課題結(jié)題報(bào)告范文時(shí)間：2010-07-1211:30:06來(lái)源：省心范文網(wǎng)作者：省心范文網(wǎng)幼兒生活自理能力現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究課題結(jié)題報(bào)告一、課題的提出著名教育家陳鶴琴先生提出：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。所謂生活自理力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力。它是一個(gè)人應(yīng)具備的基本的生活技能，包括：自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨(dú)立進(jìn)餐、自己洗臉等。生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，但現(xiàn)在的大部分孩子依賴(lài)性強(qiáng)，生活自理能力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境，所以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要。目前還有很多實(shí)事例子表明我國(guó)孩子的生活自理能力不容樂(lè)觀(guān)，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的“小皇帝”、“小公主”比比皆是，少年大學(xué)生因不能生活自理而被迫退學(xué)的事件也常見(jiàn)報(bào)端。而這一切也與我們從小忽視對(duì)幼兒進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng)有很大的關(guān)系，由此可以看出，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)重點(diǎn)、難點(diǎn)在于家庭。我們覺(jué)得必須從家庭尋找突破口，才能取得良好的教育效果，為此，我們特對(duì)幼兒有家自理表現(xiàn)及教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，以尋找教育的切入點(diǎn)，采取有效的家庭指導(dǎo)策略，達(dá)到家園配合共同培養(yǎng)幼兒自理能力的目的。二、課題論證㈠基本內(nèi)容：培養(yǎng)幼兒基本生活自理能力。生活自理能力包括自己盥洗、自己進(jìn)餐、自己穿脫、自己入廁、自理物品、自行處理生活中力所能及的問(wèn)題等。㈡重點(diǎn)：學(xué)習(xí)進(jìn)行基本的生活自理。㈢難點(diǎn)：1、家園配合方面，取得家長(zhǎng)的支持，同步進(jìn)行教育。2、幼兒學(xué)習(xí)自行處理生活中力所能及的問(wèn)題。㈣理論意義和實(shí)踐意義中國(guó)特殊的獨(dú)生子女政策和中國(guó)家長(zhǎng)的過(guò)分寵愛(ài)孩子，造成現(xiàn)在的孩子生活自理能力很差，依賴(lài)性強(qiáng)。如有報(bào)道所說(shuō)大學(xué)開(kāi)學(xué)的日子，學(xué)生宿舍忙碌的都是家長(zhǎng)，而我們的幼兒園這一問(wèn)題尤為嚴(yán)重，吃飯要父母喂，不會(huì)穿脫衣服，物品亂丟亂放。而國(guó)外孩子的自理能力遠(yuǎn)比中國(guó)孩子強(qiáng)得多。孩子長(zhǎng)大后將很難適應(yīng)國(guó)際化高節(jié)奏和競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，因此讓孩子自強(qiáng)、自立、積極面對(duì)生活和挑戰(zhàn)，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。三、課題研究范圍、方法和步驟㈠研究范圍全園小中大班幼兒415名，其中小班125人，中班140人，在班150人。㈡研究方法1、調(diào)查法設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的“幼兒生活自理能力調(diào)查表”進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容分二部分：一部分“幼兒的生活自理能力”；另一部分“家庭及其教育情況”。2、各班召開(kāi)簡(jiǎn)短家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹本次調(diào)查的目的，請(qǐng)家長(zhǎng)打消顧慮，真實(shí)填寫(xiě)。㈢研究步驟第一階段：（2007年3月—4月）擬定研究方案和研究計(jì)劃。第二階段：（2007年4月—6月）收集資料，設(shè)計(jì)調(diào)查表。第三階段：（2007年6月—9月）進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分析總結(jié)寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。四、結(jié)果與分析㈠、不同年齡、不同性別幼兒生活自理能力發(fā)展情況。表一、不同年齡、不同性別