小班建構(gòu)區(qū)區(qū)域活動計劃小班建構(gòu)區(qū)區(qū)域活動計劃篇一活動目標(biāo)：1、進一步會用圍合的方法建構(gòu)表現(xiàn)三角形的彩旗。2、嘗試將大小顏色不同的旗面進行匹配裝飾，感受彩旗的美麗。3、樂意向同伴介紹作品，感受建構(gòu)活動的快樂?；顒訙?zhǔn)備：經(jīng)驗：已認(rèn)識三角形。物質(zhì)：各色雪花片、小棍若干、彩旗實物。森林場景、舞蹈音樂?；顒舆^程：1、參觀場景，激發(fā)幼兒興趣。教師：“森林里的小動物們要舉行文藝演出了，瞧，他們正在布置場地呢？”。2、觀察實物，認(rèn)識彩旗的特征。（1）觀察三角形彩旗，鞏固對三角形的認(rèn)識。教師：“彩旗是什么形狀的？”（三角形）（2）集體討論建構(gòu)方法，鞏固圍合的技能。教師：“怎樣才能插出三角形的彩旗呢？”。幫助幼兒回憶用三根小棍圍合建構(gòu)三角形的已有經(jīng)驗。3、幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)。（1）激發(fā)幼兒建構(gòu)興趣。教師：“動物園的彩旗不夠用了，你們愿意幫助它們嗎？”。（2）建構(gòu)顏色要求：教師：“小動物們要一批色彩鮮艷的彩旗，什么樣的彩旗才好看呢？”。引導(dǎo)幼兒用大小顏色不同的卡紙進行裝飾彩旗。（3）幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)。4、結(jié)束活動。（1）師幼共同布置場景，感受活動的快樂。（2）請幼兒介紹自己的作品，重點鞏固圍合的方法和色彩的表現(xiàn)。（3）師生共同舞蹈，感受幫助小動物的快樂。活動延伸：幼兒為班級插彩旗。活動延伸：在區(qū)域活動中引導(dǎo)孩子建構(gòu)手帕。鼓勵幼兒在區(qū)域活動中建構(gòu)不同大小、顏色的手帕。小班建構(gòu)區(qū)區(qū)域活動計劃篇二一、主題名稱：歡樂城堡根據(jù)本月活動《我們的社區(qū)》，結(jié)合本班幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備，幼兒在搭建房屋建筑和城堡特別感興趣。本班積木區(qū)展現(xiàn)的是搭房子和歡樂城堡。積木是幼兒非常喜歡的玩具，也是對幼兒身心發(fā)展極為有意義的玩具。在建構(gòu)區(qū)，幼兒在將積木堆積，拼插，圍合時，在運用積木搭建各種供造型時，逐步感知空間概念，鍛煉計數(shù)和分類的能力，并有效促進大小肌肉協(xié)調(diào)的發(fā)展。積木建構(gòu)區(qū)的核心教育價值是：協(xié)商幼兒經(jīng)歷操作、建構(gòu)和設(shè)計的過程，發(fā)展他們對資料、模型和建筑物之間的空間關(guān)系和邏輯關(guān)系的理解；支持他們再現(xiàn)和發(fā)明性地表達生活經(jīng)驗。幼兒在了解了社區(qū)的環(huán)境設(shè)施，房屋建筑的外形構(gòu)造，能發(fā)揮自己的想像，拼搭各類房屋建構(gòu)。二、游戲目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)與人合作、分享經(jīng)驗；解決沖突和糾紛；體驗創(chuàng)造與成功的喜悅。2.幼兒在運用堆高、架空、延長、拼插，圍合等技能搭建各種造型基礎(chǔ)上，運用平衡、對稱、規(guī)律排序等數(shù)學(xué)概念，發(fā)展空間想象能力和表征能力，感知建筑藝術(shù)的美。3.幼兒在了解社區(qū)的環(huán)境設(shè)施，房屋建筑外形構(gòu)造的基礎(chǔ)上，能發(fā)揮自己的想像，拼搭各類房屋建構(gòu)。三、投放材料：主體材料:1.各類標(biāo)準(zhǔn)積木。如：木質(zhì)本色積木，海綿彩色積木，塑料彩色積木，廢舊材料自制積木（各種盒子包裝而成）。2.輔助材料。軟硬長短的管子，可拼插組合物體的玩具，汽車及軌道，交通安全標(biāo)志等。四、場地設(shè)置：1.相對開放和寬闊的空間。2.鋪設(shè)塑料泡沫墊子。3.提供多積木柜和多個積木分類存放筐子。五、創(chuàng)設(shè)情境及指導(dǎo)：比如，幼兒從搭一間小朋友住的房子開始，會改搭幾間小房子，并鋪上道路，然后又會把幾間房子聯(lián)結(jié)起來，并根據(jù)商店、學(xué)校、郵局、醫(yī)院等的主要特征把幾間小房子裝飾起來，這就逐步形成并豐富了“社區(qū)”這一主題。小朋友們還會圍繞這個主題不時豐富情節(jié)，展開游戲，如再建構(gòu)公園、立交橋等模型，并使之與“社區(qū)”聯(lián)結(jié)起來等。教師對這方面多加關(guān)注與引導(dǎo)，發(fā)展幼兒對模型和建筑物之間的空間關(guān)系和邏輯關(guān)系的理解。六、通過適宜指導(dǎo)促進幼兒建構(gòu)水平的發(fā)展：為實現(xiàn)積木建構(gòu)區(qū)的核心教育目標(biāo)，即協(xié)商幼兒經(jīng)歷操作、建構(gòu)和設(shè)計的過程，發(fā)展他們對資料、模型和建筑物之間的空間關(guān)系和邏輯聯(lián)系的理解，支持他們再現(xiàn)和發(fā)明性地表達生活經(jīng)驗，教師應(yīng)激發(fā)幼兒的建構(gòu)動機，提供有意義的資料，不時判斷幼兒的當(dāng)前水平并提供積極有效的支持與引導(dǎo)，以促進幼兒建構(gòu)水平的提高。教師可以從以下幾方面入手。1．提出有挑戰(zhàn)性的問題，創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的問題情景或主題情節(jié)，并不時判斷幼兒的現(xiàn)有水平，明確引導(dǎo)方向，有效促進幼兒建構(gòu)水平的發(fā)展。2．從數(shù)量、種類等方面為幼兒的建構(gòu)活動提供適宜的資料，并用圖譜記錄幼兒的建構(gòu)作品，促進幼兒有意義的學(xué)習(xí)。3．抓住幼兒遇到了提出的問題，作為形成和豐富主題、情節(jié)，掌握新的建構(gòu)方式的生長點。4．給予幼兒適宜的表象提示和支持，作為他們建構(gòu)水平發(fā)展的臺階和支架。5．在自然狀態(tài)下，隨即地實現(xiàn)多種教育價值?；顒佑^察指導(dǎo)與反思：建構(gòu)游戲中，幼兒從合作搭一間小朋友住的房子開始，接著搭了幾間小房子，教師引導(dǎo)幼兒“我們的社區(qū)還有什么”，鋪上道路，然后又會把幾間房子聯(lián)結(jié)起來，并根據(jù)商店、學(xué)校、郵局、醫(yī)院等的主要特征把幾間小房子裝飾起來，這就逐步形成并豐富了“社區(qū)”這一主題。引導(dǎo)幼兒圍繞這個主題豐富情節(jié)，展開游戲，再建構(gòu)公園、立交橋等模型，并使之與“社區(qū)”聯(lián)結(jié)起來等。教師進行了關(guān)注與引導(dǎo)，發(fā)展了幼兒對模型和建筑物之間的空間關(guān)系和邏輯關(guān)系的理解。通過教師適宜指導(dǎo)促進幼兒建構(gòu)水平的發(fā)展。[幼兒建構(gòu)區(qū)域活動方案]相關(guān)文章：1.幼兒園