幼兒園大班科學領域教案《陀螺轉轉樂》（共5則）

第一篇：幼兒園大班科學領域教案《陀螺轉轉樂》

《大班科學領域教案《陀螺轉轉樂》》這是優(yōu)秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

【活動目標】

1、利用陀螺進行等重和不等重平衡實驗，初步了解陀螺實驗中蘊含的杠桿原理。

2、樂意用語言表述自己的猜想及操作結果，了解杠桿原理在生活中的應用。

【活動準備】

經驗準備：了解讓陀螺轉穩(wěn)的方法。

材料準備：組裝好的陀螺、一元硬幣人手2枚，螺帽、筐子人手一個。

教師材料：記錄單、筆、PPT等。

【活動過程】

一、玩一玩自制陀螺。

師：昨天我們根據這張圖組裝了陀螺，我們用了哪些材料？現在想不想玩一玩？看誰轉得穩(wěn)？

教師小結：用廢舊碟片做的陀螺好玩嗎？其實，生活中有很多這樣的材料，只要我們動一動腦筋，就能變廢為寶。

二、第一次操作：探索等重平衡點。

1、出示硬幣，質疑猜測。

師：這是什么？（硬幣）如果把一枚硬幣粘在陀螺上，陀螺會怎么轉？和剛才有變化嗎？為什么會這樣？

小結：看來，加上一枚硬幣，光盤變的一頭重一頭輕，所以轉動的時候就不平衡了。

那有什么辦法可以讓陀螺能夠再次平衡的轉動呢？

2、幼兒操作，教師指導。

3、集體交流操作結果，梳理關鍵經驗。

師：你成功了嗎？你是怎么做的？你的硬幣放在什么位置？為什么這么放？

教師小結：看來在圓圓的碟片上，用兩個相等重量的物品，讓陀螺平衡轉動的秘密是：

A、讓它們和陀螺的中心在一條直線上。

B、它們離中心的距離要相等。

師：和旁邊的朋友比一比，你們找得平衡點都一樣嗎？

師：原來，在圓圓的碟片上，這樣的平衡點有很多對。（快思）只要按照我們剛才的方法就能夠成功地讓陀螺平穩(wěn)地轉起來。

三、第二次操作：探索不等重平衡點。

1、替換實驗材料螺帽，猜測討論陀螺轉動的狀態(tài)。

師：剛才我們使用的是兩個相同重量的硬幣找到陀螺的平衡點，如果將一枚硬幣換成一個螺帽，想一想陀螺還能平穩(wěn)地轉嗎？為什么？

2、幼兒操作，教師指導。

師：你能通過改變這兩個不同重量物品的位置，找到陀螺的平衡轉動點嗎？請你把一枚硬幣換成一個螺帽，試一試。

3、集體交流操作結果。

師：誰愿意上來轉轉你的陀螺？你是怎么放的？為什么這么做？

小結：原來用兩個不同重量的物品讓陀螺保持平衡轉動的秘密是：

A、和中心保持在同一直線上。

B、重的物品要離中心近一些，這樣它會變得輕一些，輕的物品要離中心遠一些這樣它會變得重一些。

沒有成功的小朋友，我們再來試一試！

四、出示圖片，聯系生活實際。

其實我們剛才玩的陀螺游戲里隱藏了一個科學道理，就是杠桿原理。就像我們玩蹺蹺板一樣，如果兩個人一樣重，蹺蹺板就能平平的，如果一個重一個輕，那么重的那個要坐的離中間近一些，輕的那個要坐得離中間遠一些。其實生活中有很多東西都利用了這個原理，比如我們生活中常見的剪刀、指甲鉗、桿秤等，他們讓我們做事情更方便了。你們還可以在生活中，和爸爸媽媽一起去找一找有哪些工具使用了杠桿原理。

五、活動延伸。

今天我們用的是兩樣東西讓陀螺保持平衡，如果給你三樣，比如三個硬幣，你還能讓陀螺保持平衡嗎？

大班科學領域教案《陀螺轉轉樂》這篇文章共3681字。

第二篇：大班科學教案《陀螺轉轉樂》

【活動目標】

1、利用陀螺進行等重和不等重平衡實驗，初步了解陀螺實驗中蘊含的杠桿原理。

2、樂意用語言表述自己的猜想及操作結果，了解杠桿原理在生活中的應用。

【活動準備】

經驗準備：了解讓陀螺轉穩(wěn)的方法。

材料準備：組裝好的陀螺、一元硬幣人手2枚，螺帽、筐子人手一個。

教師材料：記錄單、（jy135幼兒教育）筆、ppt等。

【活動過程】

一、玩一玩自制陀螺。

師：昨天我們根據這張圖組裝了陀螺，我們用了哪些材料？現在想不想玩一玩？看誰轉得穩(wěn)？

教師小結：用廢舊碟片做的陀螺好玩嗎？其實，生活中有很多這樣的材料，只要我們動一動腦筋，就能變廢為寶。

二、第一次操作：探索等重平衡點。

1、出示硬幣，質疑猜測。

師：這是什么？（硬幣）如果把一枚硬幣粘在陀螺上，陀螺會怎么轉？和剛才有變化嗎？為什么會這樣？

小結：看來，加上一枚硬幣，光盤變的一頭重一頭輕，所以轉動的時候就不平衡了。

那有什么辦法可以讓陀螺能夠再次平衡的轉動呢？

2、幼兒操作，教師指導。

3、集體交流操作結果，梳理關鍵經驗。

師：你成功了嗎？你是怎么做的？你的硬幣放在什么位置？為什么這么放？

教師小結：看來在圓圓的碟片上，用兩個相等重量的物品，讓陀螺平衡轉動的秘密是：

a、讓它們和陀螺的中心在一條直線上。

b、它們離中心的距離要相等。

師：和旁邊的朋友比一比，你們找得平衡點都一樣嗎？

師：原來，在圓圓的碟片上，這樣的平衡點有很多對。只要按照我們剛才的方法就能夠成功地讓陀螺平穩(wěn)地轉起來。

三、第二次操作：探索不等重平衡點。

1、替換實驗材料螺帽，猜測討論陀螺轉動的狀態(tài)。

師：剛才我們使用的是兩個相同重量的硬幣找到陀螺的平衡點，如果將一枚硬幣換成一個螺帽，想一想陀螺還能平穩(wěn)地轉嗎？為什么？

2、幼兒操作，教師指導。

師：你能通過改變這兩個不同重量物品的位置，找到陀螺的平衡轉動點嗎？請你把一枚硬幣換成一個螺帽，試一試。

3、集體交流操作結果。

師：誰愿意上來轉轉你的陀螺？你是怎么放的？為什么這么做？

小結：原來用兩個不同重量的物品讓陀螺保持平衡轉動的秘密是：

a、和中心保持在同一直線上。

b、重的物品要離中心近一些，這樣它會變得輕一些，輕的物品要離中心遠一些這樣它會變得重一些。

沒有成功的小朋友，我們再來試一試！

四、出示圖片，聯系生活實際。

其實我們剛才玩的陀螺游戲里隱藏了一個科學道理，就是杠桿原理。就像我們玩蹺蹺板一樣，如果兩個人一樣重，蹺蹺板就能平平的，如果一個重一個輕，那么重的那個要坐的離中間近一些，輕的那個要坐得離中間遠一些。其實生活中有很多東西都利用了這個原理，比如我們生活中常見的剪刀、指甲鉗、桿秤等，他們讓我們做事情更方便了。你們還可以在生活中，和爸爸媽媽一起去找一找有哪些工具使用了杠桿原理。

五、活動延伸。

第三篇：大班科學《陀螺轉轉轉》教案及反思

大班科學《陀螺轉轉轉》教案

設計意圖：愛玩是幼兒的天性。在科學探索活動中，我們鼓勵幼兒在玩中發(fā)現身邊的科學，并嘗試發(fā)現問題、分析問題，激發(fā)幼兒對探索的興趣，積累探索的方法。

在“陀螺轉轉轉”活動中，我們重視讓幼兒獲得直接的操作體驗，引導幼兒在比較和分析中發(fā)現影響陀螺轉動變化的一些因素。如，第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶、交流生活中的轉動，教師引導幼兒結合已有生活經驗，發(fā)現轉動這一現象在生活中無處不在，引起幼兒對轉動這一現象的興趣，激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒借助教師提供的材料，在教師的引導下嘗試用比較的方法發(fā)現問題、分析問題。在這一環(huán)節(jié)中，教師通過引導幼兒操作和交流，調動幼兒的已有認知經驗，激活幼兒的思維，從而使他們發(fā)現影響陀螺轉動變化的一些因素。第三個環(huán)節(jié)是活動延伸，因為影響陀螺轉動的因素有許多，在這次活動中幼兒只可能發(fā)現其中的幾個因素。教師的提問能激發(fā)幼兒再探索的愿望，拓展幼兒的思維。

活動目標：1．對物體轉動變化感興趣，探索影響陀螺轉動變化的一些因素。

2．嘗試在探索和比較中發(fā)現問題、分析問題。

活動準備：1．直徑6厘米左右的紅色塑料圓片(數量與幼兒人數相等)，在塑料片的中心處打一個小洞，剛好適合牙簽通過。

2．直徑6厘米左右的黃色塑料圓片(數量與幼兒人數相等)，在塑料片的偏離中心處打一個小洞，剛好適合牙簽通過。

3．牙簽(數量為幼兒人數的2~3倍)，棉簽，紙盒，吸管，記錄紙，筆。

4．打印漢字“轉動”。

活動過程：

一、回憶、交流生活中的轉動現象

1．出示漢字“轉動”，引出話題。

師：今天玩游戲前我先考考大家，這兩個是什么字?

師：看到“轉動”兩個字，讓你想到了什么?生活中有哪些轉動的現象?這些轉動和我們的生活有什么關系?

2．教師總結要素，幫助幼兒梳理搜集到的信息。

師：我們發(fā)現生活中有許多轉動現象，這些轉動有的會讓我們的生活更方便，比如電風扇、洗衣機、微波爐；有的會給我們的生活帶來快樂，比如陀螺玩具、故事磁帶、錦江游樂園大轉盤等。

3．承上啟下，引出任務。

師：今天我們來玩一玩會轉動的陀螺，不過今天的陀螺不是從商店里買來的，而是要我們自己做的。

二、自主探索，發(fā)現影響轉動變化的一些因素

(一)自由探索

1．教師介紹材料，交代任務。

師：這里有許多牙簽，還有紅色和黃色的塑料片。請你嘗試用這兩片塑料片制作兩個陀螺，比一比自己制作的兩個陀螺在轉動的時候有什么不一樣，想一想讓哪個陀螺參加轉動比賽。

2．幼兒操作，教師引導幼兒發(fā)現黃色陀螺比較難轉，紅色陀螺比較容易轉。

3．交流、分享，教師引導幼兒發(fā)現牙簽在紅、黃陀螺上的位置不一樣。

師：你想用哪個陀螺參加轉動比賽?你們?yōu)槭裁炊歼x擇紅色的陀螺來參加比賽呢?

輔助性問題：(1)紅色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?黃色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?(2)牙簽插在塑料片的中心和插在塑料片的旁邊做出來的兩個陀螺在轉動時有什么不一樣?

4．教師總結要素：原來陀螺的轉動和牙簽插在塑料片上的位置有關系。(二)轉動比賽

1．師：大家都選擇了紅色的陀螺來參加比賽，現在請你找個好朋友比一比，看看誰做的陀螺轉得穩(wěn)。

2．幼兒找同伴進行比賽，教師觀察指導，啟發(fā)幼兒思考：為什么你的陀螺比他的陀螺轉得穩(wěn)(或不穩(wěn))?

3．師：現在你們陀螺上的牙簽都插在塑料片的中心，為什么有的小朋友的陀螺轉得穩(wěn)，有的小朋友的陀螺轉得不穩(wěn)呢?(幫助幼兒發(fā)現有的陀螺的塑料片插在牙簽的上方，有的陀螺的塑料片插在牙簽的下方，大家在轉動陀螺時用力方法也不一樣。)

輔助性問題：(1)看看比賽的兩個小朋友的陀螺有什么不一樣?

(引導幼兒發(fā)現一個小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽中間，塑料片離桌面遠：一個小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽下方，離桌面近。)(2)為什么同樣一個陀螺有時轉得穩(wěn)，有時轉得不穩(wěn)呢?

4．教師總結要素：原來陀螺的轉動和塑料片在牙簽上的位置有關系，也和轉動的方法有關系。

活動延伸：

師：今天我們在做陀螺、玩陀螺時發(fā)現了這么多關于陀螺轉動的秘密。這里還有紙盒和吸管，它們能變成陀螺玩具嗎?有什么辦法讓這些陀螺轉得更穩(wěn)呢?我們可以到活動區(qū)去探索，相信一定會有新的發(fā)現。

大班科學《陀螺轉轉轉》教學反思

幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒的認知興趣和探索欲望，使他們體驗探索和發(fā)現的樂趣，了解知識產生的過程和科學探究的方法，《有趣的陀螺》這一大班科學活動，孩子們一直處于積極探索的狀態(tài)中是因為整個活動自然流暢，層次分明，適合大班幼兒的水平，又具有一定挑戰(zhàn)性，它激發(fā)了幼兒探索新事物的興趣和熱情，孩子們一直表現出的強烈好奇心和求知欲，主要是基于2、圓形紙的中心先用大頭針戳一個洞，再把小木棍插入洞內，幼兒較快地完成了。孩子們在探索學習陀螺的制作方法時，這里我讓幼兒操作完放了較長的時間，足夠讓幼兒主動發(fā)現問題、解決問題，大膽表達自己的想法和見解。有些幼兒剛開始還轉動的很快，一會兒轉不動了，我讓他們繼續(xù)尋找問題，有幼兒馬上回答出：老師木棒插入洞太松了，（由于是紙做的容易松動）你有辦法嗎？我馬上提供輔助材料雙面膠讓幼兒利用它粘貼在木棒上，結果大多數的幼兒沒有這樣做，而是把雙面膠粘貼在圓形紙片上，這樣陀螺還是沒有轉起來。我答案直接告訴了幼兒，沒有讓幼兒自己探索出來?！盎顒又腥菰S孩子不成功，但要給孩子改過的機會。”。事后我想，作為一名幼兒教師這里是我心太急了，以后要切記。

孩子們的科學探究從實現世界中常見的物品或身邊發(fā)生的事情開始，教師應用即有趣又能引起兒童科學思考的情景或方式引入主題，使孩子們關注周圍常見事物，感到科學并不遙遠，科學就在身邊。同時使孩子們的探究有明確的方向，保證探究的有效性，不斷地支持孩子們的科學探究活動。

第四篇：中班科學區(qū)游戲活動陀螺轉轉轉教案

目標：

1．探索用廢舊水彩筆和光盤組裝陀螺的方法。

2．初步感知光盤離地面的高低與陀螺旋轉穩(wěn)定性之間的關系。

3．體驗變廢為寶的樂趣和成就感。

準備：

1．廢舊水彩筆、廢舊光盤。

2．幼兒有玩陀螺的經驗。

玩法說明：

將水彩筆從光盤中間的孔穿過并卡緊，制成陀螺。用手轉動水彩筆，帶動陀螺旋轉。

指導要點：

1．出示材料，用提問“你能用一支筆和一張光盤組裝出一個陀螺嗎”引發(fā)幼兒探索。

2．觀察幼兒用怎樣的方法組裝陀螺。如，有的幼兒將水彩筆插入光盤中間的孔，利用水彩筆上粗下細的特點將光盤卡在筆尾較粗的部位；有的幼兒打開筆帽后將筆插入光盤孔，將光盤卡在筆頭和筆帽之間。若有的幼兒不會組裝，可引導其觀察學習同伴的方法。

3．觀察幼兒轉陀螺的方法是筆尾朝下轉還是筆頭朝下轉，鼓勵幼兒多次嘗試，逐漸發(fā)現在兩種轉法中光盤離地面的高度不同，感知其與陀螺旋轉穩(wěn)定性之間的關系(若光盤的位置較低，則陀螺旋轉較穩(wěn)定)。

4．鼓勵幼兒繪制花紋裝飾陀螺，并觀察陀螺旋轉時呈現出的效果，引導幼兒互相欣賞、交流。

5．鼓勵幼兒表述自己在做陀螺、玩陀螺過程中的發(fā)現。

延伸活動：

鼓勵幼兒用不同的材料(管子玩具、雪花片等)自制陀螺，活動可以一直延續(xù)至大班階段，幼兒可以先畫設計圖，然后尋找合適的材料實現想法。隨著材料的豐富和難度的增加，幼兒會觀察到不同的現象，獲得更多的經驗。

第五篇：《轉轉樂》教案（定稿）

活動目標：

1、讓幼兒通過各種方法，將物體轉動起來，體驗轉動的快樂。

2、在探索中使幼兒知道在力的作用下，能使物體轉動。

3、鼓勵幼兒大膽表達探索的過程和結果。

活動準備：

磁帶、夾子、繩子、呼拉圈、金箍棒、光盤、風車、陀螺、雪花片、羽毛球、制盤、水彩筆、礦泉水瓶、插塑、綢袋等。

活動過程：

一、開始部分

（一）以《大風車》主題曲為背景音樂，孩子們盡情地玩自制的風車入場。

師：小朋友們，現在我們要跟著大風車的音樂，帶著我們自己做的風車去玩一玩，好不好？準備好了沒有？出發(fā)咯！【放音樂】

師：剛才，老師看見你們的風車都轉起來了，你們知道它們?yōu)槭裁茨苻D起來嗎？

幼兒：跑了、有風。

師：原來是風的力量讓風車轉起來的，如果我們站著不動，你有什么辦法讓風車轉起來嗎？

幼兒：“吹、拍、晃、劃?！?/p>

師：這些辦法都是好辦法，都是因為我們給了它一定的外力，讓它轉動起來的！

（二）引導孩子自由的選取一種材料進行探索，從中發(fā)現一種方法能使多種物體轉動起來和一種物體有多種轉動方法。

師：今天老師給你們帶來了很多好玩的東西，你們能不能幫助它們來轉一轉？請小朋友們選一樣東西，看看你用什么辦法讓它轉動起來的？

（幼兒自由探