教學設計

課程基本信息學科語文年級七年級學期秋季課題從簡單到復雜的復述和轉述教學目標一、教學目標1.借助實例，了解復述和轉述的特點和要求。2.在具體情境中理解復述的分類，提升記憶、理解、概括和語言表達的能力。3.借助實踐活動，歸納復述與轉述的方法，能夠完整準確、重點突出地進行復述和轉述。教學重難點教學重點：借助實踐活動，歸納復述與轉述的方法。

教學難點：能夠完整準確、重點突出地進行復述和轉述。教學過程（一）復述1、小學的復述回顧小學語文課本中復述的單元，二年級時要求能夠借助圖片和關鍵詞句講故事，三年級安排了集中學習詳細復述的單元，四年級安排簡要復述，五年級要求進行創(chuàng)造性復述。（1）回顧《西門豹治鄴》，簡要復述這個故事。出示一個同學的復述：西門豹調查了民情，懲治了惡人，最后興修了水利。請同學評價。明確：這不是簡要復述，這是概括故事。（2）回顧小學學習的復述方法，①“交流平臺”中簡要復述的步驟。②故事中多為人物間的對話，復述要用自己的話說，要把直述句就變成轉述句。③理清本課故事主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，明白主要內(nèi)容需要詳細復述，次要內(nèi)容可復述略簡單。（3）嘗試簡要復述故事：預設：戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹去管理鄴縣。到鄴縣后，他發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少。西門豹找到一位老大爺打聽，才知道原因。這個地方夏天雨水少，年年干旱，而且這里的巫婆和官紳以給河神娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財，使得有女孩的人家差不多都逃到外地去了。到了河神娶親那天，西門豹來到現(xiàn)場，先是借口新娘不漂亮讓巫婆去報信，把巫婆投進了河里。過了一會兒又讓官紳頭子去催巫婆，把他也投進河里。過了很久，西門豹又讓那些官紳下河去催，官紳們嚇得面如土色，跪地求饒。這一下，百姓都明白了，巫婆和官紳利用迷信騙錢害人。后來，西門豹發(fā)動百姓開鑿渠道，引漳河水灌溉田地，百姓年年獲得好收成。2、初中的復述（1）簡要復述《皇帝的新裝》的故事。提示：復述故事可以抓住主要人物、主要情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結局），預設：（開端）許多年以前，有位皇帝很愛穿好看的新衣服。有一天，來了兩個騙子。說自己能做一種美麗的衣服，但愚蠢或不稱職的人是看不見的。于是，皇帝付了很多現(xiàn)款給這兩個騙子。（發(fā)展）過了些日子，皇帝先后派誠實的老大臣、官員去看看衣服做得怎么樣。老大臣、官員什么也沒有看見，但擔心別人認為他們愚蠢或者不稱職，都夸衣服好看極了?；实塾H自去看，也什么都沒有看見，但擔心別人會認為他愚蠢或不稱職，于是也夸贊衣服漂亮至極。（高潮）后來，皇帝就穿著這件理想的衣服在街上舉行游行大典，老百姓都說這件衣服好看。（結局）最后，只有一個小孩子說出了實話：皇帝什么也沒有穿。隨即，大家都這樣說?；实勐牶笥悬c發(fā)抖，但他還是繼續(xù)向前走著，擺出一副更驕傲的神氣。（2）補充總結復述的要點①復述必須在熟悉故事的情況下進行；②不能改變愿意，也不能漏掉主要情節(jié)；③語句要通順，有條理，并將部分需要轉換的書面語轉換為口語；（3）分情況復述故事宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗恕！眹说乐?，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?，不若無聞也。——呂不韋《呂氏春秋》任務一：如果要將《穿井得一人》的故事講給家里上三年級的弟弟妹妹聽，你會如何復述？出示一學生的復述，請學生評價。第一組：從前有個姓丁的人家，家中修了一口井，告訴別人：“我挖井得到了一個人?！边@個消息很快散布開來。國君知道了，就派人問這個姓丁的人是怎么回事。丁家人說：“我是得到了一個人作為勞力，不是挖到了一個人?！毕襁@樣獲取信息，還不如不獲取呢。第二組：在遙遠的春秋時期，宋國有一個姓丁的人家。他們家沒有掘井，因此家里常年有一個人在外挑水。等到家里終于打了井，他興奮地對鄰里鄉(xiāng)親說：“我們家挖井后就省了一個人呢！”人們相互轉告，結果這句話最后傳成了：“丁家鉆井挖到了一個人?！边@話被人報告了宋國的君主，宋君感到很奇怪，于是派人去調查這件事。最后才明白，丁家鉆井是節(jié)省了一個勞動力，而非挖到了一個人。老師點評：給三年級的小朋友講故事，就要把故事講清楚，講詳細，講生動。這一點上兩個小組都做的不錯，這個故事屬于記敘類的書面材料，復述這類故事就要把故事的來龍去脈說清楚，什么人做了什么事要講明白，這樣才能使三年級的小朋友理解這個故事，同時還要注意表述口語化。所以我們來看第一組的復述，少了傳言者的那句話，第二組復述出了這句話，這句話因為誤解了傳言者的意思而引發(fā)了后續(xù)的事件，所以，這句話很關鍵，是要復述出來的。另外第一組復述的最后一句話，更像是翻譯原文，而第二組的更像是故事的結局，原文中故事的最后一句的作者的評論，這種評論讓三年級的小朋友理解的話，還是有一定困難的，第二組的處理更容易理解。我們再復述故事的最后也可以加上自己的理解，比如，我們要轉述別人的話的時候要準確，不能以訛傳訛。任務二：如果要將《穿井得一人》的故事用在以“切勿輕信謠傳”為觀點的演講中，你會如何復述？出示學生復述，請學生點評。第三組：古代有個丁家人挖井得到了一個人作為勞力，便告訴別人：“我挖井得到了一個人?！蹦侨擞X得有趣，便告訴其他人。不想此事越傳越遠，傳到國君處時，所有人竟都以為是丁家挖井時挖出了一個人。第四組：春秋時宋國一戶姓丁的人家挖井挖出一個人來。此事甚至傳到國君耳中，他派人調查，才知道是謠言，只是這家人挖井節(jié)省了挑水的一個勞動力，卻被鄰里街坊以訛傳訛，變得荒誕不經(jīng)。老師點評：故事在演講中作為一個論據(jù)，只需要簡要復述，演講的觀點是“切勿輕信謠傳”，那么我們在復述故事的時候就要講出謠傳的可笑和可怕，這兩個組的復述都省略了傳言者的語言，簡單地講述了故事的梗概。第四組開頭有具體的朝代和地點，讓故事更真實可信，最后用以訛傳訛、荒誕不經(jīng)兩個成語，顯得更為凝練，第四組更勝一籌。過渡：通過《穿井得一人》得文言故事，通過兩個任務，我們很好地體會到了詳細復述和簡要復述的區(qū)別。我們一起來總結一下。（4）出示：復述的定義。在日?？谡Z交際中，簡要復述更為常見。（二）轉述過渡：轉述似乎看起來很簡單，但是如果轉述的不到位就常常會出現(xiàn)問題，就像《穿井得一人》得故事一樣，轉述得過程中就鬧出了笑話。1、回顧一下小學的轉述三個步驟：①刪引號②改人稱③刪語氣2、初中的轉述材料：張明有一輛新自行車，劉宇特別想騎一次，但是又不好意思直接跟張明說，所以請李晨幫忙轉述自己的想法，聽了李晨的話，張明欣然同意，請劉宇第二天上午九點到自己家所在的小區(qū)騎車，并請李晨轉述自己的邀請。預設：劉宇對李晨說：“我特別想騎張明的新自行車，可我不好意思直接跟他說。李晨，你能幫我去問問張明嗎？”李晨對張明說：“劉宇特別想騎騎你的新自行車，但他不好意思跟你說，所以讓我問問你，他可以騎一騎嗎？”張明對李晨說：“沒問題！叫他明天上午九點來我家小區(qū)，我等著他！”3.轉述時還需要注意什么？轉述的要點要盡可能完整地保留原材料的內(nèi)容，且不改變內(nèi)容的順序。②條理清楚，忠實于原材料的基礎上可適當進行綜合，但要確保要點之間的內(nèi)在聯(lián)系。③要注意人稱、時間、空間的變換，即要變換成自己的語言，而且語言要求簡潔、清晰、連貫。4.預習文言故事《陳太丘與友期行》。請你以陳元方的口吻，將這個事情轉述給他的父親聽。陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧?！妒勒f新語》父親，我本來在家門外玩耍，看到了您的朋友，才知道，您的朋友和你約定在中午相約出行，過了中午他還沒到，你就不再等他而離開了，您離開后他才到。他就問元方：“您在嗎？”我回答道：“您等了他很久他卻還沒有到，現(xiàn)在您已經(jīng)離開了?！蹦呐笥驯闵鷼獾亓R您：“真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。”我告訴他說：“他超過了約定