排《望岳》在結(jié)構(gòu)安排上，采用了起承轉(zhuǎn)合的方式。首聯(lián)提出問(wèn)題，頷聯(lián)承接問(wèn)題展開(kāi)描繪，頸聯(lián)則通過(guò)轉(zhuǎn)折進(jìn)一步深化描繪，尾聯(lián)則以合的方式表達(dá)作者的志向和情感。整首詩(shī)結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，給人以美的享受。藝術(shù)手法分析主題思想《望岳》的主題思想是表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)和贊美。通過(guò)描繪泰山的雄偉、神奇、秀麗和壯美，作者表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)的自豪和自信。同時(shí)，也表達(dá)了自己登臨絕頂、俯瞰群山的壯志和決心。這種熱愛(ài)祖國(guó)、積極向上的主題思想，對(duì)于培養(yǎng)青少年的愛(ài)國(guó)情感和積極向上的人生態(tài)度具有重要意義。主題思想探討VS現(xiàn)實(shí)意義在當(dāng)今社會(huì)，《望岳》的現(xiàn)實(shí)意義在于啟示我們要熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然，珍惜祖國(guó)的壯麗山河。同時(shí)，也啟示我們要有登高望遠(yuǎn)、俯瞰全局的視野和胸懷，不斷追求自己的理想和目標(biāo)。此外，《望岳》的藝術(shù)手法和結(jié)構(gòu)安排也為我們的文學(xué)創(chuàng)作提供了有益的借鑒和參考。主題思想探討01望岳的課堂互動(dòng)總結(jié)詞引導(dǎo)學(xué)生思考詳細(xì)描述在講解《望岳》一詩(shī)時(shí)，教師可以提出一些問(wèn)題，如“詩(shī)中描繪的泰山有何特點(diǎn)？”、“詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。問(wèn)題討論學(xué)生朗誦總結(jié)詞提高學(xué)生參與度詳細(xì)描述教師可以安排學(xué)生輪流朗誦《望岳》一詩(shī)，提高學(xué)生的參與度和對(duì)詩(shī)歌的感受力。同時(shí)，教師還可以對(duì)學(xué)生的朗誦進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗誦水平。課堂反饋了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)詞在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行課堂反饋，了解他們對(duì)《望岳》一詩(shī)的理解和掌握情況。教師可以通過(guò)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的反饋，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。詳細(xì)描述01望岳的課后作業(yè)背誦望岳總結(jié)詞：鞏固所學(xué)詳細(xì)描述：通過(guò)背誦《望岳》，學(xué)生可以加深對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶，更好地掌握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。總結(jié)詞：提升感悟詳細(xì)描述：學(xué)生可以寫(xiě)一篇關(guān)于《望岳》的讀后感，表達(dá)自己對(duì)該詩(shī)的理解和感悟，鍛煉寫(xiě)作能力和思考能力。寫(xiě)一篇讀后感分析一首杜甫的其他詩(shī)作總結(jié)詞：拓展知識(shí)詳細(xì)描述：學(xué)生可以選擇一首杜甫的其他詩(shī)作進(jìn)行分析，了解杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和思想內(nèi)涵，進(jìn)一步拓展知識(shí)面。01課程總結(jié)學(xué)生能夠了解杜甫的生平事跡、創(chuàng)作背景以及《望岳》的寫(xiě)作特色和主題思想。掌握望岳的基本信息通過(guò)對(duì)《望岳》的解讀，學(xué)生能夠理解詩(shī)歌所表達(dá)的意境和情感，掌握詩(shī)歌的意象和象征意義。理解詩(shī)歌內(nèi)容通過(guò)欣賞《望岳》的優(yōu)美詞句和韻律，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美水平得到提升。提高審美能力通過(guò)對(duì)杜甫及其詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到中華文化的博大精深，培養(yǎng)人文關(guān)懷和素養(yǎng)。培養(yǎng)人文素養(yǎng)本節(jié)課的收獲下節(jié)課將深入探討杜甫的其他代表性詩(shī)作，進(jìn)一步了解杜甫的文學(xué)成就和思想內(nèi)涵。深入了解杜甫其他詩(shī)作通過(guò)分析《望岳》等作品，學(xué)生將學(xué)習(xí)詩(shī)歌的創(chuàng)作技巧和方法，嘗試自己創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)歌。學(xué)習(xí)詩(shī)歌創(chuàng)作技巧分析《望岳》等作品所反映的社會(huì)歷史背景，探討詩(shī)歌與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的互動(dòng)關(guān)