初中數(shù)學(xué)減負(fù)增效的實(shí)踐研究》課題中期總結(jié)

自2014年立項(xiàng)以來(lái)，我們的課題組成員認(rèn)真研究了教育教學(xué)理論，用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐，尋找減負(fù)增效策略，并吸引學(xué)生自覺(jué)、自愿地投入到研究活動(dòng)中去。我們采用了多種研究形式與方法，不斷深入研究。目前，我們已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但也存在著一些不足。以下是我們的中期研究工作情況總結(jié)。一、研究目標(biāo)和內(nèi)容一）研究目標(biāo)我們的研究目標(biāo)主要包括三個(gè)方面：更學(xué)觀念，研究出“減負(fù)增效”的教學(xué)策略、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改的有效方法，以及提高實(shí)驗(yàn)班教學(xué)的實(shí)效性。二）研究?jī)?nèi)容我們的研究?jī)?nèi)容主要包括以下兩個(gè)方面：1、概念界定我們定義了“減負(fù)”和“增效”的概念。減負(fù)是指減去超出學(xué)生生理和心理發(fā)展能力以外的研究任務(wù)，減去機(jī)械重復(fù)而對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智能無(wú)用的作業(yè)練，減去過(guò)時(shí)、煩瑣與實(shí)際應(yīng)用無(wú)關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。但并不是讓學(xué)生沒(méi)有負(fù)擔(dān)或沒(méi)有壓力，而是要提高教學(xué)質(zhì)量。增效是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖所采取的行為方式能激起學(xué)生的研究動(dòng)機(jī)，使學(xué)生想學(xué)，并通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的進(jìn)步或發(fā)展。減負(fù)增效即是減輕學(xué)生研究負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益。2、探索初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中減負(fù)增效的教學(xué)策略、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的方法我們的研究重點(diǎn)在于探索初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中減負(fù)增效的教學(xué)策略、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的方法。為此，我們采取了以下措施：1）加強(qiáng)研究，深化認(rèn)識(shí)，將以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，以學(xué)定教；學(xué)會(huì)并掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)利用信息技術(shù)進(jìn)行講解、啟發(fā)、演示、指導(dǎo)、練與反饋，改變教師的教學(xué)方式；通過(guò)利用信息技術(shù)支持開(kāi)展交流合作、探究建構(gòu)、自主研究，改變學(xué)生的研究方式，形成主動(dòng)探索、合作交流等多樣化的研究方式。2）在研究教材的基礎(chǔ)上，研究學(xué)情（研究興趣、研究方法、研究慣等），關(guān)注差異，選擇或創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)實(shí)踐中探索“減負(fù)增效”的教學(xué)策略、適合學(xué)生的研究方式。3）研究適合學(xué)生實(shí)際的形式多樣的作業(yè)形式、作業(yè)數(shù)量及有效批改作業(yè)的方法，強(qiáng)化作業(yè)的典型性和系統(tǒng)性。二、研究任務(wù)分工我們對(duì)課題任務(wù)進(jìn)行了明確的分工，各成員各有側(cè)重點(diǎn)，開(kāi)展研究。三、工作總結(jié)自2014年立項(xiàng)以來(lái)，我們課題組成員認(rèn)真研究教育教學(xué)理論，用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找減負(fù)增效策略，吸引學(xué)生自覺(jué)、自愿地投入到研究活動(dòng)中去。我們采用了多種研究形式與方法，將研究逐步推向深入。目前，研究取得了一定的成績(jī)，同時(shí)也存在著一些不足。我們將繼續(xù)努力，不斷探索減負(fù)增效的教學(xué)策略，提高教學(xué)效益。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能暴露出教學(xué)中的薄弱點(diǎn)。因此，我們深入學(xué)校聽(tīng)課題組成員及老師的課，診斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并從教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案、課題引入、教學(xué)方法、信息技術(shù)的應(yīng)用、作業(yè)的布置及批改等方面進(jìn)行交流研討，在思維碰撞中達(dá)成共識(shí)。我們還組織了XXX間的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，通過(guò)對(duì)比中交流研討，發(fā)現(xiàn)、提煉“同課異構(gòu)”課中“減負(fù)增效”好的做法，并及時(shí)推廣。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)、查找存在的問(wèn)題，并交流研討解決問(wèn)題的方法。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，我們還組織了興慶區(qū)“一師一優(yōu)課、一課一名師”賽課活動(dòng)及青年教師基本功大賽、興慶區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，并進(jìn)行總結(jié)，為研究教師提供可值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。在作業(yè)方面，我們重視作業(yè)的設(shè)置和批改，以減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的研究效率。具體來(lái)說(shuō)，我們精心篩選試題，針對(duì)研究?jī)?nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)以及學(xué)生易錯(cuò)、易混、易忘的知識(shí)點(diǎn)或技能環(huán)節(jié)選擇試題布置。同時(shí)，我們也關(guān)注差異，將篩選選擇的試題分為基礎(chǔ)類(lèi)、提高類(lèi)、拓展類(lèi)，給學(xué)生自主選擇的空間，讓他們量力而行，自主選擇作業(yè)的數(shù)量與難度。在拓展類(lèi)試題中，我們?cè)O(shè)計(jì)生活化作業(yè)、開(kāi)放式作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生不斷掌握新知，促成新舊知識(shí)不斷地交互作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)不斷擴(kuò)展，在題型多樣，方式新穎的問(wèn)題解決中，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)靈活解決問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)需要教師了解學(xué)生的研究層次，與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，并指導(dǎo)他們做適合自己能力的題。例如，優(yōu)秀生可以選擇難度系數(shù)大的題目，中等生可以選擇提高類(lèi)的練，學(xué)困生可以完成基礎(chǔ)類(lèi)題目。作業(yè)不僅需要分層設(shè)計(jì)，還需要分類(lèi)指導(dǎo)和區(qū)別評(píng)價(jià)。為了使分層作業(yè)得到實(shí)效，對(duì)于優(yōu)等生，可以指導(dǎo)他們成立研究小組，遇到問(wèn)題先在組內(nèi)研討，教師適時(shí)給予指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神，強(qiáng)化思維訓(xùn)練。對(duì)于中等生，可以幫助他們樹(shù)立目標(biāo)，向優(yōu)等生行列努力。作業(yè)批改可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)的情況選用不同的方法，如當(dāng)面批改、寫(xiě)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生研究自信等。對(duì)于學(xué)困生，可以采用當(dāng)面批改，并及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，感受成功的快樂(lè)。在認(rèn)真批改作業(yè)，有針對(duì)性地寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、面批的基礎(chǔ)上，可以嘗試給自己減負(fù)，如讓學(xué)生自批、同桌檢查，小組長(zhǎng)批改小組內(nèi)同學(xué)的等方式。對(duì)于學(xué)生批改的作業(yè)，要求批改正確，不能有誤判。有錯(cuò)誤的批改后要讓其改正，或面批。作業(yè)批改后，馬上發(fā)到學(xué)生手中，只要出現(xiàn)誤批、漏批的，批改人就要道歉。這樣做的出發(fā)點(diǎn)是讓每個(gè)學(xué)生做完作業(yè)后都抓緊時(shí)間鞏固，并把所有的試題弄會(huì)弄通。通過(guò)情景引入、問(wèn)題設(shè)計(jì)、學(xué)案設(shè)計(jì)、信息技術(shù)的應(yīng)用、多元化的評(píng)價(jià)進(jìn)行思考實(shí)踐，摒棄了以前數(shù)學(xué)教學(xué)中的“題海戰(zhàn)術(shù)”，努力落實(shí)“減負(fù)”到“增效”，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)了起來(lái)。根據(jù)學(xué)生不同層次、特點(diǎn)，對(duì)已有的相關(guān)資料進(jìn)行選擇、整合，設(shè)計(jì)出了具有針對(duì)性、層次性的作業(yè)，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生，根據(jù)需要選擇不同類(lèi)型、不同數(shù)量、不同時(shí)間完成的作業(yè)，讓“跳一跳摘果子”。減負(fù)增效的研究是一項(xiàng)宏大工程，一年多時(shí)間的研究，我們顯然只踏進(jìn)了研究的大門(mén)，門(mén)內(nèi)還有很多需要探究的內(nèi)容，這些內(nèi)容需要用大量的理論去支撐，在研究中，我們深感理論知識(shí)的欠缺。2、本課題主要采用行動(dòng)研究方法，研究成果主要為經(jīng)驗(yàn)層面，但梳理不夠完整、深入。在學(xué)案使用過(guò)程中，教師有時(shí)會(huì)忽略自身的教學(xué)風(fēng)格和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，直接采用學(xué)案。3、雖然信息技術(shù)（交互式電子白板）與數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)融合，但還需要進(jìn)一步深化。4、在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)更加針對(duì)學(xué)情，批改作業(yè)的方式也需要多元化，這方面還有待進(jìn)一步優(yōu)化。5、我們采用了集中研討和專(zhuān)項(xiàng)研究相結(jié)合的方式進(jìn)行課題研究，但一些研究資料還需要進(jìn)一步整理，每個(gè)研究成員也需要進(jìn)一步整理案例和撰寫(xiě)研究心得，以形成更完整的研究成果。6、下一步的研究措施包括認(rèn)真