Unit5第3課時SectionA(GrammarFocus)（說課稿）七年級英語上冊同步高效課堂(人教版2024)一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容是Unit5第3課時SectionA(GrammarFocus)，主要講解一般過去時的用法，包括動詞過去式的構成規(guī)則及相應的時間狀語。本節(jié)課選自人教版《七年級英語上冊同步高效課堂(2024版)》。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時，對于時態(tài)有了初步的認識。本節(jié)課的內容將在學生已有知識基礎上，進一步引入一般過去時，幫助學生理解和掌握不同時態(tài)的用法，為后續(xù)學習打下基礎。教材中的例子和練習題均與學生的生活實際相結合，便于學生理解和運用。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠正確使用一般過去時的動詞過去式，描述過去發(fā)生的事件，并能在實際情景中運用所學知識進行交流。

2.文化意識：通過學習一般過去時，學生能夠了解和尊重不同文化背景下人們對過去事件的表述方式。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析英語語法規(guī)則的能力，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力，通過合作學習提高解決問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是掌握一般過去時的動詞過去式構成規(guī)則和用法。具體包括：

-規(guī)則變化動詞的過去式構成，如：work→worked,walk→walked。

-不規(guī)則變化動詞的過去式構成，如：go→went,see→saw。

-與一般過去時相關的句型結構，例如："Ivisitedmygrandparentslastweekend."

-使用一般過去時描述過去的事件和經(jīng)歷。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于學生對不規(guī)則變化動詞過去式的記憶和應用，以及正確區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時的使用場景。具體包括：

-不規(guī)則變化動詞的過去式記憶，例如：have→had,be→was/were，學生容易混淆或忘記不規(guī)則變化的形式。

-在實際語境中正確使用一般過去時，學生可能會錯誤地使用現(xiàn)在時態(tài)，如："Igotothemoviesyesterday."（應為"Iwenttothemoviesyesterday."）

-在描述過去事件時，正確使用時間狀語，如：yesterday,twodaysago,in2005等，學生可能會忽略這些時間狀語的使用，導致句子時態(tài)不正確。

-理解和運用過去時態(tài)的語態(tài)變化，如被動語態(tài)的過去式構成，可能會成為學生的另一個難點。四、教學資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、白板、教學課件

-課程平臺：學校內部教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：多媒體教學視頻、在線語法練習軟件、電子版課文和練習題

-教學手段：小組討論、角色扮演、互動式問答、游戲化學習活動五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學生關于他們最近做過的事情，例如：“Whatdidyoudolastweekend?”來吸引學生的注意力。

-回顧舊知：讓學生回顧一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的用法，并簡單討論它們與一般過去時的區(qū)別。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹一般過去時的概念，包括規(guī)則和不規(guī)則動詞的過去式構成。

-舉例說明：使用教材中的例子，如：“Ivisitedmygrandparentsyesterday.”，并解釋時間狀語的使用。

-互動探究：讓學生分成小組，討論并編寫簡單的過去時句子，然后與其他小組分享。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生在紙上寫下自己的過去事件，并嘗試使用一般過去時描述。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生糾正動詞過去式的錯誤，并提供反饋。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點，強調一般過去時的用法和動詞過去式的構成規(guī)則。

-學生分享他們在鞏固練習中的句子，教師提供評價和進一步指導。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生完成教材中的練習題，鞏固一般過去時的用法。

-要求學生在家中編寫一個小故事，使用至少五句一般過去時的句子，并在下節(jié)課上分享。

具體的教學過程安排如下：

1.導入

-(1分鐘)提問學生關于他們最近的活動。

-(2分鐘)學生分享他們的答案，教師引導他們注意到過去的事件。

-(2分鐘)回顧一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時，為學生介紹一般過去時。

2.新課呈現(xiàn)

-(5分鐘)講解一般過去時的定義和用法。

-(5分鐘)通過教材例子展示規(guī)則和不規(guī)則動詞的過去式。

-(5分鐘)學生小組討論，編寫過去時句子，并分享給全班。

3.鞏固練習

-(5分鐘)學生獨立寫作，描述自己的過去事件。

-(5分鐘)教師指導，提供反饋和糾正錯誤。

4.課堂總結

-(2分鐘)教師總結本節(jié)課的重點。

-(3分鐘)學生分享鞏固練習中的句子，教師評價。

5.作業(yè)布置

-(2分鐘)布置教材練習題作為家庭作業(yè)。

-(3分鐘)要求學生編寫小故事，使用一般過去時句子。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-額外的語法練習冊：提供額外的練習題，幫助學生進一步鞏固一般過去時的用法。

-英語學習網(wǎng)站：推薦一些英語學習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish，其中有關于時態(tài)的練習和講解。

-英語語法視頻教程：搜索YouTube上的英語語法教學視頻，特別是關于一般過去時的講解和實例。

-英語故事書：選擇一些適合學生水平的英語故事書，其中包含豐富的過去時態(tài)例句。

-互動式在線語法游戲：利用一些在線平臺提供的語法游戲，讓學生在游戲中學習一般過去時。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后使用額外的語法練習冊，完成更多的練習題，以此來加深對一般過去時態(tài)的理解和應用。

-建議學生定期訪問英語學習網(wǎng)站，參與在線練習，提高自我學習的能力。

-安排學生在家里觀看英語語法視頻教程，并要求他們記錄下視頻中提到的重要點和例句。

-推薦學生閱讀英語故事書，特別是那些以過去時態(tài)講述的故事，以增強語感。

-鼓勵學生參與互動式在線語法游戲，這些游戲能夠以有趣的方式復習和鞏固語法知識。

-語法日記：要求學生每天用英語寫一篇簡短的日記，盡量使用一般過去時描述當天發(fā)生的事情。

-角色扮演：讓學生在課堂上進行角色扮演活動，模擬過去的場景，使用一般過去時進行對話。

-故事創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作自己的英語故事，故事中需要包含多個使用一般過去時的句子。

-語法競賽：組織一次語法知識競賽，讓學生在游戲中測試和鞏固他們對一般過去時的掌握。

-家庭作業(yè)：布置一些與一般過去時相關的家庭作業(yè)，如編寫小故事、完成練習冊或在線練習。七、板書設計

①重點知識點

-一般過去時的定義和用法

-規(guī)則和不規(guī)則動詞的過去式構成

-常見的時間狀語（yesterday,lastweek,in2005等）

②重點詞匯

-動詞過去式（規(guī)則變化：walk→walked；不規(guī)則變化：go→went）

-時間狀語（yesterday,lastnight,twodaysago,ayearago）

③重點句子

-描述過去事件的句子結構（Subject+Verb(ed)+Object）

-例句板書（Ivisitedmygrandparentslastweekend.Hewatchedamovieyesterday.）八、教學反思與改進

今天的課堂教學中，我對學生們學習一般過去時的掌握情況進行了全面的觀察和評估。通過一系列反思活動，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也識別出了需要改進的地方。

在設計反思活動時，我讓學生們在課后填寫了一份反饋問卷，詢問他們對課堂內容的理解程度，以及他們認為哪些部分最有幫助，哪些部分感到困難。此外，我也觀察了他們在課堂練習中的表現(xiàn)，并收集了他們的作業(yè)樣本進行分析。

1.學生們對于規(guī)則變化動詞的過去式掌握得相對較好，但在不規(guī)則變化動詞的記憶上存在困難。有些學生在寫作時仍然混淆了現(xiàn)在時和過去時的用法。

改進措施：我計劃在未來的課程中增加更多關于不規(guī)則變化動詞的練習，例如通過單詞卡片游戲和小組競賽來幫助學生記憶。同時，我會在課堂上提供更多的實際情境，讓學生在具體語境中使用過去時。

2.學生們在理解時間狀語的使用上有些模糊，有時候會忽略時間狀語，或者錯誤地使用與現(xiàn)在時相關的狀語。

改進措施：我會在課堂上專門設置一些練習，讓學生練習在句子中正確使用時間狀語。此外，我會制作一些時間狀語的圖表，幫助學生清晰地識別和記憶。

3.在課堂互動環(huán)節(jié)，有些學生顯得較為被動，參與度不高，可能是因為他們對于自己的英語水平缺乏信心。

改進措施：我計劃在未來的課堂中創(chuàng)造更多輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生大膽開口說英語。我會設計一些簡單的角色扮演活動，讓每個學生都有機會參與進來，并通過小組合作提高他們的