學習《信息技術與教師專業(yè)化發(fā)展》心得體會許昌高中郁俊峰通過這學期的網(wǎng)上研修學習，其中，我詳細學習了由華南師范大學趙建華教授《信息技術與教師專業(yè)化發(fā)展》課程，使我進一步了解了信息技術與教師專業(yè)化發(fā)展的緊密關系。在各個工作領域中，每個職業(yè)都離不開信息技術。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術已經(jīng)滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于推進中、小學實施素質(zhì)教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。自從信息技術引入學校課堂后，極大地豐富了課堂教學的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，在教學方法和教學手段恰當運用的前提下，一堂課的效果與以前陳舊的教學方法及手段的效果是截然不同的。恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術，能使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，復雜的問題簡單化等，教師角色徹底轉(zhuǎn)變了，教學觀念也轉(zhuǎn)變了，真正成為學生的組織者、引導者、參與者，課堂教學能收到良好的效果。

教師的教育對象是學生，他們的活動容易受興趣支配，興趣可以產(chǎn)生學習動力，激發(fā)求知欲，學習的興趣和求知欲是學生能否積極思維的動力。在數(shù)學教學中，要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲，行之有效的方法是創(chuàng)設合適的問題情境，把學生那些膚淺的潛在的需要變成正在“活動”的實實在在的需求，并不斷地喚起求知欲，引導學生積極主動地進行數(shù)學思維。教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的特點，利用聲、色、圖、文等多種媒體創(chuàng)設學生樂學、愛學的學習情景，讓學生從上課開始就進入一個具有魅力、引人入勝的化學境界，變學生“要我學”為“我要學”,激發(fā)學生濃厚的學習興趣和求知欲，引發(fā)學生積極思維。如，我通過學習遠程教育那些特級教師的講課，又根據(jù)自己學生的實際，這時，學生置身于教師為其創(chuàng)設的問題情景之中，興趣盎然，整個課堂頓時活躍起來，一些學習有困難的學生也搶著回答，學生以極濃的興趣投入了探索之中，并收到了很好的效果。

教學實踐證明：恰當?shù)剡\用信息技術手段，能使課堂教學形象、具體、生動、直觀，還能有效地激發(fā)起學生的學習興趣，理清概念，化難為易，化靜為動，化繁為簡，使具體畫面與抽象數(shù)學內(nèi)容緊密聯(lián)系，突破傳統(tǒng)的教學方法，挖掘教材的內(nèi)在潛能，使學生正確形成完整的科學體系和空間觀念，讓學生充分感受、理解知識的產(chǎn)生和形成過程，最大限度地為學生創(chuàng)設和提供參與機會，激發(fā)學生的思維，給學生一片廣闊的天地，給他們一個