2024年秋一年級上冊11aoouiu公開課一等獎創(chuàng)新教案(2課時)《ɑoouiu》教案共2課時

第1課時

【教學目標】

1.正確認讀復韻母ɑo、ou、iu和它們的四聲，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎoniú"。

【教學重點】

正確認讀復韻母ɑo、ou、iu和它們的四聲，讀準音，認清形。

【教學難點】

正確拼讀聲母和ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎoniú”。

【教學準備】

課件，音節(jié)卡片，學習單。

【教學過程】

一、課程導入

1.我報你猜。

（1）引導：小朋友，我們已經(jīng)學過3個復韻母，老師只動嘴巴不出聲，你能猜出來老師說的是哪一個復韻母嗎？比比誰的小眼睛最亮。

教師不出聲報三個復韻母ɑi、ei、ui，學生猜。

（2）引導：復韻母發(fā)音時要注意什么？

預設：復韻母的發(fā)音是從前一個字母快速地滑向后一個字母，口形會發(fā)生變化。

2.復習ɑi、ei、ui的四聲，齊讀。

3.嘗試認讀本課復韻母，把握學習起點。

（1）引導：小朋友，復韻母寶寶還有不少。這張學習單上寫著今天要認識的3個復韻母，你認識它們嗎？

你指我認，給會讀的復韻母打“√"。

ɑo（）ou（）iu（）

（2）同桌互讀，在會讀的復韻母旁邊打個鉤。

（3）指名認讀，梳理反饋，統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

設計意圖：通過“我報你猜”“你指我認"的學習方式，檢測學生對復韻母發(fā)音的掌握情況和本課新學字母的課前自學情況，教師做到心中有數(shù)，課堂教學更加真實有效。

二、情境學習

1.借助情境圖，學習復韻母ɑo、ou、iu。

（1）讀準音。

①出示情境圖，引導：動物們正在舉辦運動會，讓我們一起去比賽現(xiàn)場看看吧！小朋友們，請你仔細觀察，說說你看到了什么？

預設：戴著帽子的小狗在駕駛帆船；小貓坐在帆船上；船上還放著一個皮球。海豹在游泳；海鷗在空中飛翔。

點撥：“帽、貓、豹”等字的拼音中藏著我們今天要學的復韻母ɑo。“狗、游、鷗"等字的拼音中藏著另一個復韻母ou?！扒颉弊值钠匆糁袆t藏著復韻母iu。（板書：ɑoouiu）

②學習ɑo的發(fā)音。

ɑ.教師示范發(fā)音，講清要領，學生反復模仿、體會：ɑo的發(fā)音。

點撥：發(fā)ɑo時，口型從前音的ɑ滑向后音的o，讀音跟著一起發(fā)出。“奧運會"的“奧”讀成一聲就是復韻母ɑo的音。（學生練讀）

b.熟讀口訣，鞏固發(fā)音：奧運五環(huán)ɑoɑoɑo。

③學習ou、iu的發(fā)音。

ɑ.教師示范發(fā)音，講清要領，學生反復模仿、體會：ou、iu的發(fā)音。

點撥：

發(fā)ou時，從元音o開始，舌尖遠離下齒，然后舌面向u的方向滑動，嘴唇逐漸縮圓。（學生練讀）

iu其實是由i和ou組合而成，簡寫成iu。讀的時候，先發(fā)i的音，慢慢向ou滑動，合成一個音。（學生練讀）

b.引導編口訣：小朋友們，你能編個口訣記住它們嗎？

預設：一只海鷗ououou，海豹頂球iuiuiu。

（2）識記形。

①組合游戲，引導：復韻母寶寶很調(diào)皮，在運動會上走散了，你能幫助它們找到自己的伙伴，再次組成這節(jié)課學習的三個復韻母嗎？

學生完成組合游戲。

②教師點撥識記方法。

ɑ.識記復韻母時，要注意哪個字母在前，哪個字母在后。我們可以借助復韻母的讀音來記憶復韻母的字母組成，特別要注意利用每個復韻母開頭字母的不同讀音。比如：復韻母ɑo的發(fā)音是ɑ開頭，o收尾，口型從ɑ滑向o，書寫時ɑ在前，o在后。

b.熟讀口訣，鞏固發(fā)音：ɑ在前，o在后，ɑ、o組合ɑoɑoɑo。

③引導：你能用剛才的方法識記ou、iu的字形嗎？

預設1：復韻母ou的發(fā)音是o開頭，u收尾，口型從o滑向u，書寫時o在前，u在后。

預設2：復韻母iu的發(fā)音是i開頭，ou收尾，口型從i滑向ou，書寫時i在前，u在后。

追問：你能編個口訣加深記憶嗎？

預設：o在前，u在后，o、u組合ououou。i在前，u在后，i、u組合iuiuiu。

④區(qū)分iu和ui。

引導：請小朋友們仔細觀察，iu和學過的哪個復韻母很像呢？如何區(qū)分它們呢？

預設1：可以借助讀音區(qū)分，發(fā)音時先發(fā)從i的音，是iu。發(fā)音時先發(fā)u的音，是ui。

預設2：可以編口訣區(qū)分：小i在前很優(yōu)秀，iuiuiu。小u在前耍威風，uiuiui。

2.鞏固ɑo、ou、iu的音和形。

（1）做課中操，鞏固音和形。

ɑ在前，o在后，奧運五環(huán)ɑoɑoɑo。

o在前，u在后，一只海鷗ououou。

i在前，u在后，海豹頂球iuiuiu。

（2）同桌練讀，相互正音。

同桌之間練讀ɑo、ou、iu，互相聽聽有沒有讀對。

3.學四聲。

（1）標聲調(diào)。

①引導：復韻母ɑo、ou、iu也喜歡戴聲調(diào)帽子，你能給它們戴上聲調(diào)帽子嗎？

指名學生上黑板標聲調(diào)。

②追問：你為什么給它們這樣戴聲調(diào)帽子？

相機復習標調(diào)歌：有ɑ先找ɑ，沒ɑ找o、e，i、u并排標在后。

（2）練讀四聲。

①指名學生認讀。

②教師范讀，學生跟讀。

（3）聯(lián)系生活練四聲。

①引導：你在生活中哪些地方聽到過ɑo的四聲？

在學生回答后，相機朗讀ɑo的四聲及句子，幫助掌握四聲調(diào)：

āoāoāo，山路凹凸很不平；

áoáoáo，爸爸熬夜真辛苦；

ǎoǎoǎo，我有一件新棉襖；

àoàoào，奧運五環(huán)在閃耀。

②引導：你在生活中哪些地方聽到過ou的四聲？

在學生回答后，相機朗讀順口溜，幫助掌握四聲調(diào)：

學習要得優(yōu)（ōu），

每天要加油（óu），

學校有好友（ǒu），

尊老又愛幼（òu）。

③引導：你在生活中哪些地方聽到過iu的四聲？

預設：

“溜冰"的“溜”（iū）；

“足球"的“球”（iú）；

“九個"的“九”（iǔ）；

“六顆"的“六”（iù）。

④鞏固讀音，同桌互相糾正。

4.練拼讀。

（1）出示熟字“口、手、六、九”，練習拼讀。

①引導：你還記得這些字嗎？誰來讀一讀？（指名學生認讀）

②引導：讓我們給這些字注上拼音，試著拼讀一下吧。（指名學生拼讀）

（2）引導學生拼讀書上的音節(jié)。

①引導：和同桌一起拼讀書上的音節(jié)，相互指正檢查。

點撥：可以先圈畫復韻母，然后再把聲母和復韻母放在一起拼讀。

②借助圖片和熟字，拼讀三拼音節(jié)。

ɑ.引導：你覺得哪個音節(jié)比較難拼讀？

預設：“tiào”和“niǎo"。

b.引導：這兩個音節(jié)是三拼音節(jié)，你還記得三拼音節(jié)的拼讀方法嗎？

預設：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

c.出示圖片和熟字，引導：誰來試著讀一讀？

③教師范讀正音，學生跟讀。

設計意圖：三個復韻母的學習，從教師的教慢慢過渡到學生的學，讓學生自主探究規(guī)律，幫助學生掌握發(fā)音要領，同時讓兒童進入生活情境中鞏固讀音，能收到更好的學習效果。

三、鞏固練習

1.“比耳朵”游戲。

游戲規(guī)則：臺下一名學生讀帶調(diào)韻母，指一學生上臺指出韻母。指對了，其余學生拍三下手，齊讀三遍這個韻母；指錯了，就舉手幫助臺上的學生。

2.讀詞語。

táohuāguìhuāméiguihuāqiānniúhuā

桃花桂花玫瑰花牽牛花

（1）拼一拼，讀一讀這些花的名稱。

（2）說一說，你喜歡什么花？

四、拼音書寫

過渡：復韻母ɑo、ou、iu想回家了，你能把它們送回家嗎？

1.教師板書示范書寫，學生跟隨教師握筆書空。

（1）ɑo、ou均是三筆寫成，占中格，兩個字母應寫得緊湊、勻稱。

（2）iu四筆寫成，占中格和上格，注意筆順，第一筆豎，第二筆點。兩個字母應寫得緊湊、勻稱。

2.出示音節(jié)詞xiǎoniú的拼寫，引導：寫音節(jié)詞時要注意什么呢？

預設：一個音節(jié)里的聲母和韻母位置要寫對，要寫得靠攏一些；音節(jié)與音節(jié)之間要分開一點距離。

3.學生練寫，老師強調(diào)坐姿。

（1）提醒寫字姿勢：頭擺正，背挺直，腳踩實，一尺一拳一寸記心間。

（2）學生在練習本或書上按筆順練寫。

（3）教師巡視指導，集體反饋展評。

五、課堂小結(jié)

總結(jié)：同學們，這節(jié)課，我們認識了三個復韻母，它們是ɑo、ou、iu。我們還學習了聲母和ɑo、ou、iu的拼讀。拼音王國里還有很多有趣的拼音朋友在等著大家，我們下節(jié)課再去體驗吧！

六、布置作業(yè)

把三個復韻母ɑo、ou、iu讀給家人聽，和大人一起找一找生活中含有ɑo、ou、iu的音節(jié)。

《ɑoouiu》教案

第2課時

【教學目標】

1.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花"等詞語。正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

2.認識“小、橋、流、柳”等生字。

【教學重點】

借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花"等詞語。正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

【教學難點】

認識“小、橋、流、柳”等生字。

【教學準備】

課件。

【教學過程】

一、課程導入

1.導入：小朋友們，上節(jié)課，我們認識了三個復韻母，還記得它們嗎？一起喊出它們的名字。（板書：ɑo、ou、iu）

教師依次出示聲母ɑo、ou、iu的卡片，開火車讀。

2.玩游戲，摘星星。

游戲規(guī)則：復韻母寶寶很調(diào)皮，它們帶著聲調(diào)帽子藏在了星星后面，翻開星星找一找，讀一讀。讀對了，它就會把這顆星星送給你。

3.玩游戲，猜猜我是誰。

①引導：拼讀音節(jié)，猜猜卡片里面藏著什么？

②出示音節(jié)詞，自主拼讀：

niǔkòubàozhǐyàoshi

shǒutàotiàowǔqiūyóu

③指名讀，同桌合作讀一讀。

設計意圖：通過創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的過程中復習舊知，鞏固音節(jié)拼讀，感受學習拼讀的快樂。

二、情境學習

過渡：交了這么多朋友，ɑo、ou、iu非常高興，現(xiàn)在它們想出門走走。我們跟著他們一起去看看吧。

1.看圖說話，學習詞語。

出示課文情境圖，引導：你看到了哪些景物？

預設：一座小橋、一條河、一棵垂柳、一棵桃樹。

（1）根據(jù)學生回答，隨機出示并板書帶音節(jié)的詞語。

（2）自己讀一讀這四個詞語，圈畫帶有復韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)，拼讀音節(jié)。

（3）指名拼讀音節(jié)詞，其他學生跟讀，讀準詞語。

2.圖文結(jié)合，認讀生字。

（1）學生認讀詞語“小橋”，學習生字“小”。（板書：小xiǎo）

①請學生聯(lián)系生活說說：周圍有哪些東西是很小的？與它意思相反的是哪個字呢？

預設1：我的橡皮小小的。

預設2：螞蟻很小。

預設3：與“小"意思相反的字是“大”。

②引導：你能給“小"字組詞嗎？

預設：小雞、小鳥、小雨……

（2）學生讀詞語“小橋”，學習生字“橋"。（板書：橋qiáo）

①引導：你用什么方法記住這個字？

預設：可以用加一加的方法，木+喬=橋。

②引導：生活中，你見過哪些橋？

預設：石橋、立交橋、吊橋、天橋。

學生讀詞語“流水”，學習生字“流"。（板書：流liú）

引導：你能給“流”字組詞嗎？

預設：流動、流淚、流汗……

學生讀詞語“垂柳”，學習生字“柳”。（板書：柳liǔ）

①引導：下列詞語中都包含哪個字？

預設：“柳樹、柳枝、楊柳、柳條"都有“柳”字。

②引導：請選擇其中一個詞語說一句話。

預設：春天，柳樹發(fā)芽了。

（5）練習說話：看看圖片，借助“小橋、流水、垂柳、桃花"這幾個詞語，介紹圖上的美景，要求把話說完整。

學生自由練說——指名說。

預設：春天到了，岸邊的桃花開了，散發(fā)出迷人的清香。在它的旁邊，一棵垂柳正舒展著身姿，讓它那翠綠的枝條在風中盡情搖擺。流水嘩啦，唱著動聽的歌聲，就連旁邊的小橋也沉醉了。

設計意圖：讓學生借助漢語拼音、聯(lián)系生活自主認識漢字，滲透運用漢語拼音認字的意識，拓寬學生識字的途徑，讓學生親近漢字，增加學習漢字的興趣。

3.創(chuàng)設情境，練讀兒歌。

（1）進入情境，出示兒歌。

①引導：小朋友，你知道臺灣在哪里嗎？臺灣是中國的一部分。今天，我們一起去歡迎臺灣小朋友。

②播放情境課文《歡迎臺灣小朋友》（誦讀版）。

（2）教師范讀。

教師示范朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》，學生看著書在心里跟讀。

（3）學生練讀。

①學生自由拼讀書上帶有ɑo、ou、iu的標紅音節(jié)。

②學生借助拼音讀準兒歌。

③指名學生當“小老師”領讀兒歌，其他同學跟著一起讀。

④同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，要求讀準字音，不丟字、不添字。

⑤全班齊讀兒歌。

（4）分角色表演兒歌。

①引導：我們是懷著怎樣的心情歡迎臺灣小朋友的？

預設：開心、期待……

②引導：和臺灣小朋友見面了，我們該說什么“熱情的話兒"呢？（學生暢談）

③指名學生表演兒歌：請你一邊表演動作，一邊朗讀兒歌。

三、鞏固練習

1.出示帶拼音的生字卡片“小、橋、流、柳”，開火車讀。

2.游戲“放氣球"。

（1）介紹游戲規(guī)則：天空中有很多氣球，每個氣球上面都有一個生字或是一個詞語，你如果認識它，就可以把氣球放到天空中。

（2）學