2020年年年輕大學(xué)生崗位實習(xí)體會轉(zhuǎn)眼間，實習(xí)已有一個月了。關(guān)于實習(xí)生這個曾經(jīng)生疏、曾經(jīng)向往的身份有了一點新的認(rèn)識。

所謂實習(xí)生，顧名思義，它一直離不開學(xué)生的身份，是建立在社會實踐之上的。故其別與正職人員，其目的并非賺錢、謀利，而是要學(xué)習(xí)知識、積累經(jīng)歷。正由于有了這點認(rèn)識，面對親朋好友驚奇的目光和難以置信的疑咨詢：“放假也去實習(xí)啊?怎不休息一下呢?又沒錢。”時，我能找到一個滿意的答案。我不想虛度悠長的暑假，我要過增長一下見識，積累一下工作經(jīng)歷。

這短短一個月的實習(xí)經(jīng)歷，讓我認(rèn)識到實習(xí)生該有“初生牛犢不怕虎”的精神。實習(xí)是一個學(xué)生走進(jìn)社會的過渡階段和必經(jīng)階段。在我看來，一個成功的實習(xí)生，應(yīng)要牢記實習(xí)生的身份，也要忘卻實習(xí)生的身份。之因此要牢記，如上邊講到的，目的是學(xué)習(xí)，這也職責(zé)之在。因此，必需要主動爭取時機(jī)，多做，多考慮。而忘卻則是由于只有把本人當(dāng)作是正職人員來對待，從心態(tài)上端正本人的態(tài)度，才能在實習(xí)期間有更大的收獲。

在當(dāng)前教育形式下的學(xué)生大多缺乏積極主動性和創(chuàng)新才能。從課堂上走出去的我們帶著深深的“教科書”影子。在各式各樣的條條框框下成長的我們，做事循規(guī)蹈矩、唯唯是諾。如此的情況在我本人身上依然比擬明顯的。剛到單位實習(xí)的時候，儼然像個小學(xué)生上課那般乖巧和拘束。人家沒叫我坐時，我就呆站著;坐著的時候也是畢恭畢敬，不敢多手亂動人家的東西;私底下說話也不敢大聲，拍擾亂了“課堂紀(jì)律”。然而，工作和時機(jī)都是要靠本人去爭取的。在學(xué)生到實習(xí)生，再由實習(xí)生到從職人員這個過程中，誰的角色轉(zhuǎn)變得越快，誰就在起跑線上領(lǐng)先了一步。在剛開場的一個星期里，我的沉默和低調(diào)給我?guī)砹碎e適和無聊的實習(xí)生活。我開場覺得厭倦，也開場考慮并找到咨詢題的根源是在于我沒有把本人當(dāng)作是正職人員般要求本人。

無可否認(rèn)的是，有不少人實習(xí)的目的并非單純想實踐體驗，更多的是想要賺錢或獲得實習(xí)憑證。如此的人只會把本人局限在實習(xí)生的身份之下，缺乏應(yīng)有的集體認(rèn)識和主人翁態(tài)度，故不能主動承擔(dān)工作。事不關(guān)己，高高掛起的作風(fēng)甚至?xí)躺鰧嵙?xí)生好逸懶做、得過且過的不良妨礙。前幾天，單位里來了一位和我們年齡相仿的女孩，她?？飘厴I(yè)一年，現(xiàn)在已經(jīng)是單位里的正職員工。在現(xiàn)在就業(yè)競爭無比劇烈的市場里，一個只有專科畢業(yè)的女孩，怎能擠身于這種高門檻、高要求的政府機(jī)關(guān)呢?或許特別多人都會和我一樣有如此的答案：“靠關(guān)系，走后門?！比欢?，在接下來的幾天時間里，那個女孩用行動否認(rèn)了我的猜想。

同是年輕人，同是剛到單位，同是面對生疏環(huán)境。女孩的表現(xiàn)比我們積極、沉著得多。即便跟單位里的人都不熟悉，但是當(dāng)她閑著的時候就會四圍逛下，看到有人需要幫助的，不管是苦活依然輕活，她都主動上前幫助。而我們呢，由于怕妨礙別人工作，不敢亂動，坐在位置上等人家喊我們名字，給我們安排工作。有一次，一個居委主任上來領(lǐng)材料時，認(rèn)出了她，并嗤嗤贊揚(yáng)女孩往常在居委實習(xí)時特別能干，做事也積極之類的?？磥?，謎團(tuán)得以解開了。

作為一個實習(xí)生，既然投入了時間與精力，就要爭取收獲更多。常常會聽到前輩們的告誡：“把握好實習(xí)時機(jī)，要好好表現(xiàn)?！痹谶@次實習(xí)前的見面會上，教師也再三強(qiáng)調(diào)要謙虛學(xué)習(xí)，積極主動。