W校大學(xué)生禮儀現(xiàn)狀及提高禮儀意識(shí)策略研究目錄TOC\o"1-2"\h\u241161.引言 178432.W校大學(xué)生禮儀現(xiàn)狀 2286092.1大學(xué)生禮儀問(wèn)卷調(diào)查基本情況 2199282.2大學(xué)生禮儀現(xiàn)狀問(wèn)題分析 2259043.完善W校禮儀的有效路徑 5226553.1利用PPT進(jìn)行禮儀教學(xué) 5102383.2利用通訊設(shè)備輔助禮儀教學(xué) 5319813.3應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行禮儀學(xué)習(xí) 6135163.4將微課引入到禮儀課堂 698174.結(jié)語(yǔ) 63755參考文獻(xiàn)： 7摘要：中國(guó)素有“禮儀之邦”的美稱，崇尚“禮”是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。大學(xué)生作為高水平的知識(shí)分子，是國(guó)民素質(zhì)的集中體現(xiàn)。然而，在大學(xué)生中存在著嚴(yán)重的禮儀缺失現(xiàn)象。大學(xué)生是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的主力軍。他們的文明程度直接關(guān)系到社會(huì)主義的成敗。接受良好的禮儀素養(yǎng)教育，提高自身的文明程度和道德水平，是大學(xué)生的基本任務(wù)和必然要求。本文對(duì)大學(xué)生禮儀現(xiàn)狀進(jìn)行研究，闡述一下個(gè)人的粗淺認(rèn)識(shí)和理解。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；禮儀教育；策略1.引言對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，禮儀素養(yǎng)也是用人單位招聘員工的內(nèi)在要求，它是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的一種內(nèi)在標(biāo)尺。有的大學(xué)畢業(yè)生在求職時(shí)表現(xiàn)出了較高的禮儀素養(yǎng)而得到更多機(jī)會(huì)脫穎而出的，也經(jīng)常會(huì)有畢業(yè)生因不懂基本的禮節(jié)而被公司辭退的情況。然而，許多大學(xué)忽視了課程中人文素質(zhì)課程的設(shè)置，忽視了對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，本課題主要研究高校禮儀現(xiàn)狀，使畢業(yè)生能夠成為德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代人才，更好地發(fā)揮德育功能，承載和提高大學(xué)人才培養(yǎng)的實(shí)效性。2.W校大學(xué)生禮儀現(xiàn)狀2.1大學(xué)生禮儀問(wèn)卷調(diào)查基本情況為有效了解和掌握當(dāng)前大學(xué)生禮儀道德培育的實(shí)際狀況，本研究在對(duì)現(xiàn)有資料文獻(xiàn)認(rèn)真分析及對(duì)調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容反復(fù)打磨基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了相應(yīng)的《大學(xué)生禮儀探析的問(wèn)卷調(diào)查》。問(wèn)卷調(diào)查時(shí)間開(kāi)始于2022年12月初，通過(guò)線下及線上兩種方式對(duì)W校在校大學(xué)生隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷，并利用手機(jī)社交軟件QQ、微信等APP轉(zhuǎn)發(fā)此次問(wèn)卷。本次共計(jì)發(fā)放的120份調(diào)查問(wèn)卷中，此次在共發(fā)放的120份調(diào)查問(wèn)卷中實(shí)際回收有效問(wèn)卷118份，有效回收率為98%。表1調(diào)查對(duì)象情況選項(xiàng)小計(jì)比例大一65.08%大二1512.71%大三2319.49%大四7462.71%本題有效填寫人次118表2調(diào)查對(duì)象情況選項(xiàng)小計(jì)比例男2823.73%女9076.27%本題有效填寫人次118此次調(diào)查問(wèn)卷，將調(diào)查對(duì)象按照大一、大二、大三、大四部分劃分，其中依性別分，男生28人，占23.73%，女生90人，占76.27%；依年級(jí)分為，大一6人，占5.08%，大二15人，占12.71%，大三23人，占19.49%，大四74人，占62.71%。2.2大學(xué)生禮儀現(xiàn)狀問(wèn)題分析2.2.1大學(xué)生禮儀道德學(xué)習(xí)積極性低“人無(wú)精神則不立，國(guó)無(wú)精神則不強(qiáng)。”禮儀道德作為一種復(fù)雜的精神活動(dòng)，它并非虛空縹緲的喊口號(hào)，也非人為洗腦式的灌輸，更多的是需要大學(xué)生積極主動(dòng)、發(fā)自心底地去感受、去堅(jiān)定、去涵養(yǎng)這種精神。但就目前現(xiàn)狀來(lái)看，大學(xué)生在禮儀培育中的積極主動(dòng)性還需提升。表3有意識(shí)的學(xué)習(xí)關(guān)于禮儀方面知識(shí)的情況選項(xiàng)小計(jì)比例會(huì)3832.2%不會(huì)6958.47%只學(xué)過(guò)一點(diǎn)就放棄了119.32%本題有效填寫人次118在對(duì)于“有意識(shí)的學(xué)習(xí)關(guān)于禮儀方面的知識(shí)”的問(wèn)題調(diào)查中，有58.47%的同學(xué)選擇了不會(huì)，有9.32%的同學(xué)選擇只學(xué)過(guò)一點(diǎn)就放棄了。這表明，當(dāng)前部分大學(xué)生禮儀學(xué)習(xí)的積極性不夠。表4學(xué)習(xí)禮儀相關(guān)知識(shí)的原因情況選項(xiàng)小計(jì)比例增加職場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力3227.12%學(xué)習(xí)相關(guān)禮儀知識(shí)86.78%個(gè)人社交需要1311.02%提高自我素養(yǎng)，改善自身言行舉止1613.56%全部都是4941.53%其他00%本題有效填寫人次118大部分學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀是出于增加職場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，占比為27.12%，對(duì)于禮儀知識(shí)、新出臺(tái)的方針政策等理論缺乏深入的理解與學(xué)習(xí)，禮儀道德知識(shí)學(xué)習(xí)上趨于功利思想。表5對(duì)日常生活禮儀了解情況選項(xiàng)小計(jì)比例非常了解86.78%一般了解10286.44%不太了解86.78%本題有效填寫人次118在調(diào)查問(wèn)卷關(guān)于“您對(duì)日常生活禮儀了解情況？”問(wèn)題回答數(shù)據(jù)上，有6.78%的同學(xué)選擇“非常了解”，有86.44%的同學(xué)選擇“一般了解”，其余的6.78%同學(xué)選擇“不太了解”?？梢?jiàn)，當(dāng)前我國(guó)部分大學(xué)生對(duì)于禮儀的了解力度還不夠。綜合以上問(wèn)題可分析出，當(dāng)前大環(huán)境下，我國(guó)部分大學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)禮儀學(xué)習(xí)被動(dòng)趨向，缺乏自覺(jué)主動(dòng)的因自己興趣喜好而對(duì)禮儀相關(guān)理論的自我學(xué)習(xí)和深刻思考，很難真正使禮儀思想真正入學(xué)生之腦、入學(xué)生之心。2.2.2大學(xué)生禮儀培育力量薄弱“單絲不成線，獨(dú)木不成林”，大學(xué)生禮儀培育要想取得積極成效，勢(shì)必需要多方力量的共同努力。但目前，對(duì)于大學(xué)生禮儀培育的工作重?fù)?dān)大多都落在高校理論課教師肩上，這就使得大學(xué)生禮儀培育力量薄弱性的問(wèn)題暴露出來(lái)，導(dǎo)致其培育效果欠佳。為更深入了解目前高校大學(xué)生關(guān)于禮儀培育隊(duì)伍體系問(wèn)題，筆者設(shè)置了“你是通過(guò)什么渠道了解禮儀的？”這一問(wèn)題，在回答中，部分同學(xué)選擇的是通過(guò)“家長(zhǎng)教導(dǎo)”，所占例比為77.97%，認(rèn)為是通過(guò)“老師教授”的同學(xué)占比75.42%，選擇通過(guò)“影視劇”的同學(xué)有62.71%。表6通過(guò)什么渠道了解禮儀選項(xiàng)小計(jì)比例影視劇7462.71%新聞會(huì)議3731.36%家長(zhǎng)教導(dǎo)9277.97%老師教授8975.42%書(shū)本知識(shí)6252.54%其他32.54%本題有效填寫人次118我們可以看出，高校大學(xué)生禮儀培育隊(duì)伍存在單打獨(dú)斗式的“一家獨(dú)唱”現(xiàn)象，即高校開(kāi)展禮儀培育工作基本是依賴于思想政治理論課教師及家長(zhǎng)和影視劇來(lái)完成。禮儀作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀中重要組成之一，面向新時(shí)代，要想把其豐富內(nèi)涵清晰、全面?zhèn)魇诮o學(xué)生，就必須深層次挖掘相關(guān)素材，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需求，將禮儀相關(guān)內(nèi)容與習(xí)近平總書(shū)記禮儀道德觀、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀、社會(huì)責(zé)任等內(nèi)容深度融合進(jìn)行講授。綜上，除了這些人員外，高校的其他專業(yè)課教師也應(yīng)參與其中，適當(dāng)將禮儀內(nèi)容帶入到自己課程講解中，讓學(xué)生更多理解自身于家于國(guó)的責(zé)任和使命，使得大學(xué)生禮儀道德培育力量多管齊下、百家齊放。3.完善W校禮儀的有效路徑3.1利用PPT進(jìn)行禮儀教學(xué)為了提高教育效率，大多數(shù)高校都安裝了多媒體投影儀，使教師更加具有指導(dǎo)性和更快性。禮儀課是一門積極的課程。如果我們僅僅使用黑板教授，很難滿足大學(xué)生對(duì)可視化的要求，很容易失去學(xué)習(xí)和探索精神的興趣。多媒體課件讓你看到標(biāo)準(zhǔn)的禮儀動(dòng)作和場(chǎng)景，以激發(fā)熱情，直觀地學(xué)習(xí)照片，文字，聲音和顏色。在禮儀教育中，聲、象、視頻相結(jié)合的多媒體課件是一種重要的教育工具。禮儀課件的展示要清晰、新鮮、有力，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單活潑。比如禮儀課件讓你一眼比較對(duì)錯(cuò)的照片，學(xué)生可以有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，可以比較留下深刻的印象，通過(guò)禮儀相關(guān)案例分析在課件中。學(xué)生的興趣和思考可以激發(fā)。多媒體教學(xué)視頻教材能以最直觀的方式向?qū)W生展示禮儀教育內(nèi)容。比如，如果想學(xué)習(xí)難以描述的技能，比如“正確穿商務(wù)服的方式”、“如何打絲巾”、“領(lǐng)帶的系法”等，可以一步一步地以視聽(tīng)視頻的形式進(jìn)行。在觀看時(shí)，學(xué)生重復(fù)并練習(xí)模擬操作培訓(xùn)，直到他們學(xué)會(huì)。3.2利用通訊設(shè)備輔助禮儀教學(xué)幾乎每個(gè)大學(xué)生都有一部手機(jī)。整天手機(jī)不離手，他們變成了一個(gè)典型的“低頭群體”。大學(xué)和大學(xué)的管理者采取僵硬的態(tài)度禁止使用手機(jī)。但這些措施收效甚微，并一再禁止。如果被正確引導(dǎo)，改變使用禁令，合理使用，手機(jī)或其他通訊設(shè)備就會(huì)在禮儀課上教書(shū)并幫助閃耀。例如，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行身體訓(xùn)練（如站立、坐下和走路姿勢(shì)）時(shí)，老師會(huì)安排學(xué)生給學(xué)生錄像。在這種情況下，沒(méi)有老師的指導(dǎo)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，如駝背和步幅過(guò)大。禮儀教育過(guò)程不僅可以在手機(jī)上拍攝照片和視頻，還可以留下大量有價(jià)值的第一手資料，并有效地延伸課堂，讓學(xué)生看到，課后可以利用錄制的視頻在課堂上反復(fù)訓(xùn)練。調(diào)查顯示，QQ、微信和微博是大學(xué)生手機(jī)最常用的溝通工具。禮儀老師可以把它作為一個(gè)無(wú)形的教室打開(kāi)。例如，通過(guò)建立班級(jí)小組，教師可以在小組公告中發(fā)布信息并分配作業(yè)。該學(xué)習(xí)小組還可以播放互聯(lián)網(wǎng)上幾篇流行的禮儀相關(guān)文章，實(shí)現(xiàn)資源共享，供參考和學(xué)習(xí)。通過(guò)一些與大學(xué)生禮儀相關(guān)的熱點(diǎn)新聞和話題，學(xué)生們還可以在與新火花交流的同時(shí)，聚精會(huì)神地交談、共同發(fā)言、表達(dá)自己的觀點(diǎn)、激發(fā)自己的潛能，交流中加深對(duì)禮儀的理解。3.3應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行禮儀學(xué)習(xí)在信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)成為大學(xué)生最權(quán)威、最快捷、最直接的老師。它實(shí)際上實(shí)現(xiàn)了區(qū)域、時(shí)間和空間的通信，并存儲(chǔ)了大量信息。許多禮儀教育的材料都來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)。教師和學(xué)生可以尋找他們的愿望和需要。當(dāng)文本表達(dá)模棱兩可時(shí)，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載相關(guān)教育資源，如果教師認(rèn)為教材中的特定禮儀知識(shí)點(diǎn)不豐富，則在備課時(shí)，剪下有用的片段供課堂使用。學(xué)生還可以擴(kuò)展課外知識(shí)，從網(wǎng)上下載教材或完成老師布置的作業(yè)任務(wù)。在寒暑假期間，教師還可以向?qū)W生推薦一些通用禮儀學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生瀏覽和學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)言之，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)更廣泛的學(xué)習(xí)平臺(tái)。如果一個(gè)大學(xué)生能正確地使用它，他們可以豐富自己的內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大知識(shí)的儲(chǔ)蓄。3.4將微課引入到禮儀課堂近年來(lái)，微課程已成為培訓(xùn)支持的信息技術(shù)的另一個(gè)亮點(diǎn)。簡(jiǎn)而言之，微課程是指教授微內(nèi)容的課程，如微教育、微軟軟件、特定知識(shí)、技能和案例。它主要用于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和教師的發(fā)展。微型教室教授不同的課程、傳統(tǒng)模式、教育模式、課堂項(xiàng)目、設(shè)計(jì)和反思。它是從新教材中繼承而來(lái)的，是幼兒教師在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。微課程時(shí)間短，內(nèi)容豐富，目標(biāo)明確，適用性強(qiáng)。在禮儀培訓(xùn)的背景下，微網(wǎng)絡(luò)教室的建立有效地整合了教材內(nèi)容和信息技術(shù)，吸引了學(xué)生的興趣并積極參與課堂。例如，標(biāo)簽知識(shí)視頻、操作演示、案例研究、階段介紹和示例說(shuō)明。學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)加深記憶和理解?？傊?，學(xué)生可以利用信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理的禮貌，學(xué)生可以隨時(shí)學(xué)習(xí)好奇心和激情。教育部是確保教育質(zhì)量、提高教育效率和水平的重要手段。4.結(jié)語(yǔ)禮儀是中華傳統(tǒng)美德寶庫(kù)和中國(guó)古代文化精髓中的一顆璀璨明珠。生活在禮儀之邦必須是禮節(jié)。以德服人、以禮待人是當(dāng)代大學(xué)生追求的目標(biāo)，也是大學(xué)生的基本素質(zhì)。禮儀教育應(yīng)該是一種道德教育和健全的人格教育，而不僅僅是一般的禮儀教育。近年來(lái)，通過(guò)對(duì)禮儀教育創(chuàng)新路徑的研究，我國(guó)大學(xué)生的禮儀教育發(fā)展迅速，但仍存在一些問(wèn)題有待解決。制約禮儀教育向高等教育融合的一個(gè)重要問(wèn)題是，缺乏有效的培養(yǎng)力量，網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速發(fā)展，多元文化思維的不斷影響。為了解決這些問(wèn)題，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中推廣禮儀教育的大學(xué)生需要在本課程理論課的教學(xué)過(guò)程中推廣禮儀教育的新媒體教育。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)職業(yè)的作用；構(gòu)建高校禮儀教育與思想政治教育相結(jié)合的保障機(jī)制并不局限于此。由于目前對(duì)大學(xué)生禮儀教育的研究還不夠，實(shí)踐還不夠充分，研究者的理論基礎(chǔ)和能力還不夠，希望今后通過(guò)進(jìn)一步的研究不斷完善。參考文獻(xiàn)：[1]陳妍熙,甘恬,張春慧,等.鄭州市某高校大學(xué)生禮儀現(xiàn)狀及影響因素分析[J].教育教學(xué)論壇,2020(49):3.[2]秦晶,陳科宇.當(dāng)代大學(xué)生禮儀教育現(xiàn)狀及對(duì)策