一年級語文下冊課文412古詩二首說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一年級語文下冊課文412古詩二首說課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：一年級語文下冊課文412古詩二首

2.教學年級和班級：一年級（具體班級根據(jù)實際情況填寫）

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學時數(shù)：2課時

本節(jié)課將圍繞新人教版一年級語文下冊的課文412古詩二首展開，通過生動的教學方式，讓學生領(lǐng)略古詩的韻味，理解詩中的意境，培養(yǎng)他們對語文學習的興趣。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重實際教學效果，符合一年級學生的知識深度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過學習《古詩二首》，使學生能夠正確朗讀并背誦古詩，理解詩句的基本意思，感受古詩的節(jié)奏和韻律美。同時，培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升，鼓勵學生通過想象和聯(lián)想，描繪詩句中的畫面，提升對文學作品的鑒賞能力。此外，注重培養(yǎng)學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導他們發(fā)現(xiàn)古詩中的美好情感和藝術(shù)魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在一年級上冊的語文學習中，已經(jīng)接觸并學習了一些簡單的古詩，對古詩的基本格式和朗讀有了初步的認識。他們能夠識別一些常見的漢字，并能夠進行簡單的詞語組合。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過游戲和互動的方式學習。他們在語言學習方面具有一定的模仿能力，但注意力集中時間較短。學生個體間的學習風格差異較大，有的喜歡視覺輔助學習，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《古詩二首》時，學生可能會對古詩中的一些生僻字和不熟悉的詞語感到困惑。此外，理解古詩的意境和情感表達對于一年級的學生來說是一個挑戰(zhàn)，他們可能需要更多的引導和幫助來感受古詩的美。同時，保持長時間的專注和記憶詩句也是學生可能面臨的困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一份新人教版一年級語文下冊教材，以便于學生跟隨課程進度閱讀和練習。

2.輔助材料：準備古詩相關(guān)的圖片，如山水畫、古詩意境插圖等，以及音頻資料，用于輔助學生理解和感受古詩的情境。

3.教學工具：準備黑板、PPT以及投影儀等設(shè)備，以便展示圖片和播放音頻。

4.教室布置：將教室布置成有利于學生互動討論的環(huán)境，例如設(shè)置小組討論區(qū)，讓學生在小組內(nèi)分享對詩句的理解和感受。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括古詩原文和背景介紹，要求學生預習并理解古詩的基本內(nèi)容。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“詩句中描繪了怎樣的景象？”和“你從詩句中感受到了什么情感？”來引導學生深入思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的反饋和預習作業(yè)的提交情況，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀古詩，嘗試理解詩句的含義。

思考預習問題：學生思考預習問題，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習的筆記和問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：自主學習法，利用微信群進行資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：培養(yǎng)學生的自主學習能力，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示古詩相關(guān)的山水畫，引導學生進入古詩的情境。

講解知識點：講解古詩的韻律、意境等知識點，結(jié)合詩句進行實例分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享對詩句的理解，進行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作古詩的過程。

解答疑問：對學生在學習中產(chǎn)生的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，體驗古詩的韻味。

提問與討論：學生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生深入理解古詩，掌握鑒賞古詩的技能，培養(yǎng)團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置背誦古詩和創(chuàng)作類似風格的詩句的作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)的詩歌網(wǎng)站和書籍，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成背誦和創(chuàng)作作業(yè)，鞏固學習成果。

拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習，增加知識儲備。

反思總結(jié)：學生對學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固課堂學習內(nèi)容，拓展學生的知識視野，促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于幫助學生理解和感受古詩的意境和情感，以及培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力。通過具體的課堂活動和作業(yè)設(shè)計，這些重難點得到了有效的解決。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠正確地朗讀并背誦《古詩二首》，對詩句的節(jié)奏和韻律有了初步的認識。通過教師的講解和課堂活動，學生理解了詩句的基本意思，能夠用自己的語言描述詩句中描繪的景象，如“床前明月光，疑是地上霜”這句詩，學生能夠描述出詩人在夜晚看到月光照在地面上，仿佛是鋪了一層霜的景象。

2.理解感悟方面：

學生通過學習古詩，對古典文學產(chǎn)生了興趣，能夠感受到古詩中的美好情感和藝術(shù)魅力。例如，在學習《靜夜思》時，學生能夠體會到詩人李白在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的情感，通過詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，學生能夠聯(lián)想到自己在遠離家鄉(xiāng)時的感受。

3.語言運用方面：

學生在教師的引導下，能夠運用所學的古詩知識，進行簡單的創(chuàng)作。例如，在模仿《春曉》這首詩的風格進行創(chuàng)作時，學生能夠嘗試運用“曉”字，創(chuàng)作出“曉風輕拂面，春意盎然心”的詩句，表現(xiàn)出春天的美好。

4.思維發(fā)展方面：

學生在學習古詩的過程中，思維得到了鍛煉。通過分析詩句中的意象和情感，學生的聯(lián)想和想象力得到了提升。例如，在學習《靜夜思》時，學生能夠聯(lián)想到夜晚的寧靜、月亮的明亮等，從而更好地理解詩句的含義。

5.審美鑒賞方面：

學生對古詩的審美鑒賞能力有了明顯提高。他們能夠欣賞古詩中的美，感受到古詩所傳達的情感和意境。在學習《春曉》時，學生通過詩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，能夠感受到春天的生機勃勃和鳥兒的歡快歌唱。

6.自主學習能力方面：

通過課前預習和課后拓展學習，學生的自主學習能力得到了提升。他們能夠主動查找資料，對古詩的背景、作者等進行深入了解，形成自己的見解。

7.團隊合作能力方面：

在課堂活動中，學生通過小組討論和角色扮演等方式，鍛煉了團隊合作能力。他們學會了傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并在合作中共同完成任務。

8.問題解決能力方面：

學生在解決古詩學習中遇到的問題時，能夠運用所學知識，進行獨立思考。例如，在遇到不理解的詞語時，學生能夠通過查閱工具書或向同學求助，解決問題。教學反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學過程，我深感在教學方法、策略、管理等方面有許多值得反思和總結(jié)的地方。

在教學方法的運用上，我嘗試了課前自主探索、課中強化技能以及課后拓展應用等多種教學方法。課前，我通過發(fā)布預習資料和設(shè)計預習問題，引導學生自主閱讀和思考，發(fā)現(xiàn)這樣能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課中，我通過講解知識點、組織課堂活動等方式，幫助學生深入理解古詩的意境和情感。課后，我布置了背誦和創(chuàng)作作業(yè)，并提供拓展資源，幫助學生鞏固學習成果。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在課堂活動中，有些學生可能因為害羞或緊張而不愿意積極參與，這需要我更多地關(guān)注學生的個體差異，調(diào)整教學方法，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置。

在策略上，我注重了學生對古詩的理解和感悟，鼓勵學生通過聯(lián)想和想象來感受詩句中的情感和意境。我也嘗試讓學生進行創(chuàng)作，以檢驗他們對古詩的理解和運用能力。但我也意識到，對于一年級的學生來說，古詩的鑒賞和理解可能還有一定的難度，我需要更多地借助圖片、音頻等多媒體資源，以及生動的故事來幫助學生理解。

在管理方面，我努力營造了一個輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生提問和參與討論。但同時，我也發(fā)現(xiàn)對于一些紀律性較強的學生，需要更多的引導和規(guī)范，以保證課堂秩序和教學效果。

教學總結(jié)：

從學生的反饋和學習效果來看，本節(jié)課的教學成果是顯著的。學生在知識掌握、理解感悟、語言運用、思維發(fā)展、審美鑒賞、自主學習、團隊合作和問題解決等方面都有所收獲。他們能夠背誦和默寫古詩，理解詩句的含義，感受古詩的情感，并在創(chuàng)作中展現(xiàn)出自己的想象力。

當然，教學中也存在一些不足。例如，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂活動中參與度不高，可能是因為他們對于古詩的背景知識了解不足，或者是自信心不夠。針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

1.加強對學生的個別輔導，特別是對那些在課堂上表現(xiàn)較為內(nèi)向的學生，給予更多的關(guān)注和鼓勵。

2.利用多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，來豐富教學手段，幫助學生更好地理解古詩。

3.設(shè)計更多互動性強的小組活動，讓學生在互動中學習和成長。

4.定期進行教學反思，及時調(diào)整教學策略和方法，以適應學生的學習需求。板書設(shè)計①課文重點知識點：

-《古詩二首》的作者及背景介紹

-古詩的韻律特點（如押韻、對仗等）

-古