第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易1.通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙2.通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞2．師過(guò)渡：大自然是一位美麗的畫(huà)家，每一2．多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的4．鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)句子。如：春天到了，小河5．師過(guò)渡：課文中是怎么來(lái)寫(xiě)這四種景物的呢？請(qǐng)同學(xué)們8．游戲鞏固識(shí)字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，2．師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的2．學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順，想想用“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，教師以自主交努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合，字”。同時(shí)，在識(shí)字的過(guò)程中熟讀成誦，這樣不僅積累了2．出示生字：么、國(guó)、方、什、雙、王……說(shuō)說(shuō)3.小青蛙《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線(xiàn)上，下面2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼4.猜字謎2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎謎底就在話(huà)里藏?！?.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課①“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什數(shù)筆畫(huà)記獨(dú)體字：“井、士”？（2.我多想去看看城去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。課文中的“我”是一個(gè)山村多媒體教學(xué)課件，生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片。？（？（儀式非常壯觀?！?.一個(gè)接一個(gè)一天，表現(xiàn)了孩子樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。(1)指導(dǎo)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音“再”和“做夢(mèng)”的“做”；翹舌音“各種各樣”②“接”用部件組合法記字形，左邊“扌”②“過(guò)”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子時(shí)，上課鈴響了。)哦！這可真是——《一個(gè)接一度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂(lè)觀、向上4.四個(gè)太陽(yáng)2.過(guò)渡：歌曲中的小女孩播種太陽(yáng)、送太陽(yáng)，讓世2.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：“囗”的書(shū)寫(xiě)不能頂格，要在四2.導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文②像“綠綠的”這樣的詞語(yǔ)叫作疊詞，這樣②課文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書(shū)6.樹(shù)和喜鵲課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲喜鵲也很快樂(lè)?！?.怎么都快樂(lè)2．師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂(lè)，5．完成小創(chuàng)作。3．師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂(lè)，做8.靜夜思《靜夜思》語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學(xué)設(shè)了?！?．教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人?。?2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳?！雹诮處熥穯?wèn)：為什么用“青青的”“白白的2．教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子，今天僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由+坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)5．鞏固識(shí)字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡3．小結(jié)：文中的“我”充滿(mǎn)童真童趣，想2．音樂(lè)開(kāi)始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋2．導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)讀讀課文的第二至四自然段，你發(fā)5.動(dòng)物兒歌屬于昆蟲(chóng)類(lèi)，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)朱”?？诹睿何沂俏浵伒奈?，我的朋友在哪里？拿“馬”的學(xué)生跑過(guò)來(lái)令。)“蜻蜓”的“蜻”——蟲(chóng)字旁遇到“青”，伸出手來(lái)交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)2．互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把字上面的“日”代表太陽(yáng)，下面的“者”代表人，太陽(yáng)爬到人的頭很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思中出現(xiàn)了太陽(yáng)，就代表早晨來(lái)臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)2．誦讀游戲：“小手蓋一半”。規(guī)則是用手10．課件出示6個(gè)表示體育活動(dòng)名稱(chēng)的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你2．學(xué)生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一4．小組合作檢查認(rèn)讀情況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查，把組員認(rèn)讀有誤5．聽(tīng)音接生字游戲。老師讀生字，學(xué)生聽(tīng)音，然后迅速地個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字寶寶，翻開(kāi)一個(gè)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，16個(gè)生字認(rèn)讀完之后，就會(huì)出現(xiàn)剛剛這些運(yùn)動(dòng)游戲。)8.人之初字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因4．教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》個(gè)生字寶寶就學(xué)寫(xiě)哪個(gè)字。)4．教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給《池上》一詩(shī)描寫(xiě)了一個(gè)小娃“偷采白蓮”的有趣情境，非常接近兒童的生4．揭題：詩(shī)人白居易也來(lái)到了池邊，看見(jiàn)了荷花池上發(fā)生的一加、換一換等方法識(shí)記生字字形；給生字找朋友4．師講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓③小結(jié)：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是呀，大自然是那么美好，萬(wàn)物是那么和諧。小池塘深深地吸引，寫(xiě)下了一首名為“小池”的詩(shī)2．指名朗讀古詩(shī)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的過(guò)程中相機(jī)出示“泉”“流”“愛(ài)”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交流識(shí)字方法，聯(lián)系甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。)2．總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹(shù)，教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，2．同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音5．上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他6．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第2．你們想想荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么4．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：文中的小白兔遇《文具的家》是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動(dòng)2．導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們2．師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家2．教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出圖畫(huà)上特點(diǎn)是“以疑導(dǎo)究、由果溯因”，即先讓學(xué)生閱讀故事的2．活動(dòng)體驗(yàn)：做一個(gè)一分鐘的小游戲。全體4．小結(jié)：一分鐘可以說(shuō)很短，因?yàn)樗?0個(gè)“滴答”之后就過(guò)去了；一分來(lái)意想不到的收獲。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一分他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！比?，眼看就要到了，車(chē)子開(kāi)了。他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！敝懈形?，在讀中發(fā)現(xiàn)，以讀促進(jìn)理解。根據(jù)童話(huà)故事的特點(diǎn)，借2．引問(wèn)：這些朋友都是——?jiǎng)游?。?tīng)說(shuō)，動(dòng)2．指名分段接讀課文，思考：文中出現(xiàn)了哪老虎下面，其他動(dòng)物貼在狗熊下面，形成金字說(shuō)時(shí)間，狐貍提醒了他。)2．多媒體出示課文插圖二，引問(wèn)：圖上畫(huà)了助狗熊加上一個(gè)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)，如：森林公園、森林廣場(chǎng)、狗熊家4．多媒體出示課文插圖五，引問(wèn)：你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)2．能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書(shū)等講述故事.瓜地”，最后追到“小樹(shù)林邊”?？纯凑n文中還有哪些需要地方按順序貼在黑板上，并說(shuō)出小猴子先后去了哪些地方，最后得到2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢桃樹(shù)下西瓜地往回走基于讀的重要性，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中力求實(shí)現(xiàn)“習(xí)方式，以讀為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，同？（“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……片，開(kāi)火車(chē)讀一讀，并組詞。)1.哪些醫(yī)生來(lái)給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。在拼命地吸我的汁液，我感覺(jué)自己快要死了。突然，青蛙醫(yī)20.咕咚4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“咕咚”這兩個(gè)字的