Unit8What'sthisExtendedreading(Animalsounds)（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以湘少版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit8"What'sthis?"的Extendedreading部分“Animalsounds”為核心內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路如下：

1.通過生動(dòng)有趣的動(dòng)物聲音引入話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用課本中的圖片和文字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同動(dòng)物的聲音表達(dá)。

3.通過聽、說、讀、寫的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。

4.結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)描述動(dòng)物的聲音，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

5.以小組合作的形式進(jìn)行互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

6.注重鞏固和拓展，通過課后作業(yè)和課后活動(dòng)，使學(xué)生在日常生活中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)“Animalsounds”，學(xué)生將提升對(duì)動(dòng)物聲音的識(shí)別和描述能力，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力；在理解不同文化背景下動(dòng)物聲音的象征意義時(shí)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)；通過分析動(dòng)物聲音的特點(diǎn)，發(fā)展邏輯思維和推理能力；同時(shí)，通過自主學(xué)習(xí)和小組合作，提高信息搜集、處理和交流的學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握并運(yùn)用本節(jié)課的核心詞匯，如“cat,dog,bird,cow,sound”等。

②學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用句型“What'sthis?It'sa/an...”和“Listen!What'sthatsound?”進(jìn)行交流和描述。

③能夠聽懂并模仿動(dòng)物的聲音，提高學(xué)生的聽力和發(fā)音準(zhǔn)確性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分不同動(dòng)物的叫聲，如區(qū)分“meow”和“woof”等。

②在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行有效的語(yǔ)言交流。

③理解并運(yùn)用一些與動(dòng)物聲音相關(guān)的文化背景知識(shí)，例如在不同文化中，某些動(dòng)物聲音的象征意義可能不同。四、教學(xué)方法與策略1.選擇以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)方法，結(jié)合講授和討論，確保學(xué)生充分參與。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬動(dòng)物發(fā)出聲音，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力；通過小組游戲，如“猜猜我是誰(shuí)”，提高學(xué)生的聽說技能和團(tuán)隊(duì)合作。

3.利用多媒體資源，如動(dòng)物聲音的音頻和視頻，增加學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性；同時(shí)，通過電子白板互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和注意力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括動(dòng)物聲音的音頻和圖片，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并識(shí)別不同動(dòng)物的叫聲。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能識(shí)別哪些動(dòng)物的聲音？它們的聲音有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生聆聽音頻，觀察圖片，嘗試識(shí)別并理解不同動(dòng)物的叫聲。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生記錄下自己能識(shí)別的動(dòng)物聲音及特點(diǎn)，思考如何用英語(yǔ)表達(dá)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索動(dòng)物聲音，提高自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放動(dòng)物聲音的短視頻，引出本節(jié)課的主題“Animalsounds”。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“meow,woof,What'sthis?”等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演游戲，讓學(xué)生模仿動(dòng)物聲音，并用英語(yǔ)描述。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考如何用英語(yǔ)描述動(dòng)物聲音。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，模仿動(dòng)物聲音，并用英語(yǔ)進(jìn)行描述。

提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到疑問時(shí)，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解核心詞匯和句型，確保學(xué)生理解準(zhǔn)確。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與動(dòng)物聲音相關(guān)的聽力練習(xí)和寫作任務(wù)，鞏固課堂學(xué)習(xí)。

提供拓展資源：提供動(dòng)物聲音的英文繪本和在線學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成聽力練習(xí)和寫作任務(wù)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，促進(jìn)自我提升。

本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過程緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，通過課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠掌握描述動(dòng)物聲音的核心詞匯和句型，并在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）動(dòng)物聲音素材庫(kù)：收集不同動(dòng)物的叫聲錄音，包括但不限于貓、狗、鳥、牛、羊等常見動(dòng)物，以及一些特殊動(dòng)物的叫聲，如獅子、老虎等。

（2）動(dòng)物聲音繪本：選擇一些以動(dòng)物聲音為主題的英文繪本，如《TheNoisyBook》、《ListentotheBirds》等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音。

（3）動(dòng)物聲音互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些在線互動(dòng)游戲，如“猜猜這是誰(shuí)的聲音”或“模仿動(dòng)物叫聲大賽”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)和鞏固動(dòng)物聲音的表達(dá)。

（4）動(dòng)物聲音的科學(xué)知識(shí)：提供一些關(guān)于動(dòng)物聲音的科學(xué)資料，如不同動(dòng)物的叫聲是如何產(chǎn)生的，以及它們?cè)谧匀唤缰械淖饔玫取?/p>

（5）跨文化動(dòng)物聲音比較：介紹不同文化背景下，人們對(duì)動(dòng)物聲音的理解和象征意義的差異。

2.拓展建議

（1）音頻聽力練習(xí)：讓學(xué)生聽不同動(dòng)物的叫聲錄音，并嘗試用英語(yǔ)描述它們的聲音，如“柔和的喵喵聲”、“深沉的汪汪聲”等。

（2）繪本閱讀與討論：學(xué)生在閱讀動(dòng)物聲音繪本后，進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)故事的理解和對(duì)動(dòng)物聲音的感受。

（3）角色扮演與創(chuàng)作：學(xué)生可以模仿動(dòng)物的聲音，并創(chuàng)作一個(gè)小故事，故事中包含他們模仿的動(dòng)物聲音，以此提高語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

（4）科學(xué)知識(shí)探究：鼓勵(lì)學(xué)生探究動(dòng)物聲音的科學(xué)原理，如聲帶的構(gòu)造、聲音的傳播等，并撰寫簡(jiǎn)單的報(bào)告。

（5）文化交流活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行文化交流活動(dòng)，通過分享不同文化中的動(dòng)物聲音象征意義，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重。

在教學(xué)資源拓展中，我們還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用感官去體驗(yàn)和模仿動(dòng)物聲音，提高他們的觀察力和模仿能力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物聲音在交流中的作用，以及如何在不同情境下使用這些聲音。

-結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)谑煜さ沫h(huán)境中學(xué)習(xí)動(dòng)物聲音，如參觀動(dòng)物園、農(nóng)場(chǎng)等。

-通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，如音樂、藝術(shù)等，讓學(xué)生從不同角度理解和表達(dá)動(dòng)物聲音。

-定期組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，讓他們分享學(xué)習(xí)動(dòng)物聲音的體驗(yàn)和成果，增強(qiáng)自信心和成就感。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-動(dòng)物名稱的英語(yǔ)表達(dá)，如“cat,dog,bird,cow”等。

-動(dòng)物聲音的英語(yǔ)表達(dá)，如“meow,woof,chirp,moo”等。

-描述動(dòng)物聲音的句型，如“What'sthis?It'sa/an...”和“Listen!What'sthatsound?”。

②重點(diǎn)詞匯

-與動(dòng)物聲音相關(guān)的詞匯，如“soft,loud,high,low”等，用于描述聲音的特征。

-用于提問和回答的詞匯，如“What'sthis?”,“It's...”,“Listen!”等。

③重點(diǎn)句型

-用于詢問動(dòng)物名稱的句型，“What'sthis?”，以及相應(yīng)的回答句型，“It'sa/an...”。

-用于描述聽到動(dòng)物聲音的句型，“Listen!What'sthatsound?”，以及相應(yīng)的回答句型，“It'sthesoundofa/an...”。

-用于表達(dá)動(dòng)物聲音的句型，如“...says'meow'”或“...makesa'woof'sound”。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，通過播放動(dòng)物聲音的音頻和視頻，為學(xué)生創(chuàng)造更加生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.引入角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自參與其中，不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.在課程結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，讓他們分享學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作成果，增強(qiáng)他們的自信心和成就感。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄兏械骄兄?jǐn)或者對(duì)英語(yǔ)表達(dá)缺乏信心。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于抽象的動(dòng)物聲音描述詞匯掌握不夠扎實(shí)，可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)的例子不夠具體，導(dǎo)致學(xué)生難以理解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)，未能充分考慮學(xué)生的個(gè)性化需求和全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)中設(shè)置更加具體和有趣的情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并在活動(dòng)