1長江之歌（胡宏偉）---------2三亞落日-----------------------------------------------------------------------------43煙臺的海----------------------------------------------------------------------------84記金華的雙龍洞-----------------------------------------------------------------14習(xí)作1--------------------------------------------------------------- 19 27 31 35 39 44 48 53 54 61 64 68 78 84 87 94 99 106 120中和鎮(zhèn)中心學(xué)校集體電子備課時(shí)時(shí)會、感受到祖國的偉大。面對不太出家門的農(nóng)村通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過理解詩歌語言和吟頌詩寫件？（？（遠(yuǎn)流長；第二句寫了長江像母親一樣，所做的巨大貢獻(xiàn)；第三句抒慨彩劈薄()概采臂礴()()的時(shí)代的力量的氣概的乳汁()的豐采的臂膀的國土的清流()的情懷的未來的長江的源泉板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)（真有詩意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不??遜⑶突出太陽的頑皮。藍(lán)藍(lán)的天于藍(lán)藍(lán)的水，低翔的白鷗掠過藍(lán)藍(lán)的海的景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)文化生活，字里煙臺人的贊頌之情，激發(fā)我們熱愛大自然，熱引領(lǐng)學(xué)生以文本為橋梁，透過語言文字，走近煙臺的魅力。尤其是煙臺的海冬季的特點(diǎn)，是煙臺的海獨(dú)特段文字從寫作結(jié)構(gòu)上來說和后面三個(gè)小節(jié)的描寫相類遵循“由扶到放”的原則，通過“景、人”兩方面深4、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀施施施施引領(lǐng)學(xué)生以文本為橋梁，透過語言文字，走近煙臺的魅力。尤其是煙臺的海冬季的特點(diǎn)，是煙臺的海獨(dú)特段文字從寫作結(jié)構(gòu)上來說和后面三個(gè)小節(jié)的描寫相類遵循“由扶到放”的原則，通過“景、人”兩方面深讓學(xué)生初步認(rèn)識到課文“總—分—總”的結(jié)文本，遵循“書不讀通不開講”的原則，以讀的訓(xùn)練始終貫穿于教學(xué)全過程。在尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動探究，引導(dǎo)學(xué)生通過聽實(shí)踐活動，扎實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)第一部分1）概括介紹煙臺北面臨海，有一第二部分2---5）具體寫煙臺的海一年四季的不同特誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點(diǎn)的語句找出來讀一讀？作者？（2、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”像千萬頭暴怒的獅子、撲向??濺起??發(fā)出??掀到??”等詞語，感受寒流襲來時(shí)，煙臺？（突出“紛紛頂著??觀賞??不顧??站在??拍照留念”通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說說你看到奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著2、找出句子，朗讀并體會海的特點(diǎn)。（一到立遠(yuǎn)航了??”體會出秋日煙臺的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因?yàn)樗鼮闊熍_人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供氣勢前后(()成為壯觀山嶺如（）如(夏夜的風(fēng)，悄悄送來海城傍晚醉人的氣息。我接處還燃燒著玫瑰色的霞光。落日的余輝，給大海鋪上一水泛著微波，涌著碎浪，那是大海迷人的笑靨；嘩??濤聲陣陣，那是大海優(yōu)美的歌聲。啊，好一幅壯觀的海浪圖！“哈哈！”“嘻嘻！”串串銀鈴般的笑聲吸引了我。啊，原來是岸邊的孩子們在戲潮逐浪。層層白緞子似的浪花一次次輕輕地?fù)崮纳碁╋@露出來了，這該是拾貝殼、撿海螺的時(shí)刻。看，提小桶、小網(wǎng)兜的孩子們飛跑來了，大人們也說笑在橋邊的長椅上坐下，耳邊飄來游人們清幽的歌聲、朗著橋基，嘩，嘩??多美的旋律??！我仿佛置身于神話仙境，心兒陶醉在迷人的夜色中。1、“她是一幅彩色的畫，時(shí)時(shí)刻刻印在我的心上1、“她是一幅彩色的畫，時(shí)時(shí)刻刻印在我的心上；她是一首抒情的詩，時(shí)時(shí)刻刻縈繞在我的心間；她是一首迷人的歌，時(shí)時(shí)回蕩在我？（3、“家鄉(xiāng)的海呀，我多么愛你呀！”這句話屬于()教學(xué)反思22他們會憑借自己所積累的語文學(xué)習(xí)方法，來課文。因此，在教學(xué)中我將努力喚起學(xué)生積解決措施：運(yùn)用多媒體直觀法創(chuàng)設(shè)多種情景讀出感情，醉在其中，產(chǎn)生熱愛大自然的情情境的語文綜合活動中感悟、積累、運(yùn)用語言件容“險(xiǎn)”根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況出示課件學(xué)生感根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況出示課件學(xué)生感2、從剛才讀的語句，可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？“變化多端），），“九一八”事變紀(jì)念日一、“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我“盧溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的，它有什么歷“九一八”事變紀(jì)念日通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對日(4)齊讀第一段，小結(jié)：這就是“盧溝橋事變”幫助學(xué)生理解“東北三省”人的炮火、向鬼子頭上砍去”逃、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄”體會在威武不屈的正義面時(shí)2時(shí)2對于六年級的孩子，在成長的過程中，發(fā)生施施事彩”和“糟糕”??今天，就讓我們一起回到童年，追尋那兒時(shí)的美好記憶吧！孩子們，其實(shí)一篇好作文并不是一次就能寫成功的，俗話這個(gè)道理，請你對比影印稿片段和發(fā)表稿，看看作文都對哪年充滿了歡樂和色彩。此時(shí)此刻，你一定非常想把自己的童好文章不僅是寫出來的，更是改出來的，孩子們讓我們童年趣事寫具體注意修改考點(diǎn)追蹤和典型例題在危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重?？孔约旱恼n程標(biāo)準(zhǔn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀能正確、流利地朗讀課文?；灸苷_、流利地朗讀課文。多媒體教學(xué)課件展示。播放課文音頻1、出示蠟燭圖片，師：同學(xué)們都熟悉蠟燭吧？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就與這半截蠟燭有關(guān)。1、解決生字詞：出示生字：截諾熄廚芯嘛梯當(dāng)時(shí)，大兒子杰克怎么做結(jié)果怎樣）當(dāng)時(shí)，小女交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這（——）及心理活動（??）來演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號圈畫出來。盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得 們演好哪個(gè)動作闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點(diǎn)合作的時(shí)間2、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動作、語：（語言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方真冷）指導(dǎo)朗讀。其它角色又要演好哪的好感，這樣一來，當(dāng)她提出要求時(shí)才不會糟拒絕）？（小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢）誰能當(dāng)回況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、勇敢的在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。靠自今天，我們通過合作、探究學(xué)會了抓住人物的動作、語言、神劇讀讀演演。其實(shí)，在第二次世界期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的杰奎琳（鎮(zhèn)定、鎮(zhèn)靜）地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了瞧了瞧：_____________________________3、“嬌聲”的意思是＿＿＿＿，杰奎琳“嬌聲”對司令官說話是為了_________________________________________________4．從杰奎琳的舉動中，你體會到什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。時(shí)課時(shí)：2時(shí)課時(shí)：2課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事文章敘述情感、態(tài)度與價(jià)值觀：憑借具體語言材料，使學(xué)生感知三、總結(jié)全文四、練習(xí)背誦1、抓住表先后順序的詞和動作的詞。如“?先抱起?然后?開飯?幾天以后?”2、分層逐句練背。料寫二、學(xué)習(xí)生詞,初讀課文:驚恐：驚慌、恐懼“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數(shù)的同胞，但這兩個(gè)孩子是無辜的，她們是戰(zhàn)爭的受害者。我“中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵??我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底??”課文真切而生動地記敘了聶榮臻將軍關(guān)心照顧在戰(zhàn)火中受傷的往日軍駐地的經(jīng)過。聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體如“?先抱起?然后?開飯?幾天以后?”考點(diǎn)追殘忍照料驚恐()蹤和典和善拽著撫養(yǎng)()這個(gè)女孩叫美穗子她不會說中國話只是不停地說軍見這孩子兩眼里流露出恐懼的神色就拿過一個(gè)洗干課程標(biāo)準(zhǔn)：發(fā)展學(xué)生的寫作空間；讓學(xué)生懂得“巧婦難為無米之炊”情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得仔細(xì)觀察、勤奮施施激趣導(dǎo)入,明確要求借助插圖,探究寫法驗(yàn)多媒體教學(xué)課件展多媒體教學(xué)課件展激發(fā)了學(xué)生促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂讓學(xué)生認(rèn)識圖1前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒有老師不在時(shí),同學(xué)們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點(diǎn)而羞于表達(dá),大膽地說出真實(shí)的情況3揭示本次習(xí)作要求----寫一寫老師不在場時(shí),你和小伙伴之間發(fā)生過的故事,無論是好事,趣展開想象:如果教室門猛然被推開,情況會怎樣?或者突然有人從插圖中選擇你最感興趣的某個(gè)人或幾個(gè)人進(jìn)行細(xì)致的觀察,想一想:他們在做什么?由人物的“面”——把握記敘文六要素“點(diǎn)”——抓住人物活動“細(xì)節(jié)”——插入突發(fā)事件考點(diǎn)追蹤和典時(shí)時(shí)2恨逐美猴王”。課文通過孫悟空三次棒打白識別妖魔詭計(jì)和勇于降妖的本領(lǐng)，贊揚(yáng)了孫課，我所授課的形式是“小學(xué)語文主題單元課程標(biāo)準(zhǔn)：細(xì)讀課文，理解課文是怎樣寫孫品情感、態(tài)度與價(jià)值觀：細(xì)讀課文，理解課文是怎施施道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識，去通過多方式朗讀，能抓住重點(diǎn)詞復(fù)述文章內(nèi)趣事多媒體課件趣事多媒體課件多媒體課件多媒體課件物多媒體課件物書中的主人公是哪幾個(gè)人，你知道他們各有什么個(gè)性特點(diǎn)嗎？唐僧連忙扯住悟空??責(zé)怪悟空無故傷人性命。??這才有些相信那村姑是妖怪。白骨精不勝歡喜??搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前??妖精扔下一先挑選一個(gè)小組的同學(xué)來交流，其他小組的同學(xué)可在第三次斗爭中，課文沒有寫到唐僧的表現(xiàn)。請你展開孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計(jì)的火眼金3、孫悟空________________________________________________________________________________ 思思教學(xué)重點(diǎn)及解教學(xué)難點(diǎn)及解“詞”的基本常識這首詞是作者青年時(shí)期悠閑生活的寫照，全詞文字不3、教師總結(jié)：這里又是一幅景色宜人的江西塞山前白鷺在自由地翱翔，江上黃綠色的魚艷。江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風(fēng)細(xì)________考點(diǎn)追蹤和典考點(diǎn)追蹤和典5、《漁歌子》中張志和說“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，表面看“不須歸”的原因教學(xué)反思教學(xué)反思時(shí)2時(shí)2黃雀即將啄食的故事，勸誡吳王一心想得到課程標(biāo)準(zhǔn)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能憑借課文語言文字，新課程標(biāo)準(zhǔn)以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo),強(qiáng)調(diào)教育要體現(xiàn)人演示文稿的內(nèi)演示文稿的內(nèi)蟬，黃雀在后”指名復(fù)述，結(jié)合對學(xué)生的評議，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述其他諸侯國——→吳國——→楚國捕()虛()供()渦()鋪()虎()拱()禍()輔()慮()洪()鍋()考待()侯()仔()啄()點(diǎn)侍()候()籽()琢()追死：①失去生命②不顧性命③表示堅(jiān)轉(zhuǎn)：①旋動、改換方向②不直接地③圍教課文自學(xué)生字新詞。3、輕讀課文，想時(shí)時(shí)2談老師執(zhí)教的學(xué)寫讀后感是蘇教版六年級語三部分：第一部分闡述讀書的益處，激發(fā)寫文洋溢著小作者真摯的情感。讀完這篇讀后一讀，讓人產(chǎn)生一種讀書的欲望，這就是一作要求，選擇自己喜歡的書，抓住書中印象領(lǐng)會本次的寫作要求，指導(dǎo)學(xué)生選擇一本自施施教學(xué)設(shè)計(jì)思路讀是基礎(chǔ)，“感”由“讀”而生，沒有對原文的研讀．“感”則成式指導(dǎo)的下一個(gè)步驟——范文引題漁撥外，網(wǎng)上作文使學(xué)生的表達(dá)及下一？（這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也板書設(shè)計(jì)魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿時(shí)心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿寫件人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今4.反饋思5.我們是概括的回答，課文中寫得還是比較詳細(xì)的。誰來讀讀第6.請一個(gè)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)猜想部分再來讀一讀。他讀完了8.斯帕拉捷不由得——驚叫起來。誰來讀一讀斯帕拉捷的？（9.第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)過程，作者并沒有像第一書設(shè)計(jì)時(shí)時(shí)2施施施詞（4）“用海水淡化??緩解??水荒?！保?）“在海底建設(shè)城市??”??由于??教學(xué)反思時(shí)什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開與他人合現(xiàn)在的小學(xué)生大多以自我為中心，不愿意付出，情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，了解合作的聽寫交響樂團(tuán)：大型的管弦樂演奏的團(tuán)體。由弦樂器“任何人在這個(gè)世界上都不是孤立存在的?！薄安徽??也不論??都??”“只有??才能??”“小??小??大??大??不??就??”思考：“團(tuán)體目標(biāo)”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個(gè)事例。只舉么?(不夠。因?yàn)橹慌e前一個(gè)例子只說明合作需要有協(xié)作精神，卓有成效顧名思義教學(xué)重點(diǎn)及解教學(xué)難點(diǎn)及解—引入習(xí)作話題——口頭交流習(xí)作內(nèi)容——學(xué)生寫習(xí)作提綱——交流習(xí)作提激發(fā)學(xué)生興趣教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)動作怎樣?(先??再??后??)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)說了哪些話?提了哪些疑問?如果螞蟻穿過這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的??先??再??后??時(shí)語文課堂應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新的活力的，也是我課堂只是小天地，天地乃為大課堂，開發(fā)和利用與“訓(xùn)練”巧妙地融為一體，通過說話、朗的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動地參與2．今天我們隨著作者章武去認(rèn)識一位普通的老人掃路人也就是清潔工人，他們?yōu)榱巳藗兡苡幸粋€(gè)清潔B.我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，C.那層層疊疊的石階??我不禁倒抽了一口氣。？（過渡：這叫以苦為樂。他把掃路當(dāng)成了欣賞風(fēng)景，一路掃來【板書：樂觀】交流感悟：他舍不得走的原因是什么？就單單這些嗎？最主要的是??他熱愛苦的日子，依然無私的奉獻(xiàn)著?？粗矍斑@個(gè)外表樸實(shí)無華，內(nèi)心豁達(dá)開朗卻感動了我們。同學(xué)們，在人生道路上有雨有風(fēng)，只要我們擁有樂觀、自信、豁達(dá)開朗，相信一切都會變得從容。最后老師送給大家一首詩。讓我們一起讀一讀，天游峰：險(xiǎn)掃路人:輕松自在、自信豁達(dá)游客：望而卻步、半途而廢1、《天游峰的掃路人》本文通過描寫我在登天游峰時(shí)的所見所聞，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人形象，表達(dá)了我對老人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。2、《天游峰的掃路人》從題目中的“天游峰”你預(yù)測到天游峰一定很高，在這座山上的人就好像在天上游覽；“掃路人”可猜測本文是寫掃路的人。3、天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰的特點(diǎn)是：高、險(xiǎn)。掃路人的特點(diǎn)是自強(qiáng)不息、充滿自信、豁達(dá)開4、請寫出下列破折號的作用。天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰。解釋說明②、在一片靜寂中，我隱約聽見“嘩——嘩——”的聲音??＿表示聲音的延續(xù)_5、文中“一級一級掃下來??我不禁倒抽了一口氣”省略號的作用是。表示內(nèi)容的省略。6、望著險(xiǎn)峻的天游峰，游客會有三種表現(xiàn)，請用三個(gè)成語寫出他們的不同表現(xiàn)。第一種勇往直前第二種望而止步第三種望而卻步（突出了掃路人工作的辛榮，歌頌了老伯頑強(qiáng)不息，對生活的自信與在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我先讓學(xué)生找出描寫天游峰的的特點(diǎn)——高、險(xiǎn)。這是為學(xué)習(xí)人物作的必要的鋪過寫有人登天游峰的累來側(cè)面寫出天游峰的特點(diǎn)和過寫有人登天游峰的累來側(cè)面寫出天游峰的特點(diǎn)和我讓學(xué)生讀文章，抓“九百多級、一條銀絲，拋、飄飄悠點(diǎn)。學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，通過想象，比較，如“九2時(shí)2施施施“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”這已成為大家的共識。因此，在語文教學(xué)中，應(yīng)把入本課，又以充滿激情的配樂朗誦走近了蘇格拉底，導(dǎo)入課題。讓學(xué)生回顧課古希臘堪稱西方文明的發(fā)源地，哪里曾誕生過許多世界級的哲學(xué)大師，蘇格拉底讓我們穿越時(shí)空的隧道，走進(jìn)大師，領(lǐng)路他的風(fēng)采，（1節(jié)）要求摘2~6節(jié)）經(jīng)過中受開導(dǎo)7節(jié)）悟出道理（1節(jié)2-6節(jié)7節(jié)）D“總認(rèn)為??總以為??”——總把希望寄托在未來，不能立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”。??師：理想是需要的，現(xiàn)實(shí)是客觀的，理想和現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合才是重要的????A美中不足：第六節(jié)蘇格拉底直接告訴弟子們3335553.59寸+1寸=1尺()一、古希臘債最大的麥穗人的一生應(yīng)該追求遠(yuǎn)大的理想，但當(dāng)遇到機(jī)遇時(shí)就必須二、1、不是??就是??2、即使??也??3、之所以??是因?yàn)??22施施探索的興17、山谷中的謎底17、山谷中的謎底板書人“彎曲”更好地發(fā)展設(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)入→師生交流→思考問題→發(fā)表看法→拓展升華流程圖1、寫一寫體現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)意志的成語。2、寫幾句蘊(yùn)含人生哲理的名人警句。考點(diǎn)追蹤和典。型例題課時(shí)：2時(shí)課時(shí)：2“成長的煩惱”是蘇教版國標(biāo)本第十二冊第五單元的習(xí)作話題。本次習(xí)作要求學(xué)不會寫出自己最真實(shí)的煩惱，過多的依賴文選，內(nèi)容可能存2、今天，讓我與在座各位同學(xué)一起，真心地分擔(dān)彼此歸納：煩惱來自學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)、身體??。4、現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真想一想，先回憶、整理一下生活中、學(xué)習(xí)上、再推敲一下，取個(gè)你認(rèn)為最好、最合適的、最有創(chuàng)意的題目寫下來。惱什么，有的引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣，??（出示參考題目）師：寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語用時(shí)時(shí)2情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能聯(lián)系自己的生活實(shí)施施解決措施：采用情景教學(xué)手段，通過音樂的難點(diǎn)：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什含同義詞：千辛萬苦眼疾手快生龍活虎含近義詞：悲喜交加黑白分明功敗垂成22“無??不??”和“無不”等詞語造句。施施很強(qiáng)的好奇心。探索的興2、簡介夾竹桃：這是我國各地常見的栽培觀賞植物。它的葉、皮？（？（()是遠(yuǎn)渡重洋的海輪?；孟氤绍粼?，幻想成一幅墨竹??讓我領(lǐng)略了無限的妙處。在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別（主要講了無論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如沒有哪一天不是迎風(fēng)開放；它的花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相②體味“無??不??③練習(xí)用“無??不??5、課文重點(diǎn)寫夾竹桃，為什么要用一個(gè)自然段來描寫“一年三季，花開花？（這兩個(gè)自然段通過一年三季、花開花落的襯托和夾竹桃花期之長，始終如？（無??不??（無時(shí)不??，無日不??，無人不??，無法不??）夾竹桃夾竹桃{可愛之處{lEQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(花期),花影)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(花開三季),月下花影)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(韌),美)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(性),妙)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(可),幻)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(貴),想)??每次都名列前茅。（用“無??不”改寫句子）?課程標(biāo)準(zhǔn)：憑借課文具體的語言材料，感受情感、態(tài)度與價(jià)值觀：憑借課文具體的語言材施施時(shí)2“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”這已成為大家的共識。因此，在語文教學(xué)中，應(yīng)把？（1398~1457)錢塘(今浙江省杭州市)人。明代著“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！边@兩句詩的意思是：經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉也很“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！?？（？（這里指煤炭的熱力。“鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深”像火炬，使人感到無限溫暖，如大地回春；也使深沉的夜空變得人要以國家社稷為己任，就是死了也要為國家做貢獻(xiàn)。最后師：同學(xué)們喜歡梅花的原因都不同，你們知道嗎？自古我們知道世間有紅色的、白色的梅花，怎么還有黑色題的詩，我們今天要學(xué)的這首題畫詩是王冕為自己畫的一幅墨梅題王冕(1287--1359),字元章，我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡精神？今天我們學(xué)的《墨梅》詩就是借助墨梅的特點(diǎn)表達(dá)自己的一組兩了首詩都是詠物言志詩：你們欣賞王冕的做人一朵朵梅花在詩人的筆下凝成的是一個(gè)有靈魂、有骨間?！保摺?，即使“”，也要留下清白石灰的描寫，贊頌“吾家洗硯池頭樹，個(gè)個(gè)花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤?！保撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸邥r(shí)寫作目的要求：找一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容，1、回憶數(shù)學(xué)課中所學(xué)到的“統(tǒng)計(jì)方法”的有關(guān)知識，說說這些統(tǒng)計(jì)方法在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活2、揭題。1、讀第二自然段，明確本次習(xí)作的要求。2、四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。1、把自己調(diào)查的目的、實(shí)施的步驟一一列出來。2、學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。3、通過這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來。4、指名匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果。5、相互補(bǔ)充，發(fā)表見解。最近，我國的西南地區(qū)又鬧干旱了，不要說種莊稼，就后來，我上網(wǎng)查了有關(guān)水資源的資料，我才明白：水我們家鄉(xiāng)地處黃河之濱，水資源雖然比較豐富，但是大部分水都是海直接飲用的，我們?nèi)粘ｏ嬘玫拇蟛糠值挤植荚诘厍蛏虾涞哪?、北兩極和終年這樣淡水資源就所剩無幾了，而且分布不均，東多西少，南多北少，缺水的地方流到我們家鄉(xiāng)的生活和生產(chǎn)用水更是稀少。隨著家鄉(xiāng)城市化、教學(xué)重點(diǎn)及解教學(xué)難點(diǎn)及解細(xì)節(jié)，說出自己的感受，感悟到兩位文學(xué)大學(xué)會本課生字促進(jìn)學(xué)生積讀懂莫泊桑領(lǐng)悟其中的和福樓拜的對話含義？（板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)點(diǎn)追蹤和典型＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。3、“對你所要寫的東西，光＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，還要_________________________________?！币馑际莀____________________________________________________________________________________________________________________________________________________。莫泊桑（真心一心）拜福樓拜為師。一天，他帶著自己寫的文章（誠細(xì)觀察還不夠，要發(fā)現(xiàn)別人沒寫過的特點(diǎn)。莫泊桑（專心）地聽,把老師的話牢牢記在心里,以后,他仔細(xì)觀察,積累了大量的寫作素材,并對詞進(jìn)行(精心)篩選,終于寫出了不少有課時(shí)：2課時(shí)：2描寫放風(fēng)箏的景象，引出對劉老師的回憶；主體箏時(shí)的情景，突出體現(xiàn)了他的人生態(tài)度；最后又文章內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生較感興趣，情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極抓住人物的言行及作者的感受，體會到劉老師是一愛與追求的好老師。感受作者對劉老師的深第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：劉老師是個(gè)怎樣的人二寫文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志，翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“每逢這個(gè)時(shí)候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想到他放?（1）他便靜靜??微仰著頭??細(xì)細(xì)的聽??（2）他就吃了一驚的瞪大眼睛，關(guān)切??細(xì)聲“想想，想想，再好好想想”補(bǔ)助點(diǎn)頭。①這情景，已經(jīng)過了將近三十年，今天??依舊那么清晰，那么親切。（你們讀讀這句話，表達(dá)，（過渡：劉老師的課及對學(xué)生的態(tài)度，雖然事隔三十年，卻使我已經(jīng)??親切（生齊讀）然而．留給（2）故意撒手??（對命運(yùn)的抗?fàn)?，對困難的挑戰(zhàn)，他覺得自豪、幸福.過渡：劉老師放風(fēng)箏的情景使深深感動。??老師他不會這樣，他一定依舊仰仗那功德無量的圓木柱，在時(shí)2時(shí)2施施出通過出示的內(nèi)容讓學(xué)生理解感受比喻句的使學(xué)生熱愛生活并嘗試從生