六年級(jí)科技活動(dòng)下冊(cè)教案1飛機(jī)升空的秘密飛機(jī)的機(jī)翼不能像鳥(niǎo)兒的翅膀一樣扇動(dòng)，是什么力量使飛機(jī)升空的呢？我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。準(zhǔn)備：一張薄紙條和一張薄紙片，幾本書；漏斗，乒乓球，蠟燭和火柴。動(dòng)手做：將薄紙條的一端夾在書頁(yè)中，其余部分自然下垂。像圖中那樣對(duì)著夾紙條處用力吹氣。觀察紙條有什么現(xiàn)象？你怎樣解釋這一現(xiàn)象？研究：將一張薄紙片夾在有一定距離的兩本書頁(yè)中，向夾縫吹氣。2、試試用漏斗乒乓球，吹蠟燭的火焰。2會(huì)吸水的空氣小石頭在大掃除時(shí)，正用噴霧器給花澆水。這時(shí)，正在一起澆水的永哲突然喊道：“看水槍！”并玩起了惡作劇。小石頭當(dāng)然不能輸?？墒?，不知怎么搞的小石頭的噴霧器性能不好，最終以失敗告終。“為什么我的噴霧器不好使呢？到底噴霧器是什么原理制成的呢？”怎么做呢？必備用品：吸管（細(xì)的）、可口可樂(lè)瓶（塑料瓶）、角尺。1．首先，往瓶里裝2/3左右的水。2．在吸管的1/3處用刀切個(gè)口（要連接一半），并彎成90°。彎成90°很重要，做得必須準(zhǔn)確。3．把吸管長(zhǎng)的一端插到水里，而短的一端放到嘴里用力吹氣。角度為90°時(shí)，最為理想，不然的話或是水被吸進(jìn)，或是在瓶里產(chǎn)生氣泡。為什么會(huì)那樣呢？吸管放到嘴里吹氣，會(huì)使瓶里的水被吸上來(lái)變成小水珠噴射出去。就像水向低處流一樣，空氣也是從高氣壓向低氣壓流動(dòng)。所謂“氣壓”就是空氣的壓力。如果空氣流動(dòng)加快，那么它周圍的氣壓就會(huì)下降，從而使其它地方的空氣流向它的周圍。同樣的原理，如果使勁吹吸管，那么出氣口部分的氣壓就會(huì)下降，從而瓶中的水就會(huì)被吸上來(lái)。同時(shí)，被吸上來(lái)的水，因強(qiáng)勁的風(fēng)速變成小水珠噴射出去。噴霧器就是利用了這樣的原理。當(dāng)然，噴蚊器也是利用了相同的原理。3你的手有多快培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。保持探究人體奧秘的欲望。養(yǎng)成良好的用腦習(xí)慣，意識(shí)到愛(ài)惜自己、珍惜生命。教學(xué)流程：觀察——分析——比較——推理——?dú)w納。看看你的反應(yīng)有多快？本活動(dòng)要求兩位同學(xué)合作，用鉛筆測(cè)試對(duì)方的反應(yīng)速度。測(cè)試方手持鉛筆放置在被測(cè)試方的手上方，鉛筆的零刻度朝下，與被測(cè)試者的拇指、食指持平，測(cè)試方在不給任何提示的情況下，突然松手，讓鉛筆自由落下，看看被測(cè)試方能否及時(shí)把下落的鉛筆捏住，并記錄所捏鉛筆的刻度?；Q角色，比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。人類做出的各種反應(yīng)都是由大腦發(fā)出指令的。它控制著人體的一切活動(dòng)。腦是我們身體里掌管一切思維、學(xué)習(xí)、記憶、運(yùn)動(dòng)、情感和做夢(mèng)的部位，是通過(guò)無(wú)數(shù)條神經(jīng)和身體其他器官連接起來(lái)的。神經(jīng)可以把信息傳遞給大腦，也可以把腦發(fā)出的信息傳遞到其他身體器官。問(wèn)題在這個(gè)游戲中，是大腦在指揮你作出反應(yīng)。在這個(gè)過(guò)程中，有的人反應(yīng)較快，有的人反映相對(duì)來(lái)說(shuō)較慢。怎么才能知道你的反映有多快呢？你能想到好辦法嗎？3．討論小組討論，并提出研究方案（師生對(duì)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）。4．任務(wù)兩位同學(xué)合作，用鉛筆測(cè)試對(duì)方的反應(yīng)速度。測(cè)試方手持鉛筆放置在被測(cè)試方的手上方，鉛筆的零刻度朝下，與被測(cè)試者的拇指、食指持平，測(cè)試方在不給任何提示的情況下，突然松手，讓鉛筆自由落下，看看被測(cè)試方能否及時(shí)把下落的鉛筆捏住，并記錄所捏鉛筆的刻度?；Q角色，比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。（教師一定要找學(xué)生出來(lái)作該實(shí)驗(yàn)的示范）（1）同位同學(xué)相互試驗(yàn)。（2）填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。5．歸納在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你知道什么是刺激，什么是反應(yīng)嗎？4色彩探秘[教學(xué)目標(biāo)]1、引導(dǎo)學(xué)生感受色彩，探究色彩（顏料）的混合規(guī)律。2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用色彩表現(xiàn)視覺(jué)感受、情感感受、味覺(jué)感受等。3、喚起學(xué)生對(duì)色彩的觀察、表現(xiàn)及裝點(diǎn)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的欲望。4、提高學(xué)生的觀察力、想象力，促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展。[教學(xué)重點(diǎn)]：感受——色彩的魅力，探究——色彩的屬性，體驗(yàn)——色彩的情趣。[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)恰當(dāng)運(yùn)用色彩規(guī)律表達(dá)自我感受。[教學(xué)過(guò)程]：教師引導(dǎo)詞：當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，我們的感受和現(xiàn)在一樣，于是期盼著早晨一輪紅日從天邊升起，照亮這個(gè)七彩的世界！環(huán)節(jié)一、感受色彩——自然中存在的色彩、生活中創(chuàng)造的色彩教師：展示：春夏秋冬、花鳥(niǎo)魚蟲(chóng)等自然中存在的色彩資料并提問(wèn)。（伴隨鳥(niǎo)的叫聲，教師和學(xué)生一起感受——自然中存在的色彩。教師深情的語(yǔ)言：綠意濃濃、山花爛漫、金秋時(shí)節(jié)、碧海青山┅一切如詩(shī)如畫！看了這些圖片，你有什么感想？）學(xué)生：甲：一年四季有豐富的色彩變化。春天綠色多一些，夏天五顏六色的花開(kāi)了，秋天是金黃色的季節(jié)，冬天給人藍(lán)色、灰色、白色的感覺(jué)。乙：自然界的色彩美妙、神奇，小到昆蟲(chóng)大到山川都存在著美麗的色彩變化，需要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)它們的美。丙：大自然妙筆生輝！教師：引導(dǎo)學(xué)生伴隨音樂(lè)欣賞圖片。展示：衣、食、住、行等生活中創(chuàng)造的美妙的色彩資料并提問(wèn)學(xué)生：看了這些生活中人們創(chuàng)造的色彩，你又有怎樣的感嘆呢？學(xué)生：甲：色彩是可以搭配的，如服裝的色彩，搭配好了給人感覺(jué)美觀、有品位、有個(gè)性。乙：色彩美化了我們的生活，也美化了我們自己！[階段目標(biāo)]喚起學(xué)生的熱情和對(duì)色彩的觀察。環(huán)節(jié)二、感受色彩魅力——主打紅、黃、藍(lán)三原色系列教師：的確，無(wú)論是自然中還是生活中都存在著千變?nèi)f化的美麗的色彩。對(duì)于色彩我們每個(gè)人又有著自己獨(dú)特的愛(ài)好。聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？學(xué)生：1、紅色喜好者：我特別喜歡紅色，我認(rèn)為在所有顏色中紅色堪稱老大。你發(fā)現(xiàn)了嗎，許多國(guó)家的國(guó)旗上都有紅色，尤其是我國(guó)的國(guó)旗；當(dāng)有喜事的時(shí)候，紅色也是首選。我們也常說(shuō)那些歌星、影星一夜之間紅遍了大江南北。展示系列圖片，師生共同欣賞。問(wèn)題：你對(duì)紅色有什么感受？學(xué)生：甲：我喜歡紅色，它讓人感覺(jué)熱情、溫暖、喜慶、有活力。乙：紅色給人以革命的激情，我國(guó)的國(guó)旗就是用鮮血染紅的。丙：我不大喜歡紅色，因?yàn)樗屓讼氲搅餮?、犧牲、?zhàn)爭(zhēng)。學(xué)生：2、黃色喜好者：要說(shuō)顏色，那還得說(shuō)黃色是老大。明星紅了，那也得說(shuō)“紅得發(fā)紫”，黃色是中華民族歷來(lái)最具代表性的顏色，黃色是皇帝的專利。看到黃色我就心曠神怡，因?yàn)槲沂茄S子孫！展示系列圖片，并提問(wèn)同學(xué)對(duì)黃色的感受。學(xué)生：甲：黃色給人光明、陽(yáng)光、溫馨的感覺(jué)。乙：我不喜歡黃色，它讓我想到沙漠、干旱、枯燥。學(xué)生：3、藍(lán)色喜好者：你沒(méi)聽(tīng)人說(shuō)“這事兒成了嗎？”，答曰“黃了”，這黃色也不見(jiàn)得那么好吧！要想真正體會(huì)寬廣和偉大，那還得說(shuō)我們藍(lán)色。展示系列圖片，并提問(wèn)“品位藍(lán)色，你有什么感想？”學(xué)生：藍(lán)色給人寧?kù)o、含蓄、深遠(yuǎn)、涼爽的感覺(jué)。[階段目標(biāo)]：引導(dǎo)學(xué)生感受不同色彩的魅力，關(guān)注學(xué)生的喜好。環(huán)節(jié)三、色彩的調(diào)和教師：的確，每一種顏色都有它獨(dú)特的魅力！其實(shí)，紅、黃、藍(lán)是色彩的三大“元老”，它們的美不分勝負(fù)、不相上下，形成“三色鼎立”之勢(shì)?？墒悄銈冎绬幔克鼈冎g的調(diào)和會(huì)產(chǎn)生令你意想不到的效果！引入三原色的調(diào)和實(shí)驗(yàn)。學(xué)生：實(shí)驗(yàn)1、紅與黃、紅與藍(lán)、黃與藍(lán)的調(diào)和（參與者每人至少調(diào)出三種顏色）——色彩的三要素之色相的產(chǎn)生（調(diào)色后學(xué)生總結(jié)：兩種顏色多少不同產(chǎn)生豐富的色彩變化）實(shí)驗(yàn)2、滴管現(xiàn)象的觀察（白加黃、藍(lán)加黑）——三要素之明度、純度的產(chǎn)生（與實(shí)驗(yàn)1同時(shí)進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師提問(wèn)：什么發(fā)生了變化？它們的黑白差別如何？）教師：通過(guò)課件重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。1、紅、黃、藍(lán)三原色相互調(diào)和產(chǎn)生了豐富的色彩面貌——色相2、色彩的三個(gè)要素：色相、明度、純度3、三個(gè)要素的變化產(chǎn)生豐富多彩的色彩世界6電磁鐵沙洋縣曾集中心小學(xué)李學(xué)龍一、課文說(shuō)明本課是能量單元第二課是在學(xué)生了解了“電和磁”之后，設(shè)置的是為在后續(xù)教學(xué)探究電磁鐵的磁力打下基礎(chǔ)的課。本單元均屬于“實(shí)驗(yàn)探究”和培養(yǎng)歸納概括能力的系列。本課的思路是先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是電磁鐵，然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵的性質(zhì)。課文分三部分：第一部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是電磁鐵。這部分內(nèi)容分為三層：1、制作電磁鐵。制作電磁鐵用的鐵釘要用火燒過(guò)（如不用火燒，制成的電磁鐵斷電后仍有磁性）。在指導(dǎo)學(xué)生制作電磁鐵時(shí)，沿著什么方向（順時(shí)針還是逆時(shí)針）繞線圈，不應(yīng)規(guī)定，只要始終沿著一個(gè)方向繞就可以。2、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)電磁鐵是由線圈和鐵芯組成的裝顯。3、進(jìn)一步明確電磁鐵的性質(zhì)：通電時(shí)有磁性產(chǎn)生，切斷電流后磁性消失。第二部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵的兩極。這部分內(nèi)容分為兩層：1．實(shí)驗(yàn)探究。通過(guò)用指南針檢驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)：電磁鐵的一端如果與指南針的南（北）極相吸引，另一端就與指南針的北（南）極相吸引。這說(shuō)明電磁鐵也有兩極，與指南針南極相吸引的一端是北極，與指南針北極相吸引的一端是南極。2．引導(dǎo)學(xué)生比較一下，各組制作的電磁鐵南北極是否相同。第三部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵兩極的不同與哪些因素有關(guān)系。這是本課的選講內(nèi)容也是難點(diǎn)。這部分內(nèi)容分為兩層：1．實(shí)驗(yàn)探究。課本可以以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的步驟和方法：導(dǎo)線繞的方向相同，導(dǎo)線兩端連接電池的兩極不同，結(jié)果電磁鐵的兩極不同。導(dǎo)線兩端連接電池的兩極相同，導(dǎo)線繞的方向不同，結(jié)果電磁鐵的兩極也不同。這兩組實(shí)驗(yàn)是按照對(duì)比實(shí)驗(yàn)的原理設(shè)計(jì)的。2．在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：電磁鐵的兩極是可以改變的，導(dǎo)線兩端與電池的正負(fù)極的連接改變了，或者導(dǎo)線纏繞的方向改變了，它的兩極都會(huì)改變。二、目的要求1．培養(yǎng)學(xué)生的制作能力（學(xué)會(huì)制作電磁鐵）、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。2．通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。3．培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和態(tài)度。三、課型：實(shí)驗(yàn)探究教師準(zhǔn)備：1．分組實(shí)驗(yàn)材料——大鐵釘、漆包線、大頭針、電池、指南針、小刀、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2．演示材料——電磁鐵、電池、大頭針、課件、圖片。四、教學(xué)過(guò)程激情導(dǎo)入1、游戲2、回顧鞏固（1）同學(xué)們，你們玩過(guò)磁鐵嗎？磁鐵有哪些性質(zhì)？（2）怎樣判斷某個(gè)物體是不是磁鐵？（3）當(dāng)把兩塊磁鐵的磁極相互接近時(shí)，會(huì)有什么現(xiàn)象？（4）怎樣弄清一個(gè)沒(méi)有標(biāo)明磁極的磁鐵哪端是北極？哪端是南極？（可適當(dāng)板書磁鐵：吸鐵、有南北極、同極相斥、異極相吸）3．導(dǎo)入新課（1）出示電磁鐵（不講名稱），不接電源，用它接近大頭針。提問(wèn)：它是磁鐵嗎？為什么？（2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。提問(wèn)：你看到什么現(xiàn)象？這說(shuō)明什么？（這個(gè)裝置有了磁性。）（3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近小鐵釘。提問(wèn)：你看到了什么現(xiàn)象？這說(shuō)明什么？4．談話：關(guān)于這個(gè)裝置，你有什么問(wèn)題？今天，同學(xué)們就一起來(lái)探究，好嗎？探究學(xué)習(xí)一、學(xué)生探究性制作電磁鐵1．分組制作、實(shí)驗(yàn)。填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告①把導(dǎo)線沿一個(gè)方向纏繞在鐵釘上。②用小刀把導(dǎo)線兩端的絕緣漆刮掉。③把導(dǎo)線兩端分別接入電池的兩極。④用鐵釘?shù)娜我庖欢私咏箢^針。⑤斷開(kāi)電源。2．匯報(bào)制作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3．認(rèn)識(shí)電磁鐵的組成（鐵芯與線圈）4．揭示課題：由鐵芯和線圈組成的裝置叫電磁鐵5．電磁鐵與普通磁鐵相比，有什么特性？6．引導(dǎo)小結(jié)：電磁鐵在通電條件下才有磁性，切斷電流后磁性消失。板書：電磁鐵（由鐵芯和線圈組成的裝置）通電磁性產(chǎn)生斷電磁性消失二、．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵也有兩極1、設(shè)問(wèn)：①磁鐵都有南、北兩極，電磁鐵是不是也有南、北兩極呢？②怎樣弄清電磁鐵有沒(méi)有南、北極呢？2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探索：用指南針檢驗(yàn)電磁鐵兩端是否有南、北極。將通電后的繞有導(dǎo)線的鐵釘一端靠近指南針的任意一極，再用鐵釘?shù)牧硪欢丝拷改厢樀娜我庖粯O。3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：你制作的電磁鐵有南、北極嗎？哪端是南極？哪端是北極？為什么？（有的說(shuō)釘帽一端是南極、釘尖一端是北極，有的則正相反，這是正常的，也正是本課教學(xué)所期望出現(xiàn)的情況。這樣，就可以自然地引起下面要研究的問(wèn)題。）4、引導(dǎo)小結(jié)：通過(guò)以上研究，我們知道電磁鐵也有南、北極之分。板書：電磁鐵有南北極三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵的兩極是可以變化的及其原因1、設(shè)問(wèn)：能否改變電磁鐵的南北極？通過(guò)剛才各組的匯報(bào)，關(guān)于電磁鐵的南北極問(wèn)題，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么不明白的問(wèn)題？（目的在于啟發(fā)學(xué)生自己提出下面需要研究的問(wèn)題。）下面，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究，我們制作的電磁鐵，2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究：①先將通電后的繞有導(dǎo)線的鐵釘?shù)募舛丝拷改厢樀哪蠘O；后將電池的正負(fù)極調(diào)換再用鐵釘?shù)募舛丝拷改厢樀哪蠘O。②先分別將兩根導(dǎo)線一根沿逆時(shí)針?lè)较颍硪桓仨槙r(shí)繞在不同的兩根鐵釘上；后分別將繞在鐵釘上的導(dǎo)線兩端接通電源（釘尖接電池的正極釘帽接電池的負(fù)極）；然后分別用帶帽的一端接近指南針的南極。3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果4、教師引導(dǎo)小結(jié)：通過(guò)以上研究我們知道，電磁鐵的兩極是可以改變的，如果導(dǎo)線兩端連接電池的正、負(fù)極改變了，或者線圈纏繞的方向改變了，電磁鐵的兩極都會(huì)隨著改變。板書：電磁鐵的南北極可以改變1.變換電源的正負(fù)極2.改變導(dǎo)線的繞向歸納共享成果:1、學(xué)生暢談收獲。2、點(diǎn)名將現(xiàn)象圖片貼到相應(yīng)的板書欄中。3、學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告。4、教師小結(jié)。今天我們學(xué)會(huì)了制作電磁鐵，了解了電磁鐵是由線圈和鐵芯組成的裝置。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究弄清了電磁鐵只有在接通電池后，才能產(chǎn)生磁性。電磁鐵也有南北極，而且變化電池的正負(fù)極或改變導(dǎo)線的繞向，都可以改變電磁鐵的南北極。課后探索:1.制作電磁鐵。2.比一比看看誰(shuí)做的電磁鐵吸的小鐵釘多并想辦法使電磁鐵的吸的鐵釘更多。3.網(wǎng)上搜尋電磁鐵有哪些作用。附：板書設(shè)計(jì)：通電磁性產(chǎn)生（圖片）由鐵芯和線圈組成的裝置斷電磁性消失（圖片）電磁鐵變換電池的正負(fù)極（圖片）有南北極并且可以改變改變導(dǎo)線的繞向（圖片）7噴水火箭1一、儀器裝置圖：

二、儀器特點(diǎn)及用途：

1.特點(diǎn)：本學(xué)具是學(xué)生探索并理解作用力與反作用力的最好的材料?；鸺娘w行原理、噴氣飛機(jī)的飛行原理，均可從本學(xué)具騰空飛起得到啟示。學(xué)生自己制作也很方便。

2.用途：用于演示反作用力使火箭騰空飛行的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

三、制作材料：

1.5升細(xì)長(zhǎng)型雪碧瓶1只，橡皮塞1只，自行車內(nèi)胎氣門芯(全套)1付.

四、制作方法：

1.將可塞緊可樂(lè)瓶口的橡皮塞中間打一孔，直徑以自行車內(nèi)胎氣門芯的金屬套管插入略緊為宜。

2.將自行車內(nèi)胎氣門芯的金屬套管從廢棄內(nèi)胎上拆下，去除固定螺帽，從橡皮塞小的一端插入孔中，然后將氣門芯內(nèi)芯插入固定好（等于將自行車內(nèi)胎的氣門芯完整的移到橡皮塞中間）。

3.本學(xué)具的制作經(jīng)指導(dǎo)，學(xué)生能很容易的完成制作。

五、使用方法：

1.可樂(lè)瓶中裝入約三分之一的自來(lái)水，用裝有氣門芯的橡皮塞塞緊可樂(lè)瓶口。

2.可樂(lè)瓶倒置，用自行車打氣筒向可樂(lè)瓶?jī)?nèi)打氣約15次左右，當(dāng)瓶?jī)?nèi)氣壓達(dá)到一定值時(shí)，瓶塞因壓力而脫落，受瓶?jī)?nèi)高壓氣體作用，水則迅速噴出，可樂(lè)瓶因水的反作用力直飛至5樓高度。8熱氣球的制作熱氣球升空可證明空氣里的物體也都受到向上的浮力，做一個(gè)熱氣球也很好玩，希望同學(xué)們?cè)囈辉?。材料：約1米寬筒狀地膜一塊、約2米長(zhǎng)竹篾一根、80厘米長(zhǎng)細(xì)鐵絲兩根、小鐵盒一個(gè)。制作過(guò)程：(1)照?qǐng)D1把紙墊在地膜一端開(kāi)口上，用加熱后的烙鐵(電烙鐵也可以)將地膜一端開(kāi)口封死。(2)照?qǐng)D2用竹篾將地膜撐開(kāi)，成圓筒形狀，同時(shí)把細(xì)鐵絲做成“+”字形固定在竹篾上，放在開(kāi)口向下一端。(3)將小鐵盒固定在細(xì)鐵絲“+”字中央，小鐵盒內(nèi)可裝酒精棉球(也可臘油灌滿小盒，中間插入粉筆，粉筆頭露出油面2毫米即可)。實(shí)驗(yàn)方法：點(diǎn)燃酒精棉球(或點(diǎn)燃粉筆頭)，過(guò)一段時(shí)間地膜就會(huì)升空。9鐵絲小制作引言:根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力，初步掌握繪制簡(jiǎn)單示意圖的基本技能。在設(shè)計(jì)與制作時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度、勇于創(chuàng)新的想象能力。作品(照片):設(shè)計(jì)圖:

設(shè)計(jì)我非常喜歡用鐵絲做些小制作，這是我制作的小電風(fēng)扇和小臺(tái)燈，滿有那么回事的是嗎？我把它們放在家里的玻璃櫥柜內(nèi)，客人們直夸我心靈手巧，我樂(lè)滋滋的。我驗(yàn)了：自己設(shè)計(jì)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。10自動(dòng)加水器農(nóng)村的小朋友往往喜歡養(yǎng)些小動(dòng)物，如小雞、小鴨、小貓等等，為了給它們喝水，得經(jīng)常往盆里加水。有位小朋友，發(fā)明了自動(dòng)加水器，再也不用天天往盆里加水了。材料：鐵皮桶、圓木塞、硬塑料管和搪瓷碗。工具：虎頭剪、鉆子。制作方法：1．在鐵皮桶頂開(kāi)一個(gè)圓洞。2．用一個(gè)圓木塞，塞住桶頂?shù)膱A洞（見(jiàn)圖1）。3．在圓木塞中間鉆一個(gè)圓孔，插一根硬塑料管。管子伸向桶內(nèi)的一頭離開(kāi)水面，另一頭伸向桶外的搪瓷碗，比碗邊低一點(diǎn)兒（見(jiàn)圖2）。4．在桶的下面開(kāi)個(gè)出水口，裝上水龍頭，再接上塑料管，管子的另一頭伸向碗底。好，自動(dòng)加水器做成了。當(dāng)水龍頭一打開(kāi)，水就流入碗內(nèi)。碗里的水位越來(lái)越高，浸沒(méi)那根長(zhǎng)塑料管管口的時(shí)候，水就不再流出來(lái)了。要是碗里的水被小動(dòng)物喝掉了，水位低了，長(zhǎng)塑料管的管口脫離了水面，空氣又能從塑料管進(jìn)入桶內(nèi)，水又流出來(lái)了（見(jiàn)圖3）。這樣，只要往大鐵桶內(nèi)加一次水，碗里的水始終是滿滿的，不用天天加水了。11克隆技術(shù)》教案設(shè)計(jì)（科技）二十世紀(jì)末期，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，生物界掀起驚濤駭浪。英國(guó)“多利”綿羊的誕生，克隆成了全球熱門話題?？寺∽屓苏痼@。它打破了千百萬(wàn)年以來(lái)，生物孕育和繁衍后代的規(guī)律；它掀起了生物學(xué)世紀(jì)的序幕，帶領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)參與和構(gòu)建生命細(xì)胞的新時(shí)代……

九年義務(wù)教育小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材《現(xiàn)代科技》第八冊(cè)及時(shí)的把這一內(nèi)容編入教材，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代科技的時(shí)代特色。但由于高等動(dòng)物克隆技術(shù)的復(fù)雜，很難懂的名詞較多，因此這一課對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的學(xué)習(xí)難度。教材中克隆技術(shù)概念又欠一定的科學(xué)性。因此在教學(xué)中準(zhǔn)備采用“課前收集資料---課堂分類整理---交流研討探究---大膽想象創(chuàng)造”這一模式進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。在學(xué)生了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和幻想創(chuàng)造欲望。強(qiáng)化學(xué)生搜集信息、交流整理信息、自主學(xué)習(xí)探究的能力，同時(shí)容現(xiàn)代教育觀和價(jià)值觀于其中，充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的雙刃性。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、了解克隆技術(shù)的有關(guān)知識(shí)

2、有關(guān)克隆技術(shù)的作用及克隆人的反思。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的興趣。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集整理信息的能力

2、培養(yǎng)學(xué)生信息交流、分析和綜合能力

3、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造能力

德育目標(biāo)：

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值規(guī)范教育

2、看事物“一分為二”的辨證唯物主義觀點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程突出體現(xiàn)：

1、信息交流和研討探究

2、良好價(jià)值規(guī)范的培養(yǎng)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、克隆羊“多利”圖片、照片

2、關(guān)于克隆技術(shù)的有關(guān)資料

3、哺乳動(dòng)物（兔子或小白鼠）一只

4、整理資料卡及圖畫紙、彩筆

教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)物導(dǎo)入，疑中引題

出示一只小兔子。

提出問(wèn)題：你知道它是怎么來(lái)的嗎？誰(shuí)生的？

只有兔媽媽行嗎？沒(méi)有兔爸爸行不行？

克隆技術(shù)就可以實(shí)現(xiàn)我們的愿望

（板書課題：克隆技術(shù)）二、收集整理，交流探究

課前老師讓大家收集了有關(guān)克隆技術(shù)的資料，在研討之前非常想聽(tīng)一聽(tīng)你們對(duì)哪些問(wèn)題最感興趣？你還想知道些什么呢？

可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨時(shí)概括板書：

克隆技術(shù)

多利

克隆技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義

克隆人------------思考

1、收集資料、查閱篩選。

大家在課前收集了很多有關(guān)資料，為了讓大家知道的更多，了解得更全面，老師也給你們提出了許多問(wèn)題，下面我們以小組為單位查閱篩選你們手中的資料，解決我們大家所關(guān)心的問(wèn)題。

2、列表整理，細(xì)致歸納

對(duì)于問(wèn)題卡所提出的問(wèn)題，我們經(jīng)過(guò)集體討論后把它進(jìn)行整理，再進(jìn)行細(xì)致歸納。

3、分析綜合，深入探究

克隆羊多利的誕生就意味著人類可以利用動(dòng)物的體細(xì)胞大量復(fù)制出完全相同的生命體，打破了千百年不變的自然規(guī)律，這是遺傳科學(xué)的巨大飛躍，也是人類歷史上的一項(xiàng)重大突破，那么克隆技術(shù)有哪些現(xiàn)實(shí)意義呢？你認(rèn)為這項(xiàng)技術(shù)廣泛用于農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥有哪些好處呢？這個(gè)問(wèn)題你們小組內(nèi)首先進(jìn)行交流。

克隆技術(shù)猶如一顆原子彈，它使世界各國(guó)感到惶恐不安，克隆羊成功了，克隆人也不是不可能，一旦克隆人怎么辦？你同樣克隆人嗎？（討論）

克隆技術(shù)是一把雙刃劍

科學(xué)技術(shù)就是一把雙刃劍，它就象我們一面充分利用核電廠的電，一面受著原子彈的威脅一樣，克隆技術(shù)能給人類帶來(lái)許多好處。如：保持優(yōu)良品種，拯救珍惜動(dòng)物，進(jìn)行醫(yī)藥生物研究。同時(shí)克隆對(duì)生物多樣性提出了挑戰(zhàn)；對(duì)克隆人的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題無(wú)不令人擔(dān)憂……

4、發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造

有許多科學(xué)家預(yù)言，二十一世紀(jì)是生物科學(xué)的世紀(jì)，未來(lái)的人類將更加廣闊的利用克隆技術(shù)，你將是未來(lái)生物科學(xué)院的總設(shè)計(jì)師對(duì)于克隆技術(shù)你還有哪些新的設(shè)想呢？把你們大膽的設(shè)想通過(guò)畫筆把它畫在紙上好嗎？

（繪制克隆技術(shù)畫）

繪好后，展覽也可向全體學(xué)生介紹

三、高度概括，總結(jié)全文

總結(jié)：全體同學(xué)們，我們做為未來(lái)的接班人，應(yīng)更好的認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義12海水淡化：解決沿海城市缺水的重要途徑我國(guó)人均水資源不足2400立方米，僅為世界平均水平的1／4。沿海地區(qū)雖占國(guó)土面積的13％，卻居住著全國(guó)40％的人口，提供60％以上的國(guó)民生產(chǎn)總值。由于人口稠密，沿海地區(qū)大部分城市人均水資源量低于500立方米，其中天津、上海、大連、青島、連云港等城市甚至在200立方米以下。因此發(fā)揮臨海優(yōu)勢(shì)，走海水淡化之路，是解決沿海城市缺水問(wèn)題的一條重要途徑。海水淡化應(yīng)受到重視從總體上講，解決缺水問(wèn)題必須開(kāi)源與節(jié)流并舉。但是，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展及人口的增加，即使嚴(yán)格控制用水，水資源的消耗也不會(huì)減少。因此，必須十分重視開(kāi)發(fā)新水源。淡水來(lái)源主要有攔蓄降水、引流調(diào)水和打井抽水等三種傳統(tǒng)方式，各有利弊。把降水通過(guò)建水庫(kù)、修水壩、砌水柜、挖水窖和人工回灌地下等措施攔蓄起來(lái)，既有利于防汛抗?jié)?，又有利于水資源的利用。但這種方式受水的時(shí)空分布和氣候變化影響很大，且有蒸發(fā)、滲漏的損失與污染的威脅。引流調(diào)水是水資源調(diào)劑和優(yōu)化配置的一種重要方式。明渠調(diào)水輸水量大，但損耗大、易污染、難管理、占地多；管道調(diào)水水質(zhì)易于控制，滲漏蒸發(fā)小、節(jié)省土地、運(yùn)行可靠，但輸水量相對(duì)較小。此外，調(diào)水還受水源區(qū)水資源量的制約，當(dāng)水源區(qū)處于枯水期時(shí)，受水地區(qū)特別是遠(yuǎn)端受水區(qū)將無(wú)水可用。打井抽水即開(kāi)采地下水雖可補(bǔ)充部分水源，但過(guò)度開(kāi)采會(huì)造成地下水位大幅度下降，引起地面沉降，沿海地區(qū)還會(huì)產(chǎn)生海水倒灌，導(dǎo)致水質(zhì)惡化和土地鹽堿化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)地下水年度超采量目前已達(dá)92億立方米，形成了164個(gè)超采區(qū)，其中天津、上海的地面下沉超過(guò)2米。這種狀況應(yīng)當(dāng)引起人們的高度重視。隨著科技的發(fā)展，海水淡化作為一種新的水源，正顯示出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和良好的前景。現(xiàn)在普遍認(rèn)為海水淡化雖好，但成本高，難以推廣。其實(shí)不然。據(jù)國(guó)外測(cè)算，當(dāng)調(diào)水距離大于40公里時(shí)，調(diào)水成本將超過(guò)海水淡化。目前，我國(guó)小規(guī)模海水淡化成本約為每立方米5元—7元，如果擴(kuò)大規(guī)模，提高技術(shù)，成本將隨之下降。而調(diào)水，如將巨額投資、運(yùn)行費(fèi)用、占地以及蒸發(fā)、滲漏、截流、污染等都計(jì)算在內(nèi)，成本將大大高于海水淡化。海水淡化在沿海地區(qū)就地生產(chǎn)、就近使用，是一種解決水資源短缺的較好方式，理應(yīng)受到重視。什么制約了海水淡化業(yè)發(fā)展我國(guó)的海水淡化技術(shù)研究始于20世紀(jì)60年代初，起步時(shí)采用的是電滲析技術(shù)，以后逐步過(guò)渡到反滲透技術(shù)和蒸餾技術(shù)。40多年來(lái)，在一些關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域取得了重大突破，并且培養(yǎng)了一批專業(yè)技術(shù)人才。到目前為止，反滲透、多效蒸餾、多極閃蒸、低溫壓氣蒸餾技術(shù)等已在實(shí)踐中應(yīng)用，效果穩(wěn)定可靠?？梢哉f(shuō)，我國(guó)發(fā)展海水淡化業(yè)的條件已基本具備。但也應(yīng)當(dāng)看到，目前我國(guó)海水淡化業(yè)還存在一些問(wèn)題。生產(chǎn)規(guī)模過(guò)小，產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程緩慢是制約我國(guó)海水淡化業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。究其原因：一是思想上片面地認(rèn)為，海水淡化成本高，不合算。因而對(duì)發(fā)展這一產(chǎn)業(yè)不主動(dòng)、不積極。二是投入和政策支持力度不夠。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)家對(duì)海水淡化的少量投入主要集中在科研領(lǐng)域，產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的投入嚴(yán)重不足；國(guó)家雖然做出了鼓勵(lì)發(fā)展海水淡化的原則性規(guī)定，但缺乏具體的配套扶持政策。特別是政府對(duì)自來(lái)水實(shí)行財(cái)政補(bǔ)貼，并以公益性投入的方式興建水利工程；而處于起步階段的海水淡化，一開(kāi)始就要完全按市場(chǎng)化方式運(yùn)作，這種不平等競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上影響了這一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。如何發(fā)展海水淡化業(yè)根據(jù)沿海城市水資源嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)實(shí)及其區(qū)位特點(diǎn)，大力發(fā)展海水淡化產(chǎn)業(yè)，既是解除缺水困擾的重要途徑，也是一個(gè)蘊(yùn)含著巨大潛力的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。通過(guò)講實(shí)情、算細(xì)帳，提高沿海城市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)發(fā)展海水淡化產(chǎn)業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)。要使大家認(rèn)識(shí)到，由于長(zhǎng)期沿襲計(jì)劃體制下依靠財(cái)政投資的運(yùn)營(yíng)方式，自來(lái)水價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于實(shí)際完全成本；海水淡化按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)方式將取水、設(shè)備、運(yùn)營(yíng)等全部費(fèi)用計(jì)入成本；今后隨著自來(lái)水經(jīng)營(yíng)的市場(chǎng)化和海水淡化規(guī)模的擴(kuò)大以及技術(shù)的進(jìn)步，二者在價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)中的態(tài)勢(shì)必將發(fā)生巨大變化。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃。發(fā)展海水淡化產(chǎn)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及方方面面，必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌兼顧、全面規(guī)劃。通過(guò)國(guó)家有關(guān)部門和沿海地區(qū)的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)，綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和必要的行政手段，加強(qiáng)對(duì)海水淡化產(chǎn)業(yè)的扶持；確定優(yōu)先發(fā)展的重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)工程、制定政策措施，并將其納入相關(guān)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，以確保既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。建立海水淡化產(chǎn)業(yè)示范區(qū)。抓住產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的機(jī)遇，選擇一個(gè)或幾個(gè)具有典型性和代表性沿海城市，辦好國(guó)家和地方兩級(jí)示范區(qū)。通過(guò)先進(jìn)實(shí)用技術(shù)的優(yōu)化組合，實(shí)施以海水淡化為主，包括鹵水制鹽以及提取其他有用成份的化學(xué)工業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)鏈，使裝置的規(guī)模逐步擴(kuò)大，從而降低成本，提高綜合效益。必要的政策扶持。鼓勵(lì)海水淡化關(guān)鍵技術(shù)的研究開(kāi)發(fā)和引進(jìn)、消化、吸收，作為重點(diǎn)課題組織科研單位、大專院校和生產(chǎn)企業(yè)共同攻關(guān)，并給予經(jīng)費(fèi)保障；對(duì)海水淡化設(shè)備制造企業(yè)在一定時(shí)期實(shí)行減免稅，努力提高國(guó)產(chǎn)化、成套化、系列化水平；對(duì)海水淡化生產(chǎn)企業(yè)購(gòu)置設(shè)備和技術(shù)改造給予貼息貸款，并適當(dāng)降低營(yíng)業(yè)稅；培育淡化水市場(chǎng)。企業(yè)生產(chǎn)的淡化水應(yīng)比照自來(lái)水給予同等補(bǔ)貼，除企業(yè)自行銷售以外的部分，經(jīng)檢測(cè)合格，可以直接進(jìn)入城市自來(lái)水管網(wǎng)。通過(guò)這些優(yōu)惠政策，一方面可以逐步做到投資的多元化，實(shí)現(xiàn)海水淡化生產(chǎn)與設(shè)備制造的企業(yè)化經(jīng)營(yíng)；另一方面可以促進(jìn)發(fā)展具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的專利技術(shù)，并以此為依托，使海水淡化產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大，使海水淡化設(shè)備制造產(chǎn)業(yè)不僅滿足國(guó)內(nèi)需要，而且走出國(guó)門，闊步進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)。目前，我國(guó)的海水淡化及其設(shè)備制造業(yè)正處在大發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。抓住機(jī)遇，加快發(fā)展海水淡化產(chǎn)業(yè)，既可滿足沿海城市對(duì)水資源的需求，又將培育出一個(gè)具有巨大市場(chǎng)潛力的新興產(chǎn)業(yè)。14檢核表法所謂的檢核表法：是根據(jù)需要研究的對(duì)象之特點(diǎn)列出有關(guān)問(wèn)題，形成檢核表。然后一個(gè)一個(gè)的來(lái)核對(duì)討論。從而發(fā)掘出解決問(wèn)題的大量設(shè)想。它引導(dǎo)人們根據(jù)檢核項(xiàng)目的一條條思路來(lái)求解問(wèn)題，以利求比較周密的思考。奧斯本的檢核表法是針對(duì)某種特定要求制定的檢核表，主要用于新產(chǎn)品的研制開(kāi)發(fā)。奧斯本檢核表法是指以該技法的發(fā)明者奧斯本命名、引導(dǎo)主體在創(chuàng)造過(guò)程中對(duì)照9個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行思考，以便啟迪思路、開(kāi)拓思維想像的空間、促進(jìn)人們產(chǎn)生新設(shè)想、新方案的方法。9個(gè)大問(wèn)題：有無(wú)其他用途、能否借用、能否改變、能否擴(kuò)大、能否縮小、能否代用、能否重新調(diào)整、能否顛倒、能否組合。奧斯本檢核表法是一種產(chǎn)生創(chuàng)意的方法。在眾多的創(chuàng)造技法中，這種方法是一種效果比較理想的技法。由于它突出的效果，被譽(yù)為創(chuàng)造之母。人們運(yùn)用這種方法，產(chǎn)生了很多杰出的創(chuàng)意，以及大量的發(fā)明創(chuàng)造。奧斯本檢核表法的核心是改進(jìn)，或者說(shuō)，關(guān)鍵詞是：改進(jìn)?。?！通過(guò)變化來(lái)改進(jìn)。其基本做法是：首先選定一個(gè)要改進(jìn)的產(chǎn)品或方案；然后，面對(duì)一個(gè)需要改進(jìn)的產(chǎn)品或方案，或者面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，從下列角度提出一系列的問(wèn)題，并由此產(chǎn)生大量的思路；第三，根據(jù)第二步提出的思路，進(jìn)行篩選和進(jìn)一步思考、完善。一．可以引入嗎？（是否能夠從其他領(lǐng)域、產(chǎn)品、方案中引入新的元素,新的材料、新的造型、新的原理、新的工藝、新的思路，以改進(jìn)現(xiàn)有的方案或產(chǎn)品）二．可以替換嗎？（是否能夠用其他東西或替代現(xiàn)有的產(chǎn)品、方案或其一部分）三．可以添加、增加、擴(kuò)大嗎？（是否能夠增加一些元素，或者使現(xiàn)有的元素的數(shù)值增加，比如新的材料、色彩、加大四．可以減少、縮小嗎？（是否能夠通過(guò)縮小某一要素的數(shù)值，比如長(zhǎng)度、體積、大小、容量，或者減少一部分成分，來(lái)實(shí)現(xiàn)改進(jìn)）五．可以引出嗎？（可以將該產(chǎn)品或方案的原理、結(jié)構(gòu)、材料、成分、思路等用于其他地方嗎？）六．可以改變嗎？（可以改變?cè)摦a(chǎn)品的名詞、動(dòng)詞、形容詞屬性和特征，以實(shí)現(xiàn)改進(jìn)嗎？）七．可以逆反嗎？（能否在程序、結(jié)構(gòu)、方向、方位、上下、左右等方面逆反，以實(shí)現(xiàn)更好的效果）八．可以組合嗎？（能否把現(xiàn)有的產(chǎn)品或方案，與其他產(chǎn)品或方案組合起來(lái)，以形成新的思路？）九．可以用于其他領(lǐng)域嗎？（本產(chǎn)品或方案，能否用于其他領(lǐng)域，擴(kuò)大用途，或者稍作變化后用于其他領(lǐng)域或其他用途）十．其他任何提問(wèn)（可以擴(kuò)展嗎、可以改變功能嗎？可以放棄或舍去嗎？可以