6飛向藍天的恐龍

第一課時

備課時間：上課時間：總課時：

學(xué)習(xí)目標：

1.認識“鈍、僅”等13個生字，會寫“笨、鈍”等15個字，正確

讀寫“恐龍、笨重”等15個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文層次。

學(xué)習(xí)重點：理解重點詞語和句子的意思。

學(xué)習(xí)難點：正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文

層次。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

板塊一：緊扣要素導(dǎo)問

學(xué)習(xí)活動：緊扣要素鼓勵質(zhì)疑

1.課件出示恐龍的圖片或視頻，請同學(xué)們欣賞。

2.讀讀課題，你有疑問嗎？

(1)

(2)

預(yù)設(shè)：恐龍是怎樣飛向藍天的？飛向藍天的恐龍和地上行走的恐龍

一樣嗎？……

3.課件出示恐龍圖片及文字資料。

生小聲讀資料，提取信息。

板塊二：梳理問題導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)活動：三讀課文整體感知

一讀，自由朗讀，讀準字音，讀通句子。

二讀，對子互讀，雙向檢測，及時糾錯。

［生字學(xué)習(xí)我有法］

我認為本課最容易讀錯或?qū)戝e的字是,我想提醒

大家（識記或書寫方法）。

示例1:可以用形近字識字法來記憶。鈍一噸；翼一冀；膨一澎；

末一未；毫一豪。

示例2：說文解字分辨“末”與“未二

課件出示：

南，末，樹的頂部叫“末”。字形采用“木”作偏旁，指事符號“一”

表示位置在樹的上部。

米，未，字形像樹上枝葉重疊的樣子。所有與未相關(guān)的字，都采用

“未”作偏旁。

師指導(dǎo)書寫“隧”字。（視頻出示書寫筆順）

【理解詞語我能行】

后裔親緣關(guān)系演化欣喜若狂前俯后仰

三讀，帶著問題，梳理內(nèi)容，整體感知

1.默讀課文，把不懂的問題寫下來。

示例1：我不懂什么是中生代，通過查閱資料我弄明白了。

示例2：我不明白什么是化石，小組交流的時候，通過請教同學(xué)知

道了。

2.討論解惑方法。

（1）師提問：遇到不懂的問題，你是怎么解決的？

（2）預(yù)設(shè)：遇到不懂的詞語，可以通過查字典解決；也可以通過與

同學(xué)討論解決。

3.思考課文寫了哪些內(nèi)容。

（1）生交流。

（2）師小結(jié)。（出示課件）

板塊三聯(lián)系內(nèi)容導(dǎo)思

學(xué)習(xí)活動：深入局部，品讀感悟

1.默讀課文，尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)學(xué)生回

答，利用課件展示描寫恐龍與鳥類在骨骼上相似的地方。

2.讀句子，體會研究者們的喜悅。

3.想一想這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？

板塊四：學(xué)練進階導(dǎo)行

學(xué)習(xí)活動：學(xué)以致用，加深理解

一、讀句子，看拼音寫漢字

L說至Ub省nzh6ng()的恐龍，人們會想起chidun()的馬門

溪龍。

2.有的恐龍重達數(shù)十d(in()，有的只有幾公jin()。

3.獵食性恐龍的qianzhI()越來越長，能像niaoyi()

一樣拍打。

二、在括號里填上合適的字，再理解一下詞義。

五彩()()凌空()()()()各異

()()異常茹毛()()()()可愛

欣喜()()毋庸()()()云()霧

三、研讀句子，感受用詞的準確性、生動性特點。

(1)其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。

(一些、逐漸)

(2)它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上

生存。(一些、可能)

(3)這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力,

并最終能夠主動飛行。(慢慢)

(4)在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空

翱翔的鳥兒。(比較句子：恐龍變成了鳥兒。).

飛向藍天的恐龍

第二課時

備課時間：上課時間：總課時：

學(xué)習(xí)目標：

1.理解課文內(nèi)容，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的過程。

2.體會課文中語言表達的準確性。

學(xué)習(xí)重點：

理解恐龍演變成鳥類的過程。

學(xué)習(xí)難點：

感受課文中說明文語言表達準確性的特點。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)問

學(xué)習(xí)活動：欣賞圖片，引入新課。

1.同學(xué)們欣賞幾幅圖片，（恐龍和鳥兒），學(xué)生用適當?shù)脑~語概括。

（看恐龍與鳥的圖片，隨機學(xué)習(xí)詞語：兇猛、笨重、遲鈍、輕盈、

五彩斑斕）

2.是的，說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的

馬門溪龍；而談起鳥類，頭腦中自然會浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的

孔雀。這兩者之間似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石卻顯示這樣

一個信息：（出示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變

成了凌空翱翔的鳥兒。）這巨大的恐龍是如何演化成靈巧的鳥兒的呢？我

們一起走進《飛向藍天的恐龍》。

板塊二：搭建支架導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)活動：閱讀第四自然段，探究演化過程。

1.一讀，用序號標出每句話。提出不懂的問題，如，“恐龍都演化成

鳥類了嗎？”“為什么獵食性恐龍會演化成鳥類？”“恐龍飛向藍天的看法

哪種更合理？”

2.再讀，想象，用自己的話有條理地說一說。

3.小組討論，在問題交流中梳理恐龍飛向藍天的演化過程，完成表

格。

恐龍的演化過程

演化階段繁衍情況特點

板塊三：品讀感悟?qū)?/p>

學(xué)習(xí)活動：細讀句子，體會語言表達的準確性。

1.課文中不少句子表達很準確，如“科學(xué)家們希望能夠全面揭示這

一歷史進程”。找出這樣的句子讀一讀，說說自己的體會。

2.小組代表作匯報發(fā)言。

板塊四：學(xué)練進階導(dǎo)行

學(xué)習(xí)活動：拓展延伸

1.練習(xí)復(fù)述：假設(shè)你就站在這飛向藍天的恐龍化石前，作為解說員

的你，怎樣向參觀者介紹這一演化過程呢？

2.小練筆：讀一