2022年云南省小學教師資格《教育教學知識與能力》

考試題庫匯總（含解析）

一、單選題

1.我國首次頒布《中華人民共和國義務教育法》確定實施九年義務教育的時間為

0O

A、1982年

B、1986年

C、2000年

D、2006年

答案:B

解析：首次頒布《中華人民共和國義務教育法》的時間是19B6年，第二次修訂

是在2006年。

2.建立評價學生全面發(fā)展的評價指標的體系必須包括（）。

A、一般性發(fā)展目標

B、學科學習目標

C、學科學習目標和一般性發(fā)展目標

D、情感目標

答案：C

解析:《國家基礎教育課程標準》要求對學生的評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，

而且要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求?；谶@一考

慮，小學課程與教學的評價內(nèi)容包括對學生學習的一般性發(fā)展表現(xiàn)和學科學習的

表現(xiàn)。

3.馬卡連柯曾經(jīng)說過：“活動教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體，以后.集

體自身就能成為很大的教育力量了?！边@體現(xiàn)了班級活動的0功能。

A、滿足交往

B、促進個性

C、班集體建設

D、學習發(fā)展

答案：C

解析：本題考查了班級活動的功能。馬卡連柯的話體現(xiàn)了班級活動對集體培養(yǎng)的

重要作用.體現(xiàn)了班級活動的班集體建設功能.故選C。

4.假如你是一名班主任，要做好學生工作的前提和基礎是0o

A、組織和培養(yǎng)班集體

B、全面了解學生

C、做好后進生轉(zhuǎn)化工作

D、培養(yǎng)優(yōu)良的班風

答案：B

解析:全面了解和研究學生伴隨在整個班主任工作過程之中。沒有對學生的了解,

就談不上對學生的教育。因此，全面了解和研究學生，是有效地進行班主任工作

的前提和基礎。

5.西方教育史上第一本教育專著是()。

A、《雄辯術原理》

B、《康德論教育》

C、《大教學論》

D、《論科學的價值和發(fā)展》

答案：A

解析：西方最早的教育理論著作是古羅馬昆體良的《雄辯術原理》（又稱《論演

說家的教育》）,故選A。

6.在小學教育階段，教師應當特別重視保護學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣,

促使其產(chǎn)生（）。

A、成就動機

B、認知內(nèi)驅(qū)力

A、

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、

D、附屬內(nèi)驅(qū)力

答案：B

解析：認知內(nèi)驅(qū)力，是一種要求了解周圍事物和掌握知識的需要，是在學習活動

中指向?qū)W習任務本身（為了獲得知識）的一種穩(wěn)定的動機。一般說來，好奇會產(chǎn)

生求知欲望，進而使這一好奇逐漸具有特定的內(nèi)容和方向，從而形成認知的動機。

7.下列不屬于綜合實踐活動內(nèi)容的是0。

A、信息技術教育

B、德育

C、研究性學習

D、社區(qū)服務與社會實踐

答案：B

解析：綜合實踐活動的內(nèi)容包含研究性學習、社區(qū)服務與社區(qū)實踐、勞動與技術

教育、信息技術教育四大領域。故選B。

8.老師總要求學生講究衛(wèi)生，但班里經(jīng)常有學生隨地吐痰，亂扔紙屑。教師應側(cè)

重于()。

A、提高學生認識

B、豐富學生道德情感

C、鍛煉學生意志

D、培養(yǎng)學生道德行為規(guī)范

答案：D

解析：隨地吐痰，亂扔紙屑屬于不良的行為習慣，對此，適合從道德行為入手。

9.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構、學術團體和課程專家提

出的課程屬于。。

A、理想的課程

B、正式的課程

C、領悟的課程

D、運作的課程

答案：A

解析：美國著名課程專家古德萊德認為課程分五個層次：一是理想的課程，二是

正式的課程，三是領悟的課程，四是運作的課程，五是經(jīng)驗的課程。

10.《學記》提出課內(nèi)和課外要相結(jié)合，且課外要有豐富多彩的生活。這反映了

()原則的要求。

A、教學相長

B、預時孫摩

C、長善救失

D、臧息相輔

答案：D

解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教學的基本原則”，這部分知識需要

考生了解?！久麕熢斀狻俊瓣啊敝刚莆斋@得的知識，”息”是指下課后開展各種

游戲活動?！瓣跋⑾噍o”的意思是指課內(nèi)要在規(guī)定的時間傳授正課，課外應有休

息、游戲和作業(yè)?！瓣跋⑾噍o”原則實際上就是課內(nèi)與課外、勞與逸相結(jié)合的原

則，也就是學習時要盡心學習，休息時要盡心游樂。所以，本題的正確答案為Do

11.同學們學習一段舞蹈動作,剛開始進步很快,但一段時間后進步不明顯,甚至

停滯不前。這在技能練習上稱為(??)o

A、高原現(xiàn)象

B、抑制現(xiàn)象

C、遺忘現(xiàn)象

D、挫折現(xiàn)象

答案：A

解析：”高原現(xiàn)象“是教育心理學中的一個概念，指在學習或技能的形成過程中,

出現(xiàn)的暫時停頓或者下降的現(xiàn)象。在成長曲線上表現(xiàn)為保持一定水平而不上升,

或者有所下降，但在突破”高原現(xiàn)象”之后，又可以看到曲線繼續(xù)上升。

12.為了適應不同地區(qū)學校和學生的特點和需要，各地可以對國家統(tǒng)一規(guī)定的中

小學課程結(jié)構進行相應的調(diào)整，這體現(xiàn)了課程結(jié)構的。。

A、可操作性

B、可替代性

C、可轉(zhuǎn)換性

D、可度量性

答案：A

解析：為了適應不同地區(qū)學校和學生的特點和需要，各地可以對國家統(tǒng)一規(guī)定的

中小學課程結(jié)構進行相應的調(diào)整，這體現(xiàn)了課程結(jié)構的可操作性。

13.下列關于小學生的多動癥說法錯誤的是。。

A、多動癥一般在10歲以后會有異常表現(xiàn)

B、患有多動癥的兒童，學習成績一般比較差

C、多動癥可能有先天體質(zhì)上的原因，也可能是不安環(huán)境引起精神高度緊張的結(jié)

果

D、多動癥也稱“兒童多動綜合癥”，表現(xiàn)為與年齡和發(fā)育水平不相稱的注意力

不集中和注意時間短暫、活動過度和沖動

答案：A

解析：注意缺陷多動障礙(ADHD),在我國稱為多動癥，是兒童期常見的一類心

理障礙。表現(xiàn)為與年齡和發(fā)育水平不相稱的注意力不集中和注意時間短暫、活動

過度和沖動，常伴有學習困難、品行障礙和適應不良。

14.我國小學低年級開設的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于()。

A、校本課程

B、活動型綜合課程

C、分科課程

D、綜合實踐活動課程

答案：B

解析：《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、

熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。

15.教《新型玻璃》時，為豐富小學生對玻璃的認識，張老師帶領學生去玻璃廠

參觀玻璃的生產(chǎn)流程。這種教學方法是()

A、實驗法

Ax參觀法

B、

C、演示法

D、實習法

答案：B

解析：題干的描述體現(xiàn)了參觀法的概念。

16.在技能訓練過程中，常常會出現(xiàn)進步的暫?，F(xiàn)象。這在心理學上稱為。

A、挫折現(xiàn)象

B、回退現(xiàn)象

C、抑制現(xiàn)象

D、高原現(xiàn)象

答案：D

解析：通常把學生在學習過程中出現(xiàn)一段時間的學習成績和學習效率停滯不前,

甚至學過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，稱為“高原現(xiàn)象”。

17.學生學習直角三角形，這種學習屬于（）。

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

答案：C

解析：學習直角三角形屬于概念學習。

18.在我國教育史上，最早把小學教育規(guī)定為義務教育的時間是（）年。

A、1986

B、1904

C、1922

D、1949

答案：B

解析：1904年，清政府頒布了《奏定初等小學堂章程》，奠定了小學教育在“新

學制”中的法律地位，并規(guī)定初等小學教育為義務教育。

19.教師對學生個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價屬

于0。

A、絕對性評價

B、個體內(nèi)差異評價

C、甄別評價

D、相對評價

答案：B

解析：本題考查教學評價的類型。根據(jù)運用的標準不同，教學評價可分為相對性

評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價。相對性評價是依據(jù)學生個人的學習成績在

該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價，相對性評價由于甄別性較強，有

時也被稱為甄別評價；絕對性評價是依據(jù)教學目標和教材編制試題來測量學生的

學業(yè)成績，判斷學生是否達到了教學目標的要求：個體內(nèi)差異評價是對被評價者

的過去和現(xiàn)在或者個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價。

故選Bo

20.“小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育”指的是小學教

育的()。

A、義務性

B、全面性

C、全民性

D、法制性

答案：B

解析：小學教育實施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育體現(xiàn)的是小學教育全面性

的特點，故選B。

21.IfateacherteachesgrammarmainIybymeansoforaIrepetitionandsubstituti

on,he/shemostIyprobabIyadopts()

Axthegrammar-transIationmethod

Axtheaudio-linguaIapproach

B、

C、themunicativeapproach

D、thenaturaIapproach

答案：B

解析：聽說法教學的基本特征是句型操練。

22.小學教育通常是指一個國家學制中第一個階段的教育，也稱為初等教育，教

育對象一般為。歲的兒童。

A、5?11

B、5?12

C、6?12

D、7?13

答案：C

解析：小學教育的教育對象一般為6?12歲的兒童。

23.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識對象的間接性與概括

性、認識方式的簡捷性與高效性、認識的交往性與實踐性、認識的教育性與發(fā)展

性和（）。

A、復雜性

B、差異性

C、有領導的認識

D、直接性

答案：C

解析：教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性之一表現(xiàn)在學生的認識始終是

在教師的傳授、指導下進行以達到認識目的的，因此這種認識是有領導的認識。

24.世界上最早的師范教育機構誕生于（）。

A、英國

B、法國

C、日本

D、美國

答案：B

解析：1681年，法國“基督教兄弟會”神甫拉薩兒在蘭斯創(chuàng)辦了世界上第一所

師資訓練學校，這是世界上最早的師范教育機構。

25.流程圖和模式圖屬于。。

A、精細加工策略

B、組織策略

C、復述策略

D、基本策略

答案:B

解析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知

識結(jié)構。流程圖和模式圖都屬于組織策略。

26.(單選題)當教師在課堂時，學生不聲不響,而當教師離校或離開課堂以后,學

生紀律立即松懈。與這種課堂紀律有關的教師領導類型最可能是()。

A、專斷型

B、專斷型

C、放任型

D、無法確定

答案：A

解析：專斷型領導方式的教師在教育中表現(xiàn)得過于支配,學生的一切都由教師來

控制。表現(xiàn)得消極、被動、缺乏安全感、退縮、服從、膽怯，甚至會形成不誠實

的人格。從題干看出，該領導類型屬于專斷型。

27.班主任的個性影響力不取決于。。

A、對學生產(chǎn)生積極影響的能力

B、班主任的職權

C、自身對教育工作的情感體驗

D、高度發(fā)展的控制自己的能力

答案：B

解析：班主任的個性影響力取決于三個方面：一是班主任自身對教育工作的情感

體驗；二是對學生產(chǎn)生積極影響的能力；三是高度發(fā)展的控制自己的能力。

28.在學習過程中，學習者采用在主題句下畫線的方法幫助學習，這種學習策略

屬于0。

A、組織策略

B、精細加工策略

C、資源管理策略

D、復述策略

答案：D

解析：畫線是復述策略，是認知策略的一種。

29.學生在小組或團隊中，通過任務分解，責任分工，協(xié)同互助，以完成共同的

學習任務。這種學習方式屬于（）。

A、掌握學習

B、合作學習

C、探究學習

D、發(fā)現(xiàn)學習

答案：B

解析：本題考查合作學習。合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責

任分工的互助性學習。

30.甲數(shù)是a,比乙數(shù)的4倍少b,表示乙的式子是。

A、4a-6

B、a+4-b

C、(a+b)~r4

D、(a-b)4-4

答案：C

解析：由甲數(shù)是a,比乙數(shù)的4倍少b,則表示乙的式子是(a+b)+4。

31.巴班斯基認為，應該把教學看作一個系統(tǒng)，從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與

部分之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設計教學。這一教學理

論稱為。

A、教學環(huán)境最優(yōu)化

B、教學內(nèi)容最優(yōu)化

C、教學過程最優(yōu)化

D、教學方法最優(yōu)化

答案：C

解析：教學過程最優(yōu)化

32.下列活動中，不屬于教育現(xiàn)象的是()o

A、父母教子女

B、幼猴學跳躍

C、到電影院看電影

D、課外活動做航模

答案：B

33.目標管理的班級管理方法，是由美國的0提出的

A\德魯克

B、馬卡連柯

C、杜威

D、布魯納

本題得分：0分滿分2分

學員回答為：

答案：A

解析：美國管理學家德魯克提出目標管理.

34.下列關于教學設計的表述錯誤的是()。

A、教學設計需要用系統(tǒng)的方法進行設計

B、教學設計的方案一般不能修改

C、教學設計具有靈活性的特點

D、在教學設計過程的模式中包括學習目標、內(nèi)容、學生特征、教學策略、教學

評價

答案：B

解析：教學設計是運用系統(tǒng)方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問

題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程。

35.工人操作機器時，能熟練做到眼、耳、手并用，這體現(xiàn)的注意品質(zhì)是0o

A、注意分散

B、注意廣度

C、注意分配

D、注意轉(zhuǎn)移

答案：C

解析：注意分配是在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的

特性。

36.“山笑水笑人歡笑”體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是()。

A、應激

B、心境

C、激情

D、高興

答案：B

解析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。沒有特定的指向性，不指某一

特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩?！吧叫λθ藲g笑”說

明人處于一種愉快、喜悅的心境。故選B。

37.教育要適應人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應做到。。

A、循序漸進

B、因材施教

C、教學相長

D、防微杜漸

答案：A

解析：教育要循序漸進地施行，以適應人身心發(fā)展的順序性規(guī)律。

38.當師生、生生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時，該班集體

的發(fā)展處于（）。

A、成熟階段

B、核心形成階段

C、組建階段

D、自主活動階段

答案：B

解析：在班級形成階段，班級學生產(chǎn)生了一定的人際關系，并在班主任指導下,

班干部可以較獨立地組織班級活動。題干中描述的情況符合此階段的特點。故選

Bo

39.教育的最高理想通過（）體現(xiàn)出來。

A、課程目標

B、教育目的

C、教學目標

D、培養(yǎng)目標

答案：B

解析：教育目的是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

40.訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是。。

A、少先隊

B、班主任

C、興趣小組

D、班集體

答案：D

解析：班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最

好載體。

41.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識對象的間接性與概括

性、認識方式的簡捷性與高效性、認識的交往性與實踐性、認識的教育性與發(fā)展

性和。。

A、復雜性

B、差異性

C、有領導的認識

D、直接性

答案：C

解析：教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性之一表現(xiàn)在學生的認識始終是

在教師的傳授、指導下進行以達到認識目的的，因此這種認識是有領導的認識。

42.奧蘇伯爾根據(jù)學習材料的復雜程度，將有意義學習分為三種：表征學習、概

念學習和（）。

A、符號學習

B、命題學習

C、類屬學習

D、上位學習

答案：B

解析：奧蘇伯爾根據(jù)學習材料的復雜程度，將有意義學習分為三種：表征學習、

概念學習和命題學習。

43.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物交給一切人的全部藝術”的教育

家是()。

A、培根

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、贊科夫

答案：B

解析：夸美紐斯提出了“泛智”教育思想。故選B。

44.“依靠行政組織和領導者的權利，通過強制性的行政指令等手段直接對管理

對象施加影響”是學校管理的哪一種方法。。

A、行政指令管理方法

B、法律約束管理方法

C、思想教育管理方法

D、經(jīng)濟手段管理方法

答案：A

解析：題干描述的是學校管理中行政管理法的內(nèi)涵。

45.教師開始關注學生的個別差異和不同需要，并考慮教學方法是否適合學生等

問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的()。

A、關注生存階段

B、關注情境階段

C、關注學生階段

D、關注發(fā)展階段

答案：C

解析：在關注學生階段，教師開始關注學生的個別差異和不同需要，故選C。

46.進退維谷，這是()沖突。

A、雙避

B、趨避

C、雙趨

D、多重趨避

答案：A

解析：進退維谷的意思是進也不是，退也不是，所以不想前進，也不想后退，所

以是兩個都想躲避，所以是雙避沖突。

47.教學反思的出發(fā)點和歸宿是()。

A、課堂教學

B、追求教學環(huán)節(jié)的最優(yōu)化

C、學會教學、學會學習

D、探索研究和解決問題方式

答案：A

解析：課堂教學是教學反思的出發(fā)點和歸宿。探索研究和解決問題方式是教學反

思的著眼點。追求教學環(huán)節(jié)的最優(yōu)化是教學反思的不竭動力。學會教學、學會學

習是教學反思的最終目標。故選A。

48.蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。”

這里他強調(diào)的是教師的專業(yè)知識中必須包括()O

A、文化知識

B、條件性知識

C、實踐性知識

D、本體性知識

答案：B

解析：條件性知識指的是教師所具有的教育教學的理論知識，包括教育學基本理

論、心理學基本理論、教育管理學、比較教育、教育改革與實驗、現(xiàn)代教育技術

知識等。

49.數(shù)學課上.小明和小玲用不同的方法都正確解答了一道數(shù)學題，王老師并沒

有直接評判誰對誰錯，而是讓小明和小玲分別闡述自己的解題思路。王老師注重

以下哪個教學目標？()

A、知識性目標

B、過程性目標

C、技能性目標

D、情感性目標

答案：B

解析：過程性目標是指在具體的授課過程中老師主要采取的是何種方式來提高學

生的學習能力。題干中老師重視的是學習的過程，屬于過程性目標。

50.有的小學生在學習英文字母氣”時，常常會發(fā)出漢語拼音“t”的音，造成

這種干擾現(xiàn)象的原因是。。

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、消退抑制

D、雙向抑制

答案：A

解析：前攝抑制在認知心理學上指之前學習過的材料對保持和回憶以后學習的材

料的干擾作用。當我們英語單詞時，我們以前學習過的漢語拼音對我們的記憶有

干擾，這就是前攝抑制，前面學習過的材料對記憶的影響；當我們能熟練使用英

語單詞時，英語單詞又對我們回憶漢語拼音會有干擾，這就是倒攝抑制。因此本

題選Ao

51.義務教育階段語文第二、三學段的學段課程目標對寫作的要求為。。

A、寫話

B、寫段落

G習作

D、寫記敘文

答案：C

解析：課程標準在“總目標”之下，按1?2年級、3?4年級、5?6年級、7?9

年級四個學段，分別提出“學段目標與內(nèi)容”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。

學段目標與內(nèi)容從“識字與寫字…'閱讀”“寫作”(第一學段為“寫話”，第

二、三學段為“習作”)“口語交際”四個方面提出要求。

52.小學班隊活動的基本原則是。

A、自主性原則

B、趣味性原則

C、教育性原則

D、針對性原則

答案：C

解析：教育性原則是小學班隊活動最基本的原則。

53.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是()

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、墨子

本題得分：0分滿分2分

學員回答為：

答案：A

解析：無

54.布魯姆把教育目標分為三個領域：認知領域、情感領域、技能領域。他進一

步把認知領域的目標分為六類，這六類目標構成了由低到高的一個階梯。其中能

力培養(yǎng)的最低層次是()。

A、知識

B、理解

C、應用

D、分析

答案：B

解析：理解，指學生理解所學知識或材料的能力，表現(xiàn)為學生能夠把握有關材料

的含義、中心思想、核心觀點。這是能力的最低層次。

55.下列各組物質(zhì)中，前一種是化合物，后一種是混合物的是。

A、氧化鈣；潔凈的水

B、氫氧化鉀；含銅80%的氧化銅

C、澄清石灰水；粗鹽

D、紅磷；空氣

答案：A

解析：選A?；衔锸侵赣刹煌N元素組成的純凈物；混合物是由兩種或兩種以

上的物質(zhì)混合而成的。jin

56.蚯蚓不能在在干燥的環(huán)境中生活，是因為。

A、蚯蚓是穴居動物，怕光

B、神經(jīng)系統(tǒng)受到刺激

C、體表水分散發(fā)，失水過多

D、蚯蚓剛毛不能協(xié)調(diào)運動

答案：C

解析：蚯蚓是靠體表黏液進行呼吸的。蚯蚓的體壁內(nèi)側(cè)有毛細血管，空氣中的氧

首先溶解在蚯蚓體壁的黏液里，然后再與體壁內(nèi)側(cè)毛細血管里的二氧化碳進行氣

體交換，完成呼吸。若把蚯蚓放到干燥的環(huán)境里，其體表的黏液失水過多，無法

幫助完成氣體交換，從而使其窒息而死。

57.(單選題)課程的特點在于動手做,在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗,這種課程

類型體現(xiàn)了()的理論。

A、學科課程

B、活動課程

C、學生課程

D、隱性課程

答案：B

解析：無

58.馬克思關于人的全面發(fā)展學說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是0。

A、腦力勞動與體力勞動相結(jié)合

B、智育與體育相結(jié)合

C、知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

D、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

答案：D

解析：馬克思認為實現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一方法就是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

59.取近似值的方法有多種。如，有14噸煤，用載重4噸的汽車運，需要運幾次？

解決此問題需用到的取近似值法是()

A、四舍五入法

B、去尾法

C、進一法

D、以上都可以

答案：C

解析：選C。根據(jù)實際問題可知選C項。

60.“我們敢說，日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分

之九都是由他們的教育所決定的?！边@是。的觀點。

A、成熟論

B、外銀論

C、內(nèi)發(fā)論

D、多因素相互作用論

答案：B

解析：題干中的觀點出自洛克，他是外銖論的代表人物之一。

61.教師所具有的教育學、心理學等教育科學知識屬于()o

A、條件性知識

B、本體性知識

C、實踐性知識

D、一般性知識

答案：A

解析：條件性知識，即認識教育對象、開展教育活動和研究所需的教育學科知識

和技能，如教育原理、心理學、教學論、學習論、班級管理、現(xiàn)代教育技術等。

62.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切合作，以教

育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應用到自

身從事的教育實踐中去的研究方法屬于()。

A、行動研究法

B、觀察法

C、實驗法

D、調(diào)查法

答案:A

解析：行動研究是指教師在教育教學實踐中基于實際問題解決的需要，與專家合

作，將問題發(fā)展成研究主題進行系統(tǒng)的研究，以解決問題為目的的一種研究方法。

63.—JohnandIwiIIceIebrateourfortiethweddinganniversarynextmonth.-0

h,()o

A、weIIdone!

B、cheerup!

C\goon!

DvcongratuIationsI

答案：D

64.以下哪一項不屬于小學生觀察力的特點()

A、目的性較差

B、缺乏精確性

C、缺乏順序性

D、較易抓住事物的本質(zhì)

本題得分：0分滿分2分

學員回答為：

答案：D

解析：小學生觀察力的特點表現(xiàn)如下：目的性較差、缺乏順序性、缺乏精確性、

缺乏深刻性

65.學校的中心工作是（）。

A、思想品德教育工作

B、教學工作

C、校外活動

D、教師的培養(yǎng)工作

答案：B

解析：教學工作是學校一切工作的中心工作。

66.“笨鳥先飛”“勤能補拙”說明（）。

A、需要對能力有影響

B、動機對能力有影響

C、性格對能力有影響

D、氣質(zhì)對能力有影響

答案：C

解析：“笨鳥先飛”“勤能補拙”強調(diào)勤奮的重要性，而勤奮主要指的是性格因

素。因此體現(xiàn)了性格對能力的影響。

67.教師自編測驗通常用于測量學生的（）。

Ax知識水平

B、能力水平

C、學習狀況

D、心理狀況

答案：C

解析：測量學生的學習狀況一般采用教師自編測驗的方式。

68.根據(jù)教育目的和不同類型學校的培養(yǎng)目標，由國家教育主管部門制定的有關

學校教學和教育工作的指導性文件是（）。

A、課程計劃

B、課程標準

C、教科書

D、參考資料

答案：A

解析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的培養(yǎng)目標，由國家教育主管部

門制定的有關學校教學和教育工作的指導性文件.故選Ao

69.少先隊員自己確定活動形式并組織開展活動，體現(xiàn)了少先隊活動的（）

A、創(chuàng)造性

A、組織性

B、

C、自主性

D、興趣性

答案：C

解析：題干中“自己確定”一次體現(xiàn)了少先隊活動的自主性。

70.（單選題）按照美國學者古德萊德的課程理論教師在課堂教學中具體實現(xiàn)的課

程屬于（）

A、理想的課程

B、正式的課程

C、領略的課程

D、運作的課程

答案：D

解析：無

71.秦朝的中央集權制，漢朝的“罷黜百家，獨尊儒術”，隋朝創(chuàng)立科舉制度，

從教育目的的理論角度來說，屬于（）。

A、社會本位論

B、宗教本位論

C、個人本位論

D、科學本位論

答案：A

解析:社會本位教育目的論的觀點是從社會發(fā)展需要出發(fā),注重教育的社會價值;

主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員O題干描述的都是為了培養(yǎng)符合政治

和社會發(fā)展所需要的人才，屬于社會本位論。

72.認為學習過程是一個信息加工過程的是()。

A、華生

B、加涅

C、羅杰斯

D、奧蘇伯爾

答案：B

解析：加涅認為，學習過程就是一個信息加工的過程，即學習者將來自環(huán)境刺激

的信息進行內(nèi)在的認知加工的過程。

73.教育目的是衡量教學實施效果的根本依據(jù)和標準。這體現(xiàn)了教育目的的()

作用。

A、導向

B、評價

C、激勵

D、指導

答案：B

解析：教育目的具有導向、激勵和評價作用，”衡量教學實施的依據(jù)和標準”體

現(xiàn)的是教育目的的評價作用。

74.被譽為“氣體化學之父”的化學家是。。

A、普利斯特里

B、卡文迪許

C、舍勒

D、哈伯

答案：A

解析：由于普利斯特里對氣體研究的卓著成就，所以他被稱為“氣體化學之父”。

75.(單選題)“大有大成，小有小成”是()教學原則具體運用的結(jié)果。

A、自覺積極性

B、啟發(fā)性

C、鞏固性

D、因材施教

答案：D

解析：無

76.《中國少年先鋒隊隊章》規(guī)定,少先隊的入隊年齡是(??)o

A、672周歲

B、6-14周歲

C、7T2周歲

D、774周歲

答案：B

77.(單選題)涂爾干說:“教育在于使青年社會化,在我們每個人中,建成一個社會

的我，這便是教育的目的?！边@句話反映了()

A、個人本位論

B、教育無目的論

C、社會本位論

D、生活目的論

答案：C

解析：社會本位論主張確定教育目的不應該從人的本性需要出發(fā),應該從社會需

要出發(fā)，社會需要是確定教育目的的唯一依據(jù)。故本題選C。

78.斯巴達和雅典兩種教育體系出現(xiàn)于歐洲的()。

A、原始社會

B、奴隸社會

C、封建社會

D、資本主義

答案：B

解析：斯巴達和雅典是古代希臘的兩大城邦，處于奴隸社會時期。

79.Whatisthepurposeofusinginformationgapactivity()

A、TopreparestudentsfororaIpresentation.

B、ToprovidestudentswithanenjoyabIeactivitybasedoneffectivemunicative

approaches.

C、ToaskstudentstoIistenandwrite.

D、Tomakeenoughinput.

答案：B

解析：教學活動在進行任務設計時要注意信息差活動的設計，信息差是傳遞信息

和獲取信息的動力，也是人們進行真實有效的言語交流的基礎和出發(fā)點。

80.編寫小學教科書的直接依據(jù)是。

A、課程標準

B、課程目標

C、課程方案

D、課程計劃

答案：A

81.下列不屬于新的課程結(jié)構的特點的是。

A、均衡性

B、綜合性

C、單一性

D、選擇性

答案:C

解析：Co單一性屬于舊的課程結(jié)構的特點。

82.編寫小學教科書的直接依據(jù)是。

A、課程標準

B、課程目標

C、課程方案

D、課程計劃

答案：A

解析:

83.梅和哈特肖恩的“誠實”研究認為，兒童的道德行為或品質(zhì)的形成很大程度

上依賴于()。

A、情景與教育

B、年齡大小

C、學業(yè)成績

D、家庭背景

答案：A

解析：梅和哈特肖恩的“誠實”研究認為，兒童的道德行為或品質(zhì)的形成很大程

度上依賴于情景與教育。

84.“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是()。

A、理論聯(lián)系實際的原則

B、啟發(fā)性原則

C、循序漸進的原則

D、鞏固性原則

答案：D

解析：鞏固性原則是指教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知

識和技能，長久地保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運

用。

85.貫徹”為了每一位學生的發(fā)展”的新課程教育理念，首先應該做到的是()o

A、滿足家長提高升學率的要求

B、尊重學生人格，關注個體差異

C、培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度

D、讓學生自主地選擇課程

答案：B

解析：新課程改革提出“為了每位學生的發(fā)展”的教育理念，首先應該做到尊重

學生人格，關注個體差異。

86.我國現(xiàn)行的學制是()。

A、雙軌學制

B、單軌學制

C、綜合學制

D、分支型學制

答案：D

解析：我國現(xiàn)行的學制是由單軌制發(fā)展而來的分支型學制。分支型學制，即前段

(小學、初中階段)是單軌，后段分叉，是介于雙軌制和單軌制之間的一種學制類

型。故選D。

87.以下選項中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是。。

A、葉公好龍

B、畫餅充饑

C、望梅止渴

D、談虎色變

答案：A

解析：經(jīng)典性條件反射是指通過訓練使得中性刺激的鈴聲由于與無條件刺激聯(lián)結(jié)

而成了條件刺激，由此引起的唾液分泌就是條件反射。望梅止渴、畫餅充饑和談

虎色變屬于經(jīng)典性條件反射。A選項，比喻口頭上說愛好某事物，實際上并不真

愛好，不是經(jīng)典性條件反射。

88.(2020年真題)將課程編制過程劃分為確定目標、選擇經(jīng)驗、組織經(jīng)驗、評

價結(jié)果四個階段，并被譽為“課程評價之父”的教育家是。。

A、盧梭

B、杜威

C、泰勒

D、布魯納

答案：C

解析：課程評價之父一泰勒

89.與學校教育相比，家庭教育的特點主要體現(xiàn)在()

A、生活性

B、計劃性

C、組織性

D、系統(tǒng)性

答案：A

解析：BCD是學校教育的特點，而生活化針對的是家庭教育。

90.“小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育”指的是小學教

育的()。

A、義務性

B、全面性

C、全民性

D、法制性

答案：B

解析：小學教育實施德智體美等全面發(fā)展的教育體現(xiàn)的是小學教育全面性的特點,

故選Bo

91.在古代，中國、埃及和希臘的學校主要采用的教學組織形式是()。

A、個別教學

B、復式教學

C、分組教學

D、班級教學

答案：A

解析：本題考查教學組織形式。古代的學校主要采用個別教學的組織形式。17

世紀初產(chǎn)生了班級授課制。

92.提出“離差智商”概念的心理學家是。。

A、比奈

B、推孟

C、韋克斯勒

D、圖爾頓

答案：C

解析：美國心理學家韋克斯勒提出了離差智商的概念，把一個人與同年齡組正常

人的智力平均數(shù)之比確定為智商：IQ-100+15(X-M)/s。式中，X為個人原始

分數(shù)，M為同年齡團體平均分數(shù)，S為該年齡組分數(shù)的標準差。

93.近年來，越來越多的“一帶一路”沿線國家的留學生來我國學習，并把中國文

化帶回自己的祖國,這反應了教育具有()

A、文化傳承功能

B、文化創(chuàng)造功能

C、文化更新功能

D、文化傳播功能

答案：D

94.小學班級管理中，既是做好班主任工作的基礎條件，又是決定班主任工作成

效的主要因素是。。

A、班主任工作職責

B、班主任自身素質(zhì)

C、班級學生的質(zhì)量

D、對班級學生的了解

答案：D

解析：了解和研究學生是班主任做好班級工作的前提和基礎。

95.“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。

生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也?！边@是一

種()。

A、雙趨沖突

B、雙避沖突

C、趨避沖突

D、多重趨避沖突

答案：A

解析：雙趨沖突是指同時并存兩種能滿足需要的目標，他們具有同等的吸引力，

但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機沖突.魚和熊掌具有同等吸引力.二者不知

如何選擇這就是一種雙趨沖突。故選A。

96.體育課上，小剛和小明因為好奇將老師拿來的擴音器弄壞了，李老師看到后

并沒有直接批評他們，而是給他們講解了擴音器的原理，滿足了他們的好奇心以

后才進行處理。這反映了教師勞動的()。

A、復雜性

B、示范性

C、創(chuàng)造性

D、長期性

答案：C

解析：教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在多個方面，首先是因材施教，其次，在教學上的

不斷更新，最后是教師的教育機智。題干是教師靈活有效處理問題的表現(xiàn)，屬于

教育智慧。

97.秋天，落葉鋪滿了馬路，當一輛高速行駛的汽車駛過馬路中間時，路旁的落

葉將()。

A、從路旁中間飛向路邊

B、沒有受影響

C、從路旁飛向汽車

D、只向上飛揚

答案：C

解析：因為高速行駛的汽車使得公路中間的空氣流速大、空氣壓強?。获R路兩邊

的空氣流速小、壓強大。所以兩邊的氣壓大于公路中央的氣壓，路旁的樹葉會從

路旁飛向汽車。

98.我國頒布的第一個學制是（）

A、壬寅學制

B、癸卯學制

C、壬子癸丑學制

D、壬戌學制

答案：A

解析：壬寅學制是我國頒布的第一個現(xiàn)代學制，但并未實行。癸卯學制是我國實

行的第一個現(xiàn)代學制。

99.一個兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認

識發(fā)展理論，這個兒童的認知發(fā)展處于（）

A、感知運動階段

B、形式運算階段

C、具體運算階段

D、前運算階段

答案：D

解析：前運算階段的兒童具有自我中心性（中心化）。兒童還不能設想他人所處

的情境，常以自己的經(jīng)驗為中心，從自己的角度出發(fā)來觀察和理解世界。因此,

答案為D項。

100.建構主義學習理論強調(diào)0o

A、情境學習

B、接受學習

C、潛伏學習

D、機械學習

答案：A

解析：本題考查的知識點是建構主義學習理論，此部分知識需要考生理解。建構

主義認為知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境中，即社會文化

背景下，借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通

過意義建構的方式而獲得。建構主義學習理論強調(diào)情境學習,故本題選A。

101.小紅接到高考錄取通知書已十多天了，仍然心情愉悅，往常覺得平淡的事也

能讓她很高興，這種情緒狀態(tài)屬于()O

A、激情

B、心境

C、熱情

D、應激

答案：B

解析：心境具有彌散性與長期性。

102.在學校教育中，教師最主要、最基本的職責是。。

A、培養(yǎng)能力

B、傳授知識

C、依法執(zhí)教

D、教書育人

答案：D

解析：在學校教育中，教師最主要、最基本的職責是教書育人。

103.“三歲看大，七歲看老”反映出對人產(chǎn)生影響的因素是()。

A、社會文化

B、家庭因素

C、自然環(huán)境

D、早期經(jīng)驗

答案：D

解析：這句話意在強調(diào)人長大后的行為活動和人格特征等大多都可以追溯到童年

時代。即早期經(jīng)驗對個體成長具有重要影響。故選D。

104.新課程改革中提出的課程“三維目標”是()。

A、知識、智力、能力

B、基本知識、基本技能、基礎性學歷

C、知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀

D、知識、智力、情感

答案：C

解析：新課程改革的三維目標是知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。

三維目標互相促進，是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體。

105.一個孩子出現(xiàn)打人行為，因此，父母規(guī)定他一個月不能吃肯德基，這種做法

屬于0。

A、正強化

B、消退

C、懲罰

D、負強化

答案：C

解析：懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激以減少行為發(fā)生頻率的一種做法。懲罰往往與負

強化混淆，但兩者不是同一概念，備考中一定明確區(qū)分。

106.在小學生品德發(fā)展過程中，起主導作用的因素是0。

A、學校

B、少年宮

G同學

D、社會

答案：A

解析：小學生品德發(fā)展過程中，在學校所接受的教育是起主導作用的因素。

107.外部影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)部發(fā)展要素的根據(jù)是（）。

A、實踐

B、主觀能動性

C、教育

D、訓練

答案：B

解析：主觀能動性是外部影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)部發(fā)展要素的根據(jù)。

108.北京某小學設計開發(fā)了百余種具有民族特色的體育游戲項目，作為以身體練

習為主要手段，以促進學生健康為主要目的課程。從課程類型的角度看，“民族

體育課”屬于（）。

A、國家課程

B、地方課程

C、校本課程

D、隱性課程

答案：C

解析：校本課程是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生

的興趣和需要，結(jié)合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學理念，充分利用學校和社區(qū)的課程

資源，自主開發(fā)或選用的課程。主導價值在于通過課程展示學校的辦學宗旨和特

色。

109.假如小學生被狗咬傷，教師首先應采取的處理方式是。。

A、立即包扎傷口

B、在傷口的近心端用繩子扎緊

C、用肥皂水、高鎰酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口

D、不作處理，直接送往醫(yī)院

答案：C

解析:被狗咬傷后,應用肥皂水和雙陽水徹底清洗傷口，不要蓋住傷口讓它開放。

然后去醫(yī)院注射狂犬疫苗。教師資格考前黑鉆密押題，軟件考前一周更新，

110.“不聞不若聞之，聞之不若見之”這句話反映的是（）。

A、啟發(fā)性原則

B、直觀性原則

C、系統(tǒng)性原則

D、鞏固性原則

答案：B

解析：“不聞不若聞之，聞之不若見之”的意思是：聽說不如自己親眼看見，只

有自己親身經(jīng)歷的才是可信的，體現(xiàn)了“直觀性原則”。

111.下列說法正確的是。

A、運動的物體有慣性，靜止的物體沒有慣性

B、力的作用效果是改變物體的運動狀態(tài)或形狀

A、

B、若物體不受力的作用，它必然靜止

C、

D、彼此不相互接觸的物體不可能產(chǎn)生力的作用

答案：B

解析：選B。慣性是一切物體的固有屬性，與物體的運動狀態(tài)無關。力能夠使物

體發(fā)生形變或改變物體的運動狀態(tài),B項正確。根據(jù)牛頓第一定律可知C項錯誤。

磁體之間不需要接觸，也可有力的作用，D項錯誤。

112.心智技能的培養(yǎng)，第一步是。。

A、原型操作

B、原型定向

C、原型反思

D、原型內(nèi)化

答案：B

解析：心智技能的培養(yǎng)分為三個階段：原型定向、原型操作和原型內(nèi)化，第一步

為原型定向。

113.對殘疾兒童的教育要依據(jù)()的特征進行。

A、兒童身心發(fā)展的順序性

B、兒童身心發(fā)展的分化與互補的協(xié)調(diào)性

C、兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性

D、兒童身心發(fā)展的不平衡性

答案:B

解析：兒童的各種生理和心理能力的發(fā)展、成熟，雖然依賴于明確分化的生理機

能的作用，但在總體發(fā)展水平方面，卻又表現(xiàn)出一定的機能互補性特點，以協(xié)調(diào)

人的各種能力，使其盡可能地適應自己的生活環(huán)境。這種協(xié)調(diào)性，是具有生理缺

陷的兒童發(fā)展的重要保障，使這些兒童不至于因某種生理機能的缺陷，而嚴重地

阻礙其整體發(fā)展水平的實現(xiàn)。這一規(guī)律，也是對殘疾兒童進行教育的重要依據(jù)。

114.20世紀以后教育的主要特點有終身化、全民化、民主化、多元化和()。

A、大眾化

B、公立化

C、公平化

D、現(xiàn)代化

答案：D

解析：當代教育的主要特點有全民化、民主化、多元化、現(xiàn)代化、終身化。

115.劉老師為了幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣,特地制定了《班級生活一日常規(guī)》,

從班級管理的視角分析，劉老師運用的是()。

A、目標管理法

B、情景感染法

C、規(guī)范制約法

D、輿論影響法

答案：C

解析：規(guī)范制約法是指用規(guī)范、制度等約束學生的行為，促使學生逐步形成良好

行為習慣的方法。

116.CooperativeIearningemphasizeson()andcoIIectiveresponsibiIity.

AxsoleiyresponsibiIity

Axteachers'responsibiIity

B、

C、individuaIresponsibiIity

DvteamresponsibiIity

答案：C

解析：選C。合作學習既強調(diào)學生個人的責任，也重視集體的責任。

117.教育實踐中“陵節(jié)而施”現(xiàn)象違背了人發(fā)展的()。

A、順序性規(guī)律

B、互補性規(guī)律

C、不平衡性規(guī)律

D、個別差異性規(guī)律

答案：A

解析：“陵節(jié)而施”是指超出學生的發(fā)展水平來施予教育。這違背了人發(fā)展的順

序性規(guī)律。

118.教學的根本目的是。。

A、教授知識

B、促進學生身心發(fā)展

C、培養(yǎng)全面發(fā)展的人

D、發(fā)展能力

答案：C

解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教學的根本目的”，這部分知識需要

考生了解?！久麕熢斀狻拷虒W通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握，促進學生身心發(fā)

展。教學與教育是兩個相互關聯(lián)又有區(qū)別的概念。一方面，教學也是德育、美育、

體育等的途徑；另一方面，教育也需要通過課外、校外活動等才能全面實現(xiàn)。因

此，教學以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。本題的正確答案為C。

119.主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是()。

A、洛克

B、盧梭

C、裴斯泰洛奇

D、杜威

答案：B

解析：盧梭的教育思想是從其自然人性觀出發(fā)的，他主張對兒童進行適應自然發(fā)

展過程的“自然教育”，甚至要擺脫社會影響。這些思想在他的作品《愛彌兒》

中有充分體現(xiàn)。

120?一架梯子斜靠在墻上，已知梯子長為2.5米，測得墻與梯子底端相距0.7

米，那么此時墻高為()。

A、3.2米

B、0.8米

C、2.4米

D、3米

答案：C

解析：由勾股女現(xiàn)，將墻高為萬51O.7?=2.4(7)

121.”學而不思則罔，思而不學則殆?！边@句話出自()。

A、《學記》

B、《論語》

C、《大學》

D、《師說》

答案：B

解析：”學而不思則罔，思而不學則殆”這句話出自《論語》

122.小學三⑴班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學也用

上了和李老師一樣的筆，這說明小學生具有()。

A、依賴性

B、接受性

C、向師性

D、可塑性

答案：C

解析：學生具有向師性的特點，尤其是低年級學生表現(xiàn)尤為明顯。教師的言論行

為、為人處世的態(tài)度，對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用。

123.講完“體積的大小”后，張老師要求學生回家量一量日常用品的體積，這種

教學方法是()。

A、實習作業(yè)法

B、實踐探究法

C、實驗教學法

D、實物演示法

答案：A

解析：實習作業(yè)法，是指根據(jù)教學任務要求，教師指導學生在校內(nèi)外一定場所運

用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方

法。

124.為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并

據(jù)此進行編班。這種評價屬于()

A、診斷性評價

A、安置性評價

B、

C、總結(jié)性評價

D、形成性評價

答案：B

解析：Bo安置性評價又叫配置性評價，一般在各學年、各學期開始時或開始前

施行，目的是要了解學生是否具有達到教學目標所必須的基礎知識和技能。摸清

情況，就可以更好地編班分組，妥當?shù)匕才沤虒W計劃等等。診斷性評價在教學前

實施，形成性評價在教學過程中實施，而總結(jié)性評價在教學后實施。

125.下列關于學習動機的敘述中，正確的是()

A、學習動機越高，學習效率也越高

B、學習動機直接參與認知過程

A、

B、學習動機是長期有意義學習的必備條件

C、

D、學習動機能推動學習，但學習本身并不能產(chǎn)生或加強學習動機

答案：C

解析：選C。學習動機與學習效果之間呈倒U型曲線，A項錯誤；學習動機不通

過直接參與認知建構過程而對學習產(chǎn)生作用，故不選B項；學習動機與學習效果

的關系以學習行為為中介的，學習結(jié)果能夠調(diào)節(jié)學習動機水平，故不選D項。學

習動機是直接推動學生進行學習的內(nèi)部動力，是長期有意義學習的必備條件o

126.下列各組詞語書寫全都正確的一組是。

A、輻射對峙惦記惡貫滿盈浮想聯(lián)翩

B、書籍裝潢凈友一泄千里詭計多端

C、爆竹元宵瞭亮斷張取義苦心孤詣

D、告誡側(cè)隱凋零大勢所趨滄海一粟

答案：A

解析：B項“泄”應為“瀉”；C項“張”應為“章”；D項“側(cè)”應為解析。

127.教師圍繞某一教育現(xiàn)象，采用問卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對

所獲得的資料進行定量、定性分析，指出存在的問題并提出建議的研究方法屬于

Oo

A、調(diào)查法

B、觀察法

C、實驗法

D、個案研究法

答案：A

解析：采用問卷、談話、座談等多種形式進行的教育科學研究方法是調(diào)查法。故

選Ao

128.學校的基本功能是()o

A、為社會政治、經(jīng)濟制度服務

B、能實現(xiàn)人口的控制

C、為繁榮文化服務

D、培養(yǎng)社會所需要的合格人才

答案：D

解析：教育的基本功能即個體功能，是影響人的發(fā)展。因此，學校的基本功能就

是培養(yǎng)社會所需要的合格人才。

129.（）是推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力。

A、教育規(guī)律

B、教育現(xiàn)象

C、教育事實

D、教育問題

答案：D

解析：教育問題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實際矛盾和理

論疑難，是推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力。

130.正式提出“班級”一詞的文藝復興時期的著名教育家是（）。

A、艾拉斯莫斯

B、夸美紐斯

C、馬卡連柯

D、杜威

答案：A

解析：正式提出“班級”一詞的是文藝復興時期的艾拉斯莫斯。

131.教師要求學生根據(jù)指定內(nèi)容獨立思考，理解概念，解決問題。這種教學方式

是（）

A、合作教學

B、啟發(fā)教學

C、支持教學

D、發(fā)現(xiàn)教學

答案：D

解析：題干的描述體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)教學的內(nèi)涵。

132.CIassificationofvoweIsismadeupofthefoIIowingEXCEPT()0

Avtheopennessofthemouth

B、thepositionofthetongue

C、theshapeofthetip

DxthewidthofthevoweIs

答案：D

解析：英語元音有四種分類：thepositionot5thetongueinthemouth；theopen

nessofthemouth；theshapeoftheIip；theIengthofthevoweIso

133.進退維谷，這是0沖突。

A、雙避

B、趨避

C、雙趨

D、多重趨避

答案：A

解析：進退維谷的意思是進也不是，退也不是，所以不想前進，也不想后退，所

以是兩個都想躲避，所以是雙避沖突。

134.(單選題)當學生取得好的成績后,老師、家長給予表揚和鼓勵。這符合桑代

克學習規(guī)律中的()

A、練習律

B、練習律

C、動機律

D、效果律

答案：D

解析：效果律是指刺激和反應之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強,也可因?qū)?/p>

致煩惱的結(jié)果而減弱。

135.班主任的個性影響力不取決于()。

A、對學生產(chǎn)生積極影響的能力

B、班主任的職權

C、高度發(fā)展的控制自己的能力

D、自身對教育工作的情感體驗

答案：B

解析：班主任的個性影響力取決于三個方面：一是班主任自身對教育工作的情感

體驗；二是對學生產(chǎn)生積極影響的能力；三是高度發(fā)展的控制自己的能力。

136.班主任是班集體的()o

A、管理者

B、領導者

C、組織者

D、指導者

答案：C

解析：班主任是班集體的組織者、引導者。

137.適合于解釋感覺記憶和短時記憶的遺忘理論是（）。

A、消退說

B、動機說

C、干擾說

D、同化說

答案：A

解析：消退說認為，遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰弱，以致最后消退的結(jié)

果。它適用于解釋感覺記憶和短時記憶。

138.小學三⑴班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學也用

上了和李老師一樣的筆，這說明小學生具有（）。

A、依賴性

B、向師性

C、接受性

D、可塑性

答案：B

解析：學生的向師性是指學生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向。此題中

小學生模仿老師，體現(xiàn)了向師性。

139.教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案（）。

A、進行評估

B、作出分析

C、作出判斷

D、作出決策

答案：D

解析：教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案作出決策。

140.與課堂教學相比，課外活動更有利于。。

A、發(fā)展學生個性

B、堅持“循序漸進”

C、促進“溫故知新”

D、加強“教學相長”

答案：A

解析：課堂教學是完全按照國家規(guī)定的課程計劃、學科課程標準進行系統(tǒng)的知識

傳授和技能訓I練，所以很難照顧到學生的個別差異，而課外活動正好能彌補這一

缺陷，更有利于發(fā)展學生的個性。

141.有的學生在初學英語單詞時，常常在單詞旁邊標注漢字，如把“best”標注

成“百斯特”來記憶。這樣的記憶方法屬于（）。

A、形象聯(lián)想法

B、諧音聯(lián)想法

C、首字連詞法

D、位置記憶法

答案：B

解析：記憶術有位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關鍵詞法、視覺想像、

語義聯(lián)想等。諧音聯(lián)想法是通過諧音線索，運用視覺表象，假借意義進行人為聯(lián)

想。

142.孔子提出“不憤不啟，不怫不發(fā)”，它符合的教學原則是()o

A、因材施教原則

B、循序漸進原則

C、理論聯(lián)系實際原則

D、啟發(fā)性原則

答案：D

解析：“不憤不啟，不怫不發(fā)”是指(學生)沒有努力求知的意圖就不要去引導他，

沒有想弄清問題的好奇心就不要去啟發(fā)他。它旨在說明實行啟發(fā)性教學原則時啟

發(fā)時機的選擇，體現(xiàn)的是啟發(fā)性教學原則。

143.需要調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括,在形成更高一級的認知結(jié)構后

才發(fā)生遷移。這是()。

A、一般遷移

B、同化遷移

C、順應遷移

D、重組遷移

本題得分：0分滿分2分

學員回答為：

答案：C

解析：題干是順應遷移的定義。

144.“班級”一詞最早是由()提出的。

A、埃拉斯莫斯

B、杰克遜

C、德魯克

D、夸美紐斯

答案：A

解析：

145.《義務教育課程設置實驗方案》規(guī)定，小學綜合實踐活動課程的具體內(nèi)容由

地方和學校根據(jù)教育部的有關要求自主開發(fā)或選用。該課程屬于0。

A、國家規(guī)定的必修課

B、國家規(guī)定的選修課

C、地方規(guī)定的必修課

D、學校規(guī)定的選修課

答案：A

解析：《義務教育課程設置實驗方案》規(guī)定，綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課，

其具體內(nèi)容由地方和學校根據(jù)教育部的有關要求自主開發(fā)或選用。綜合實踐活動

的課時可與地方、學校自主使用的課時結(jié)合在一起使用，可以分散安排，也可以

集中安排。

146.我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是。。

A、《學記》

B、《禮記》

C、《史記》

D、《左傳》

答案:A

解析：《禮記》中的《學記》是我國古代教育經(jīng)驗和儒家教育思想的高度概括,

全書系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務，教育、教學的制度、原則和方法，教師的

地位和作用，師生關系和同學關系等，有相當豐富的教育思想。可算是人類歷史

上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作。

147.在柯爾伯格有關兒童道德發(fā)展階段的研究中，尋求認可取向階段屬于（）。

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、權威水平

答案：B

解析：習俗水平包括兩個階段：（1）好孩子的道德定向階段（尋求認可取向階段或

社會習俗的定向或人際關系與補同的定向）；⑵維護權威或秩序的道德定向階段

（遵守法規(guī)取向階段或秩序和法規(guī)定向或權威和社會權利控制的定向）。

148.下列各項中，沒有語病的一項是（）

A、新世紀以來，國內(nèi)出版業(yè)遭受了以互聯(lián)網(wǎng)技術、移動技術、數(shù)字化閱讀技術

為代表的信息技術，呈現(xiàn)出復雜多變的博弈局面，傳媒結(jié)構發(fā)生了微妙變化。

B、漢繡注重構圖，講究紋飾，花鳥蟲魚、龍虎鳳凰、飛禽走獸，皆可繡以為紋，

寫實與抽象融為一體，形成了獨特的風格。

C、三年來，地震災區(qū)人民創(chuàng)造了抗震救災史上的空前奇跡，奏響了驚天動地、

氣勢磅礴的時代壯歌，鑄就了自強拼搏、敢于勝利的歷史豐碑。

D、信息數(shù)字化對個人生活發(fā)生了十分直接的影響，如果名字里用了一個計算機

字庫里沒有的字，那么報名、取錢、貸款、登機……都難以辦成。

答案：C

解析：A項成分殘缺，應在“信息技術”后加上“的沖擊”；B項不合邏輯，“龍

虎鳳凰”與“飛禽走獸”概念交叉，不能并列；D項搭配不當，“發(fā)生”和“影

響”搭配不當，應將“發(fā)生”改為“產(chǎn)生”。

149.在綜合實踐活動實施過程中教師扮演著重要角色，教師既是活動的組織者、

協(xié)作者、研究者、指導者，還是活動的。。

A、促進者

B、學習者

C、參與者

D、以上都對

答案：D

150.心理學具有()o

A、只有社會屬性，沒有自然屬性

B、只具有社會屬性

C、只具有自然屬性

D、既有自然屬性，又有社會屬性

答案：D

解析：心理學兼有自然科學和社會科學的性質(zhì)，是一門中間［或邊緣）科學。

151.（單選題）班集體必須具備的四個基本特征中，（）是形成班集體的基礎。

A、明確的共同目標

B、明確的共同目標

C、共同的生活準則

D、必要的活動

答案：A

解析：班集體形成必須具備的四個基本特征是:明確的共同目標、一定的組織結(jié)

構、共同的生活準則和必要的活動。其中明確的共同目標是形成班集體的前提和

基礎,班級成員只有在共同目標的指引下,才會在認識上、行動上保持一致,相互

之間形成一定的依存性。

152.“一把鑰匙開一把鎖”所反映的是（）。

A、正面教育原則

B、尊重與嚴格要求相結(jié)合原則

C、教育影響一致性原則

D、因材施教原則

答案：D

解析：因材施教原則是指要對學生進行教育，應該根據(jù)他們的年齡特征和個性差

異進行不同的教育，使每個學生都能得到最好的發(fā)展。

153.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。

A、組織和培養(yǎng)良好的班集體

B、促進班集體成員的全面發(fā)展

C、指導本班班委、共青團組織工作

D、評定學生操行

答案:A

解析：組織和培養(yǎng)良好班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，故選A。

154.體現(xiàn)國家對學校的統(tǒng)一要求，作為學校辦學的基本綱領和重要依據(jù)的是()

A、課程計劃

B、課程標準

C、教學大綱

D、教學目標

答案：A

解析：課程計劃，是課程設置與編排的總體規(guī)劃，它是根據(jù)教育目的和學校的培

養(yǎng)目標，由國家教育主管部門制訂的有關學校教育教學工作的指導性文件，是對

學校的教學和各種教育活動做出的全面安排，具體規(guī)定了學校應設置的學科門類

及活動，以及它們的開設順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。課

程計劃體現(xiàn)了國家對學校的統(tǒng)一要求，是辦學的基本綱領和主要依據(jù)，是編制課

程標準和編寫教科書的依據(jù)，也是督導、評估學校教育教學工作的依據(jù)。

155.兒童的身心發(fā)展具有明顯的差異性，這一特點決定了教育工作要()o

A、循序漸進

B、因材施教

C、教學相長

D、長善救失

答案：B

解析：兒童的身心發(fā)展具有明顯的差異性。有人大器晚成，有人少年英才；有人

長于數(shù)理運算，有人善于言辭表達。因此，教育工作者應做到因材施教，使每個

學生都能在原有水平上得到發(fā)展。

156.(單選題)班主任以教育目的為指導思想,以學生守則為基本依據(jù)