醫(yī)學(xué)生誠(chéng)信教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究PAGEPAGE1醫(yī)學(xué)生誠(chéng)信教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究張健1，李一卿2（1.天津醫(yī)科大學(xué)，天津300070，2.天津市兒童醫(yī)院）[摘要]開(kāi)展醫(yī)學(xué)生誠(chéng)信教育,是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系的組成部分。文章對(duì)當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校誠(chéng)信教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和探討，指出了誠(chéng)信教育事關(guān)學(xué)校的生存與發(fā)展、學(xué)生的前途和命運(yùn)，社會(huì)的穩(wěn)定與和諧，提出了加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、完善機(jī)制，創(chuàng)新工作方式，針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展誠(chéng)信教育等改進(jìn)措施。[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)生誠(chéng)信教育對(duì)策誠(chéng)信，簡(jiǎn)言之就是“誠(chéng)實(shí)守信”，她是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)價(jià)值的核心，是炎黃子孫道德倫理的瑰寶。然而，近年來(lái)，誠(chéng)信缺失現(xiàn)象大量滋生，丑陋的失信行為滲透到政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活等諸多領(lǐng)域，就連一貫以“濟(jì)世活命”為美譽(yù)的醫(yī)療行業(yè)也深陷其中[1]，出現(xiàn)了天津薊縣嬰兒院內(nèi)感染、山西問(wèn)題疫苗、浙江大學(xué)賀海波論文造假等在全國(guó)引起巨大反響的案例，產(chǎn)生了巨大的負(fù)面效應(yīng)。稍作思考，我們都會(huì)想到：這些醫(yī)療界誠(chéng)信蛀蟲(chóng)，昔日都是醫(yī)學(xué)院校的天之驕子，作為高等教育的“杰作”，他們學(xué)業(yè)上成績(jī)卓著，道德考卷上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能及格，我們的大學(xué)難道僅僅是“職業(yè)培訓(xùn)所”嗎？醫(yī)學(xué)生作為大學(xué)生的一部分，以專業(yè)知識(shí)為其顯著特點(diǎn)，他們今后要面對(duì)的是對(duì)疾病束手無(wú)策的患者，承擔(dān)著救死扶傷的神圣使命，因此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生誠(chéng)信教育，培養(yǎng)誠(chéng)信品格就顯得尤為重要，這也是改善醫(yī)療誠(chéng)信狀況最根本、最有效的方法。只有在校是恪守誠(chéng)信的學(xué)生，走進(jìn)醫(yī)院才能成為醫(yī)德高尚的醫(yī)生。此外，大學(xué)生具有集中性、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，也便于開(kāi)展教育和取得效果。一、醫(yī)學(xué)院校誠(chéng)信教育現(xiàn)狀1.教育管理部門(mén)缺乏明確的政策指導(dǎo)在新的歷史條件下，雖然教育主管部門(mén)可通過(guò)表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)等方式來(lái)加以宣傳。誠(chéng)信記錄應(yīng)放進(jìn)學(xué)生檔案，延至今后的工作單位，成為社會(huì)誠(chéng)信體系的重要組成部分，從而架起學(xué)校與社會(huì)誠(chéng)信教育的橋梁[5]?？傊?，醫(yī)學(xué)院校必須調(diào)整重業(yè)務(wù)、輕道德的培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)出來(lái)的人才不但具備扎實(shí)的技術(shù)功底，也具有良好的思想修養(yǎng)，這樣我們的醫(yī)療誠(chéng)信問(wèn)題才能有所改觀，醫(yī)學(xué)誠(chéng)信的維護(hù)任重道遠(yuǎn)，希望通過(guò)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的誠(chéng)信道德教育能夠起到一定程度的促進(jìn)作用。參考文獻(xiàn)：[1]方燕君，鄭曉．加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職前誠(chéng)信道德教育的探討[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2006，(1)：50-51．[2]梁小伊，劉紅斌，陳曉梅.關(guān)于誠(chéng)信教育的若干思考[J].中國(guó)高等教育，2005，(1)：84-86．[3]張晉，呂振波．醫(yī)學(xué)生誠(chéng)信的失范與重構(gòu)[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2006，(6)：662-718．[4]高靜文．社會(huì)主義核心價(jià)值體系的哲學(xué)本質(zhì)及其社會(huì)功能[J].新疆科技論壇，2007，(4)：5-7．[5]王潤(rùn)玲．社會(huì)主義核心價(jià)值視闋下的醫(yī)學(xué)生誠(chéng)信教育機(jī)制研究[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2008，(5)：82-84．StudyontheMedicalStudents'CreditEducationanditsCountermeasuresZhangjianliyi-qing作者簡(jiǎn)介：張?。?980～），男，助理研究員，碩士，研究方向：高等教育管理；李一卿（1982～），女，醫(yī)師，學(xué)士，研究方向：醫(yī)院