五年級語文上冊第八單元26《憶讀書》說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以新人教版五年級語文上冊第八單元第26課《憶讀書》為教學內(nèi)容，旨在通過引導學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生感受文學作品魅力、提升文學素養(yǎng)和審美情趣。同時，結合課文內(nèi)容，引導學生學會通過讀書豐富自己的內(nèi)心世界，激發(fā)學生熱愛讀書、善于思考的良好習慣。本節(jié)課的設計注重學生的主體地位，充分調(diào)動學生的積極性，使其在閱讀、討論、分享中，提升對文學作品的理解和欣賞能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析課文《憶讀書》中的語言特色，培養(yǎng)學生準確、流利地表達自己的思考和感受，提高學生的語言表達能力和文本解讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：鼓勵學生從不同角度解讀課文，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升學生獨立思考和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：引導學生了解作者冰心的生平和創(chuàng)作背景，理解作品所傳遞的讀書精神和文化價值，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，通過閱讀和討論，提升學生對美的感知、欣賞和創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點

①理解課文《憶讀書》的主要內(nèi)容，把握作者冰心對讀書的感悟和態(tài)度。

②學習課文中的優(yōu)美詞句和表達方式，提升學生的語言表達和寫作能力。

2.教學難點

①深入分析課文中的隱喻、象征等修辭手法，培養(yǎng)學生對文學作品的深度解讀能力。

②理解課文所傳達的讀書對于個人成長的意義，引導學生將讀書與自己的生活實際相結合，形成個性化的讀書體驗。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡學習平臺

3.信息化資源：電子課本、課文朗讀音頻、教學PPT

4.教學手段：小組討論、個人分享、全班交流、課堂提問教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段關于讀書的短片，激發(fā)學生對讀書的興趣。

-提出問題：“你們平時喜歡讀書嗎？為什么？”讓學生自由發(fā)言，分享自己的讀書體驗。

-引導學生思考：“讀書對我們的成長有什么意義？”

-教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標，引出課文《憶讀書》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領學生朗讀課文《憶讀書》，注意語氣、節(jié)奏的把握。

-分析課文結構，講解課文中的生字詞和難點句子。

-通過提問引導學生理解課文內(nèi)容，如：“作者為什么說‘讀書好’？”

-講解課文中的修辭手法，如隱喻、象征等，引導學生深入理解課文。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組討論，分享自己對課文的理解和感悟。

-教師提出練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

-邀請學生上臺展示自己的答案，并進行點評。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：“你們認為，讀書對個人成長有什么影響？”

-學生自由發(fā)言，教師進行總結和點評。

-教師引導學生思考：“如何選擇適合自己的書籍？”

-學生分享自己的讀書經(jīng)驗和心得，教師給予鼓勵和指導。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設計一個小游戲或活動，如“讀書接龍”，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

-學生參與活動，教師觀察并給予評價。

6.總結與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)讀書的重要性。

-布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己讀書體驗的短文，字數(shù)不限。

本節(jié)課通過導入、講授、鞏固、提問、創(chuàng)新等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學素養(yǎng)。同時，注重師生互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練地朗讀并背誦《憶讀書》課文，理解并掌握課文中的生字詞和難點句子，對課文內(nèi)容有了深入的理解。

2.閱讀理解：通過本節(jié)課的學習，學生能夠分析課文的結構和作者的寫作手法，提高了對文學作品的閱讀理解能力。

3.語言表達：學生在課堂討論和練習中，能夠運用課文中的優(yōu)美詞句表達自己的思考和感受，語言表達能力得到提升。

4.思維發(fā)展：學生對“讀書好”這一主題有了更深刻的認識，能夠從不同角度思考讀書對個人成長的影響，批判性思維和創(chuàng)造性思維得到鍛煉。

5.文化認同：學生通過了解作者冰心的背景和作品，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認同感，對文學作品的審美鑒賞能力有所提高。

6.自主學習：學生在課后自主完成關于自己讀書體驗的短文，不僅鞏固了課堂所學，還激發(fā)了對文學創(chuàng)作的興趣。

7.價值觀塑造：學生通過本節(jié)課的學習，認識到讀書是一種提升自我、豐富內(nèi)心世界的重要途徑，形成了積極向上的價值觀念。

8.課堂參與度：學生在課堂上的積極發(fā)言和互動，表現(xiàn)出對學習內(nèi)容的高度興趣，課堂參與度明顯提高。

9.學習習慣養(yǎng)成：學生在課堂討論和寫作練習中，逐漸養(yǎng)成了獨立思考、善于表達的良好學習習慣。

10.綜合素養(yǎng)提升：通過本節(jié)課的學習，學生在語言表達、思維發(fā)展、文化認同、價值觀塑造等多方面得到了提升，綜合素質得到了全面發(fā)展。教學反思今天的課堂整體來說，學生們對《憶讀書》這篇文章的興趣很濃厚，課堂氛圍活躍，但也存在一些不足之處，值得我深思和改進。

在導入環(huán)節(jié)，播放的短片有效地吸引了學生的注意力，讓他們在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。學生們對于“讀書”這個話題都有自己的見解，他們積極分享自己的讀書體驗，這一點讓我感到欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在表達時語言不夠流暢，這說明我們平時的口語訓練還需要加強。

在講授新課環(huán)節(jié)，我盡量用生動的語言和貼近學生生活的例子來解釋課文中的難點，學生們反應良好，能夠跟隨我的思路理解課文。但是，我也注意到在講解修辭手法時，部分學生顯得有些迷茫，可能是因為他們對這些概念比較陌生。我應該在今后的教學中，更多地通過實例來幫助學生理解這些文學概念。

鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們在小組討論中積極參與，分享自己的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時不夠深入，可能是因為他們還沒有完全消化課文內(nèi)容。我應該在課堂教學中更加注重對學生的個別指導，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

課堂提問環(huán)節(jié)，學生們能夠積極回答問題，這表明他們對于課堂內(nèi)容有所思考。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生的回答比較表面，缺乏深度。我應該在提問時更加引導他們深入思考，而不是僅僅追求答案的正確性。

在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，設計的游戲活動讓學生們在輕松的氛圍中復習了課文內(nèi)容，他們也表現(xiàn)出很高的興趣。但是，我也注意到在活動過程中，有些學生過于