2024年教師資格考試初中生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力自

測試題（答案在后面）

、單項(xiàng)選擇題（本大題有25小題，每小題2分，共50分）

1.（）下列哪項(xiàng)不是生物體的基本特征？

A.新陳代謝

B.應(yīng)激性

C.遺傳變異

D.生物圈

2.（）在植物細(xì)胞中，哪個(gè)結(jié)構(gòu)負(fù)責(zé)儲(chǔ)存營養(yǎng)物質(zhì)？

A.細(xì)胞核

B,線粒體

C,葉綠體

D.液泡

3、下列關(guān)于生物圈的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

A.生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)

B.生物圈是所有生物共同的家園

C.生物圈包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面

D.生物圈為人類和其他生物提供了營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水等生存的基本條件

4、下列關(guān)于初中生物教學(xué)內(nèi)容的說法，正確的是（）。

A.初中生物教學(xué)內(nèi)容主要包括生物科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能

B.初中生物教學(xué)內(nèi)容主要包括生物科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)

C.初中生物教學(xué)內(nèi)容主要包括生物科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)研究方法

D.初中生物教學(xué)內(nèi)容主要包括生物科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)研究方法

5、以下哪種生物體內(nèi)不存在鞭毛？

A、藍(lán)藻

B、酵母菌

C、綠藻

D、草履蟲

6、在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者指的是哪一類生物？

A、細(xì)菌

B、真菌

C、動(dòng)物

D、植物

7、下列關(guān)于生物降解的敘述中，錯(cuò)誤的是：

A.生物降解是生物體分解有機(jī)物的過程

B.生物降解過程中，有機(jī)物轉(zhuǎn)化成無機(jī)物和二氧化碳、水等

C.所有有機(jī)物都能被生物降解

D.生物降解可以有效減少環(huán)境污染

8、下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能描述，不正確的是：

A.核仁：合成核糖體

B.高爾基體：負(fù)責(zé)蛋白質(zhì)的折疊和加工

C.葉綠體：合成動(dòng)能物質(zhì)ATP

D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：參與蛋白質(zhì)和脂質(zhì)的合成

9、在講授關(guān)于生命起源的“原始湯”假說時(shí)，老師奔騰思緒從原始地球的環(huán)境條

件說起，引導(dǎo)學(xué)生思考原始生命是如何形成的。這一教學(xué)策略屬于（）。

A.問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

B.講授一接受式教學(xué)

C.探究式學(xué)習(xí)

D.合作學(xué)習(xí)

10、教師在講授細(xì)胞分裂時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解不同類型的細(xì)胞分裂過程,

使用了模型構(gòu)建的方法。這種反思策略體現(xiàn)了（）。

A.提問與探究

B.直觀與形象

C.引導(dǎo)與討論

D.實(shí)踐與操作

11、下列關(guān)于細(xì)胞分裂的敘述，正確的是：

A.所有細(xì)胞都能進(jìn)行無絲分裂

B.細(xì)胞的減數(shù)分裂不涉及DNA的復(fù)制

C.有絲分裂是真核生物體細(xì)胞的主要分裂方式

D.細(xì)胞的分裂方式只有減數(shù)分裂和有絲分裂兩種

12、關(guān)于光合作用的理解，正確的是：

A.光合作用只發(fā)生在葉綠體中，其他細(xì)胞器不參與此過程

B.光合作用只在白天進(jìn)行，夜間植物不進(jìn)行光合作用

C.光合作用過程中光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中

D.植物吸收的水分全部用于光合作用產(chǎn)生氧氣和有機(jī)物

13.［數(shù)字］在生物學(xué)中，DNA是遺傳信息的載體，它的主要結(jié)構(gòu)是［數(shù)字］。

A.核糖核酸

B.脫氧核糖核酸

C.核蛋白

D.多糖

14.［數(shù)字］植物光合作用的三個(gè)階段中，［數(shù)字］是植物將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的過程。

A.光反應(yīng)

B.暗反應(yīng)

C.葉綠體合成

D.光合作用酶催化

15、以下哪個(gè)細(xì)胞器不屬于生物膜系統(tǒng)？

A.線粒體B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C.高爾基體D.核糖體

16、以下哪種氣體參與光合作用的暗反應(yīng)過程？

A.氧氣B.二氧化碳C.水D.氮?dú)?/p>

17、以下不屬于“檳榔”的果實(shí)的是（）。

A.核果B.葫果C.裂果D.莢果

18、據(jù)說在上課提問時(shí)，某老師提問學(xué)生“什么是細(xì)胞壁？”有許多同學(xué)說不知。

老師總結(jié)為屬于植物花卉類的細(xì)胞有細(xì)胞壁，其余細(xì)胞都無細(xì)胞壁。這說明該老師還有

什么方面的知識(shí)存在不足？（）

A.對(duì)教材認(rèn)識(shí)存在不足，細(xì)胞壁的內(nèi)容在教材中沒有講及

B.對(duì)教材知識(shí)體會(huì)不夠，細(xì)胞壁在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中非常有用

C.對(duì)參考知識(shí)認(rèn)識(shí)不夠，細(xì)胞蒼白的一般制備實(shí)驗(yàn)中，細(xì)胞全部破裂

D.對(duì)知識(shí)更新的領(lǐng)悟不夠，細(xì)胞壁是植物細(xì)胞的殊性有關(guān)內(nèi)容

19、下列哪種生物措施不屬于生物多樣性保護(hù)的措施？

A.建立自然保護(hù)區(qū)

B.加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)測

C.引進(jìn)外來物種

D.規(guī)范利用野生動(dòng)植物資源

20、下列哪種細(xì)胞結(jié)構(gòu)不屬于真核細(xì)胞的特點(diǎn)？

A.含有細(xì)胞核

B.具有細(xì)胞膜

C.缺少細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

D.含有核糖體

21.在探究光合作用的實(shí)驗(yàn)中，哪種方法可以用來驗(yàn)證綠色植物在光合作用過程中

產(chǎn)生淀粉？

A.觀察植物葉片顏色變化

B.對(duì)植物葉片進(jìn)行切片觀察

C.對(duì)植物葉片進(jìn)行碘液染色處理并觀察顏色變化

D.檢測植物葉片呼吸作用的氣體產(chǎn)物

22.下列關(guān)于細(xì)胞分裂的敘述中，正確的是：

A.所有細(xì)胞都以有絲分裂的方式進(jìn)行增殖

B.減數(shù)分裂過程中不會(huì)發(fā)生遺傳物質(zhì)的改變

C.細(xì)胞分裂過程中，染色體數(shù)目的變化與DNA的復(fù)制有關(guān)

D.無絲分裂過程中不形成紡錘體和染色體

23.以下哪項(xiàng)不是生物學(xué)研究的基本方法？

A.觀察法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.調(diào)查法

D.推理法

24.下列關(guān)于植物生殖的描述，錯(cuò)誤的是？

A.植物通過抱子繁殖和種子繁殖兩種方式進(jìn)行生殖。

B.花的結(jié)構(gòu)包括雄蕊和雌蕊兩部分。

C.果實(shí)是由花的子房發(fā)育而來的。

D.種子是由胚珠發(fā)育而來的。

25.下列關(guān)于細(xì)胞膜的敘述中，錯(cuò)誤的是（）

A.細(xì)胞膜的主要成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)

B.細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能

C.細(xì)胞膜上的磷脂雙分子層構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架

D.細(xì)胞膜上的糖蛋白具有識(shí)別作用，但不能進(jìn)行信息傳遞

二、簡答題（本大題有2小題，每小題15分，共30分）

第一題

問題：簡述初中生物教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生的原則和方法。

第二題

請(qǐng)簡述激素在植物生長發(fā)育過程中的作用，并以至少兩個(gè)例子說明激素對(duì)植物生長

發(fā)育的影響。

三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）

第一題

材料分析題

材料一：初中生物課本節(jié)選

以下是關(guān)于細(xì)胞分裂的材料，描述了細(xì)胞分裂的過程和特點(diǎn)。

材料二：教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱

其中明確提到對(duì)于初中生物教師需要掌握細(xì)胞生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠以適當(dāng)?shù)?/p>

方式傳授給學(xué)生。

問題：

根據(jù)材料一和材料二，分析在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)如何結(jié)合細(xì)胞分裂的內(nèi)容進(jìn)

行教學(xué)，以確保學(xué)生能夠全面理解和掌握細(xì)胞分裂的知識(shí)。請(qǐng)列出至少三點(diǎn)教學(xué)策略。

第二題

題目：

在“探究植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)中，教師提供了以下實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備：新鮮

的菠菜葉、清水、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的葡萄糖溶液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鑲子、吸

水紙等。請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)步驟，并回答相關(guān)問題。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.制作臨時(shí)裝片：將菠菜葉放入清水中，浸泡5分鐘，然后取出，用鏡子撕取一小

塊葉肉組織，放入載玻片中，并在其上滴加適量的清水，用吸水紙吸干水分，制成臨時(shí)

裝片。

2.清洗臨時(shí)裝片：將制作好的臨時(shí)裝片放在載玻片上，然后用鑲子夾住蓋玻片，使

蓋玻片的一側(cè)先接觸水，另一側(cè)慢慢放下，使臨時(shí)裝片均勻鋪平。

3.觀察質(zhì)壁分離：將臨時(shí)裝片放在顯微鏡下觀察，找到細(xì)胞壁與原生質(zhì)體分離的現(xiàn)

象，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4.恢復(fù)細(xì)胞形態(tài)：在載玻片上加入適量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的葡萄糖溶液，使細(xì)胞重

新吸收水分，恢復(fù)細(xì)胞形態(tài)。

問題：

（1）在制作臨時(shí)裝片時(shí)，為什么要在載玻片上先滴加適量的清水？

（2）在觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)如何操作才能獲得清晰明亮的視野？

（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析質(zhì)壁分離的原因及植物細(xì)胞的吸水與失水過程。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（30分）

1.設(shè)計(jì)一個(gè)主題為“生物多樣性和保護(hù)”的初中生物教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教

學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)方式。

2024年教師資格考試初中生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力自

測試題及答案指導(dǎo)

一、單項(xiàng)選擇題（本大題有25小題，每小題2分，共50分）

1.（）下列哪項(xiàng)不是生物體的基本特征?

A.新陳代謝

B.應(yīng)激性

C.遺傳變異

D.生物圈

答案：D

解析：生物體的基本特征包括新陳代謝、應(yīng)激性和遺傳變異。生物圈是地球上所有

生物及其生存環(huán)境的總和，不是生物體的基本特征。

2.()在植物細(xì)胞中，哪個(gè)結(jié)構(gòu)負(fù)責(zé)儲(chǔ)存營養(yǎng)物質(zhì)？

A.細(xì)胞核

B.線粒體

C.葉綠體

D.液泡

答案：D

解析：在植物細(xì)胞中，液泡負(fù)責(zé)儲(chǔ)存營養(yǎng)物質(zhì)，如糖、水、鹽等。細(xì)胞核主要負(fù)責(zé)

存儲(chǔ)遺傳信息，線粒體負(fù)責(zé)能量的產(chǎn)生，葉綠體負(fù)責(zé)光合作用。

3、下列關(guān)于生物圈的敘述，錯(cuò)誤的是()。

A.生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)

B.生物圈是所有生物共同的家園

C.生物圈包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面

D.生物圈為人類和其他生物提供了營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水等生存的基本條件

答案：C

解析：生物圈包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。因此，選項(xiàng)C錯(cuò)誤。

正確答案是c。

4、下列關(guān)于初中生物教學(xué)內(nèi)容的說法，正確的是（）。

A.初中生物教學(xué)內(nèi)容主要包括生物科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能

B.初中生物教學(xué)內(nèi)容主要包括生物科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)

C.初中生物教學(xué)內(nèi)容主要包括生物科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)研究方法

D.初中生物教學(xué)內(nèi)容主要包括生物科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)研究方法

答案：A

解析：初中生物教學(xué)內(nèi)容主要包括生物科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。因此，選項(xiàng)A

正確。正確答案是A。

5、以下哪種生物體內(nèi)不存在鞭毛？

A、藍(lán)藻

B、酵母菌

C、綠藻

D、草履蟲

答案：B

解析：酵母菌是一種單細(xì)胞真核生物，其運(yùn)動(dòng)方式是通過形成偽足來伸展和收縮。

雖然某些酵母菌可以用“鞭毛”（絲狀結(jié)構(gòu)）來獲取食物，但這并不意味著它們像某些

原生動(dòng)物那樣用鞭毛作為主要運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)。藍(lán)藻（A）是原核生物，擁有鞭毛；綠藻（C）

和草履蟲（D）都是具有鞭毛的生物。

題目6：

6、在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者指的是哪一類生物？

A、細(xì)菌

B、真菌

C、動(dòng)物

D、植物

答案：D

解析：在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是指能夠通過光合作用或化能合成作用合成有機(jī)物的

生物。在生態(tài)系統(tǒng)中有機(jī)物的流動(dòng)是通過食物鏈進(jìn)行的。植物被認(rèn)為是生產(chǎn)者，因?yàn)樗?/p>

們進(jìn)行光合作用，將無機(jī)物質(zhì)轉(zhuǎn)變成有機(jī)物質(zhì)，并為其他生物提供能量和食物。細(xì)菌（A）

和真菌（B）可以是生產(chǎn)者、消費(fèi)者或分解者，具體取決于它們的生態(tài)作用；動(dòng)物（C）

是消費(fèi)者，因?yàn)樗鼈円蕾囀澄镦渹鬟f的能量。

7、下列關(guān)于生物降解的敘述中，錯(cuò)誤的是：

A.生物降解是生物體分解有機(jī)物的過程

B.生物降解過程中，有機(jī)物轉(zhuǎn)化成無機(jī)物和二氧化碳、水等

C.所有有機(jī)物都能被生物降解

D.生物降解可以有效減少環(huán)境污染

答案：C解析：雖然大多數(shù)有機(jī)物都能被生物降解，但有些材料，例如塑料，由于

其結(jié)構(gòu)復(fù)雜，不易被生物分解，會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。

8、下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能描述，不正確的是：

A.核仁：合成核糖體

B.高爾基體：負(fù)責(zé)蛋白質(zhì)的折疊和加工

C.葉綠體：合成動(dòng)能物質(zhì)ATP

D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：參與蛋白質(zhì)和脂質(zhì)的合成

答案：C解析：葉綠體是植物細(xì)胞特有的一種結(jié)構(gòu)，其主要功能是進(jìn)行光合作用,

合成有機(jī)物，不參與ATP的合成。

9、在講授關(guān)于生命起源的“原始湯”假說時(shí)，老師奔騰思緒從原始地球的環(huán)境條

件說起，引導(dǎo)學(xué)生思考原始生命是如何形成的。這一教學(xué)策略屬于（）。

A.問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

B.講授一接受式教學(xué)

C.探究式學(xué)習(xí)

D.合作學(xué)習(xí)

答案：A

解析：本題考查的教學(xué)策略相關(guān)知識(shí)。題目中提到的教學(xué)策略是通過提出問題、引

發(fā)學(xué)生思考來開展學(xué)習(xí)的。這正是問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的核心特征，故選A。其他策略雖然

也包含問題元素，但問題在這種策略中通常起輔助作用，并不像問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)那樣占

據(jù)主導(dǎo)地位。因此B、C和D選項(xiàng)不符合題意。

10、教師在講授細(xì)胞分裂時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解不同類型的細(xì)胞分裂過程，

使用了模型構(gòu)建的方法。這種反思策略體現(xiàn)了（）。

A.提問與探究

B.直觀與形象

C.引導(dǎo)與討論

D.實(shí)踐與操作

答案：B

解析：模型構(gòu)建是一種直觀與形象的教學(xué)策略。在細(xì)胞分裂的教學(xué)中，教師通過構(gòu)

建模型讓學(xué)生更直觀地理解分裂的過程，這符合直觀與形象的原則。提問與探究更側(cè)重

于通過問題引發(fā)學(xué)生的思考和探究；引導(dǎo)與討論強(qiáng)調(diào)的是教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用,

以及師生之間的互動(dòng)討論；實(shí)踐與操作通常是指通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)題

目描述，最匹配的選項(xiàng)是B。

11、下列關(guān)于細(xì)胞分裂的敘述，正確的是：

A.所有細(xì)胞都能進(jìn)行無絲分裂

B.細(xì)胞的減數(shù)分裂不涉及DNA的復(fù)制

C.有絲分裂是真核生物體細(xì)胞的主要分裂方式

D.細(xì)胞的分裂方式只有減數(shù)分裂和有絲分裂兩種

答案：C

解析:不是所有細(xì)胞都能進(jìn)行無絲分裂,如哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞等無法分裂繁殖后代;

細(xì)胞的減數(shù)分裂過程中會(huì)涉及到DNA的復(fù)制和染色體變異；有絲分裂是真核生物體細(xì)胞

的主要分裂方式，可以保證遺傳信息的穩(wěn)定傳遞；除此之外，還有無絲分裂等分裂方式。

因此，正確答案是C。

12、關(guān)于光合作用的理解，正確的是：

A.光合作用只發(fā)生在葉綠體中，其他細(xì)胞器不參與此過程

B.光合作用只在白天進(jìn)行，夜間植物不進(jìn)行光合作用

C.光合作用過程中光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中

D.植物吸收的水分全部用于光合作用產(chǎn)生氧氣和有機(jī)物

答案：C

解析：光合作用主要發(fā)生在葉綠體中，但其他細(xì)胞器如線粒體也參與此過程；光合

作用主要在白天進(jìn)行，但部分植物在夜間也能進(jìn)行光合作用；光合作用過程中光能轉(zhuǎn)化

為化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中；植物吸收的水分并非全部用于光合作用，一部分水分用于蒸

騰作用等。因此，正確答案是C。

13.［數(shù)字］在生物學(xué)中，DNA是遺傳信息的載體，它的主要結(jié)構(gòu)是［數(shù)字］。

A.核糖核酸

B.脫氧核糖核酸

C.核蛋白

D.多糖

答案：B

解析：DNA,全稱為脫氧核糖核酸，是生物體內(nèi)攜帶遺傳信息的重要分子。它是核

酸的一種，由脫氧核昔酸組成，每個(gè)脫氧核甘酸包括一個(gè)磷酸基團(tuán)、一個(gè)脫氧核糖和一

個(gè)含氮堿基。DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)由兩條互補(bǔ)的鏈組成，通過堿基配對(duì)（腺喋吟與胸腺喀

咤配對(duì)，鳥喋吟與胞喀咤配對(duì)）連接在一起。

14.［數(shù)字］植物光合作用的三個(gè)階段中，［數(shù)字］是植物將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的過程。

A.光反應(yīng)

B.暗反應(yīng)

C.葉綠體合成

D.光合作用酶催化

答案：A

解析:光合作用是植物、藻類和某些細(xì)菌利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物（如

葡萄糖）和氧氣的過程。光合作用分為兩個(gè)階段：光反應(yīng)和暗反應(yīng)。光反應(yīng)主要發(fā)生在

葉綠體的類囊體膜上，需要光能，并產(chǎn)生ATP和NADPH。暗反應(yīng)（也稱為Calvin循環(huán)）

主要發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中，利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和NADPH將二氧化碳轉(zhuǎn)化為有機(jī)物。

15、以下哪個(gè)細(xì)胞器不屬于生物膜系統(tǒng)？

A,線粒體B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C.高爾基體D.核糖體

答案：D

解析：生物膜系統(tǒng)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜。其中，線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基

體都具有膜結(jié)構(gòu)，而核糖體沒有膜結(jié)構(gòu)。因此，選項(xiàng)D是正確答案。

16、以下哪種氣體參與光合作用的暗反應(yīng)過程？

A.氧氣B.二氧化碳C.水D.氮?dú)?/p>

答案：B

解析：光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段。在光反應(yīng)過程中，水分子被分解成

氧氣和［H］,同時(shí)釋放出大量的能量；而在暗反應(yīng)過程中，二氧化碳被還原成有機(jī)物，所

需的能量來自于光反應(yīng)中產(chǎn)生的［H］和ATP。因此，選項(xiàng)B是正確答案。

17、以下不屬于“檳榔”的果實(shí)的是（）。

A.核果B.葫果C.裂果D.莢果

答案：A

解析：本題主要考查成熟果實(shí)的特征?！皺壚啤睂儆谧赝┛频闹澜缧缘哪颈緹?/p>

帶植物，單生果，具有1?4室，脫落后有不明顯分隔的堅(jiān)硬的果皮，因而稱為葫果，

不屬于核果的范疇；果實(shí)成熟時(shí)會(huì)沿著室與室之間或是室與胚乳之間開裂，是裂果；種

子數(shù)量多，大小相等，均由珠被發(fā)育而來，稱為果實(shí)。

18、據(jù)說在上課提問時(shí)，某老師提問學(xué)生“什么是細(xì)胞壁？”有許多同學(xué)說不知。

老師總結(jié)為屬于植物花卉類的細(xì)胞有細(xì)胞壁，其余細(xì)胞都無細(xì)胞壁。這說明該老師還有

什么方面的知識(shí)存在不足？（）

A.對(duì)教材認(rèn)識(shí)存在不足，細(xì)胞壁的內(nèi)容在教材中沒有講及

B.對(duì)教材知識(shí)體會(huì)不夠，細(xì)胞壁在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中非常有用

C.對(duì)參考知識(shí)認(rèn)識(shí)不夠，細(xì)胞蒼白的一般制備實(shí)驗(yàn)中，細(xì)胞全部破裂

D.對(duì)知識(shí)更新的領(lǐng)悟不夠，細(xì)胞壁是植物細(xì)胞的殊性有關(guān)內(nèi)容

答案：C

19、下列哪種生物措施不屬于生物多樣性保護(hù)的措施？

A.建立自然保護(hù)區(qū)

B.加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)測

C.引進(jìn)外來物種

D.規(guī)范利用野生動(dòng)植物資源

答案：C

解析：引進(jìn)外來物種可能導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)失衡，威脅到本地物種，而并非生物多樣性

保護(hù)的措施。

20、下列哪種細(xì)胞結(jié)構(gòu)不屬于真核細(xì)胞的特點(diǎn)？

A.含有細(xì)胞核

B.具有細(xì)胞膜

C.缺少細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

D.含有核糖體

答案：C

解析：真核細(xì)胞都具有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，這是一種由水、蛋白質(zhì)、糖類和脂類組成的組

織，是細(xì)胞內(nèi)結(jié)構(gòu)和功能的場所之一。

21.在探究光合作用的實(shí)驗(yàn)中，哪種方法可以用來驗(yàn)證綠色植物在光合作用過程中

產(chǎn)生淀粉？

A.觀察植物葉片顏色變化

B.對(duì)植物葉片進(jìn)行切片觀察

C.對(duì)植物葉片進(jìn)行碘液染色處理并觀察顏色變化

D.檢測植物葉片呼吸作用的氣體產(chǎn)物

【答案】C

【解析】在探究光合作用的實(shí)驗(yàn)中，為了驗(yàn)證綠色植物在光合作用過程中產(chǎn)生淀粉,

通常使用碘液染色法。碘液能與淀粉發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生特定的顏色變化，從而證明淀粉的

存在。因此，正確答案是C。

22.下列關(guān)于細(xì)胞分裂的敘述中，正確的是：

A.所有細(xì)胞都以有絲分裂的方式進(jìn)行增殖

B.減數(shù)分裂過程中不會(huì)發(fā)生遺傳物質(zhì)的改變

C.細(xì)胞分裂過程中，染色體數(shù)目的變化與DNA的復(fù)制有關(guān)

D.無絲分裂過程中不形成紡錘體和染色體

【答案】D

【解析】不是所有細(xì)胞都以有絲分裂的方式增殖，例如部分成熟細(xì)胞通過無絲分裂

增殖（A錯(cuò)）。減數(shù)分裂過程中會(huì)發(fā)生遺傳物質(zhì)的改變，因?yàn)槿旧w復(fù)制后需進(jìn)行減半

分裂（B錯(cuò)）。細(xì)胞分裂過程中，染色體數(shù)目的變化與染色體的復(fù)制和分配有關(guān)，而非

DNA的復(fù)制（C錯(cuò)）。無絲分裂是一種不經(jīng)過核分裂的細(xì)胞增殖方式，過程中不形成紡錘

體和染色體（D正確）。因此正確答案是D。

23.以下哪項(xiàng)不是生物學(xué)研究的基本方法？

A.觀察法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.調(diào)查法

D.推理法

答案：D.推理法

解析：生物學(xué)研究的基本方法主要包括觀察法、實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查法等，而推理法更多

地是數(shù)學(xué)和邏輯思維中的一種方法，并不是生物學(xué)研究的基本方法。

24.下列關(guān)于植物生殖的描述，錯(cuò)誤的是？

A.植物通過抱子繁殖和種子繁殖兩種方式進(jìn)行生殖。

B.花的結(jié)構(gòu)包括雄蕊和雌蕊兩部分。

C.果實(shí)是由花的子房發(fā)育而來的。

D.種子是由胚珠發(fā)育而來的。

答案：A.植物通過抱子繁殖和種子繁殖兩種方式進(jìn)行生殖。

解析:植物主要通過種子繁殖進(jìn)行生殖，雖然某些植物可以通過抱子進(jìn)行無性繁殖,

但抱子繁殖和種子繁殖并不是并列的關(guān)系?；ǖ慕Y(jié)構(gòu)包括雄蕊和雌蕊兩部分，其中雄蕊

能產(chǎn)生花粉，雌蕊能接受花粉并發(fā)育成果實(shí)和種子。果實(shí)確實(shí)是由花的子房發(fā)育而來的,

而種子則是由胚珠發(fā)育而來的。

25.下列關(guān)于細(xì)胞膜的敘述中，錯(cuò)誤的是（）

A.細(xì)胞膜的主要成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)

B.細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能

C.細(xì)胞膜上的磷脂雙分子層構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架

D.細(xì)胞膜上的糖蛋白具有識(shí)別作用，但不能進(jìn)行信息傳遞

答案：D

解析：細(xì)胞膜上的糖蛋白不僅具有識(shí)別作用，還能進(jìn)行信息傳遞。糖蛋白是細(xì)胞膜

上的一種重要蛋白質(zhì)，它可以通過與特定分子結(jié)合來實(shí)現(xiàn)信息傳遞。例如，在植物細(xì)胞

中，細(xì)胞壁上的纖維素通過與淀粉樣蛋白結(jié)合來完成對(duì)外界環(huán)境的識(shí)別和響應(yīng)。

二、簡答題（本大題有2小題，每小題15分，共30分）

第一題

問題：簡述初中生物教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生的原則和方法。

答案：

原則：

1.全面評(píng)價(jià)原則：評(píng)價(jià)學(xué)生不僅要看其學(xué)業(yè)成績，還要考慮其情感、態(tài)度、行為、

合作精神和創(chuàng)新能力等方面。

2.激勵(lì)性原則：評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此評(píng)價(jià)應(yīng)該具有建設(shè)性，鼓

勵(lì)學(xué)生們的積極性和創(chuàng)新性。

3.發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)不應(yīng)只關(guān)注結(jié)果，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長和發(fā)展。

4.公平性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)該公平公正，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，避免因家庭背景、地區(qū)

差異等因素造成的不公。

5.階段性評(píng)價(jià)原則：評(píng)價(jià)應(yīng)該考慮學(xué)生的不同發(fā)展階段，評(píng)估其不同學(xué)習(xí)階段的表

現(xiàn)。

方法：

1.標(biāo)準(zhǔn)化考試：通過筆試等形式，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

2.形成性評(píng)價(jià)：通過課堂提問、項(xiàng)目作業(yè)、日記等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的

表現(xiàn)。

3.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：通過實(shí)驗(yàn)操作、課堂討論、小論文等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)際能力。

4.同伴評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)，以及通過學(xué)生的自我反思來促

進(jìn)自知和成長。

5.情境模擬評(píng)價(jià)：在模擬現(xiàn)實(shí)情境中評(píng)價(jià)學(xué)生的應(yīng)用能力和問題解決能力。

6.終結(jié)性評(píng)價(jià)：在學(xué)期末或考試結(jié)束時(shí)，通過統(tǒng)一的考試來評(píng)定學(xué)生的總體成就。

解析：

在評(píng)價(jià)初中生物教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段和方法，以全面了解學(xué)生的

學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展需求。評(píng)價(jià)不僅僅是衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更應(yīng)著眼于學(xué)生的成長和能

力提升。通過實(shí)施全面評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、公平性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)等原

則，教師可以更有效地評(píng)價(jià)學(xué)生，并為學(xué)生提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。同時(shí)，使用標(biāo)準(zhǔn)化

考試、形成性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)、情境模擬評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等

多樣化的評(píng)價(jià)方法，可以幫助教師更加全面和深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

第二題

請(qǐng)簡述激素在植物生長發(fā)育過程中的作用，并以至少兩個(gè)例子說明激素對(duì)植物生長

發(fā)育的影響。

答案：

激素在植物生長發(fā)育中起著協(xié)調(diào)調(diào)節(jié)的重要作用，能夠促進(jìn)或抑制植物的各種生理

活動(dòng)，如生長、發(fā)育、繁殖、應(yīng)答環(huán)境變化等。

影響花器官發(fā)育的例子：

?生長素(Auxin)

?作用：促進(jìn)細(xì)胞伸長，引導(dǎo)頂端生長，參與生根、分化、器官形成等。

?對(duì)植物生長的影響：在低濃度下，生長素能刺激葉腋萌芽，促進(jìn)側(cè)枝生長；在高

濃度下，生長素能抑制側(cè)枝生長，促進(jìn)主干生長。

影響果實(shí)成熟的例子：

?乙烯(Ethylene)

?作用：促進(jìn)果實(shí)成熟、果實(shí)脫落、葉片老化凋落等。

?對(duì)植物生長的影響：乙烯能加速果實(shí)的成熟過程，使果實(shí)變軟、變色、釋放香味。

在水果運(yùn)輸和儲(chǔ)存過程中，可以利用乙烯調(diào)節(jié)果實(shí)的成熟時(shí)間。

解析：

本題考察考生對(duì)植物激素概念的理解以及對(duì)激素作用樣本的辨識(shí)能力。

1.難度適中，需要考生能夠概括植物激素的作用，并舉出具體例子。

2.答案應(yīng)包含兩種激素的作用以及對(duì)植物生長發(fā)育的具體影響，例如生長素對(duì)細(xì)胞

伸長和分化作用，乙烯對(duì)果實(shí)成熟作用等。

3.舉例時(shí)要做到具體生動(dòng)，并能準(zhǔn)確描述激素的作用機(jī)制和效果。

三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）

第一題

材料分析題

材料一：初中生物課本節(jié)選

以下是關(guān)于細(xì)胞分裂的材料，描述了細(xì)胞分裂的過程和特點(diǎn)。

材料二：教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱

其中明確提到對(duì)于初中生物教師需要掌握細(xì)胞生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠以適當(dāng)?shù)?/p>

方式傳授給學(xué)生。

問題：

根據(jù)材料一和材料二，分析在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)如何結(jié)合細(xì)胞分裂的內(nèi)容進(jìn)

行教學(xué)，以確保學(xué)生能夠全面理解和掌握細(xì)胞分裂的知識(shí)。請(qǐng)列出至少三點(diǎn)教學(xué)策略。

答案：

1.深入解讀教材，明確細(xì)胞分裂的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師應(yīng)首先熟悉材料一中的細(xì)胞分

裂過程及其特點(diǎn)，明確哪些部分是學(xué)生的理解難點(diǎn)，如細(xì)胞周期的具體階段和特點(diǎn)等。

2.結(jié)合實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。細(xì)胞分裂是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，教師可以利用實(shí)驗(yàn)或

模擬實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生直觀感受細(xì)胞分裂的過程，如利用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的分裂過

程。

3.結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞分裂與日常生

活中的一些現(xiàn)象的聯(lián)系，如人體發(fā)育、植物的生長等，幫助學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)理解細(xì)

胞分裂的重要性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“為

什么細(xì)胞需要分裂？”“細(xì)胞分裂與細(xì)胞凋亡有何不同？”等，幫助學(xué)生深入理解細(xì)胞

分裂的概念和意義。

解析：

本題考查的是初中生物教學(xué)中關(guān)于細(xì)胞分裂內(nèi)容的教學(xué)策略。首先，教師需要深入

解讀教材和考試大綱，明確教學(xué)要求和學(xué)生需要掌握的核心知識(shí)點(diǎn)。其次，結(jié)合實(shí)驗(yàn)和

實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助學(xué)生直觀地理解抽象的生物學(xué)概念，如細(xì)胞分裂。再次，通過聯(lián)系生

活實(shí)際，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解知識(shí)。最后，在教學(xué)過程中設(shè)

置問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

注意：這只是第一題的答案和解析，試卷中可能還有其他題目和更詳細(xì)的內(nèi)容。

第二題

題目：

在“探究植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)中，教師提供了以下實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備：新鮮

的菠菜葉、清水、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的葡萄糖溶液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鏡子、吸

水紙等。請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)步驟，并回答相關(guān)問題。

實(shí)驗(yàn)步驟:

1.制作臨時(shí)裝片：將菠菜葉放入清水中，浸泡5分鐘，然后取出，用鏡子撕取一小

塊葉肉組織，放入載玻片中，并在其上滴加適量的清水，用吸水紙吸干水分，制成臨時(shí)

裝片。

2.清洗臨時(shí)裝片：將制作好的臨時(shí)裝片放在載玻片上，然后用鑲子夾住蓋玻片，使

蓋玻片的一側(cè)先接觸水，另一側(cè)慢慢放下，使臨時(shí)裝片均勻鋪平。

3.觀察質(zhì)壁分離：將臨時(shí)裝片放在顯微鏡下觀察，找到細(xì)胞壁與原生質(zhì)體分離的現(xiàn)

象，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4.恢復(fù)細(xì)胞形態(tài)：在載玻片上加入適量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的葡萄糖溶液，使細(xì)胞重

新吸收水分，恢復(fù)細(xì)胞形態(tài)。

問題：

（1）在制作臨時(shí)裝片時(shí)，為什么要在載玻片上先滴加適量的清水？

答:在制作臨時(shí)裝片時(shí),先在載玻片上滴加適量的清水是為了保持細(xì)胞的正常形態(tài),

防止細(xì)胞在制作過程中因吸水過多而漲破，導(dǎo)致細(xì)胞結(jié)構(gòu)破壞。

（2）在觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)如何操作才能獲得清晰明亮的視野？

答：為了獲得清晰明亮的視野，在觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象時(shí)應(yīng)使用低倍鏡進(jìn)行觀察，然

后逐漸調(diào)高放大倍數(shù)至高倍鏡，同時(shí)調(diào)節(jié)光圈和反光鏡使視野變亮。

（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析質(zhì)壁分離的原因及植物細(xì)胞的吸水與失水過程。

答：質(zhì)壁分離的原因是細(xì)胞壁與原