Unit3It'sacolourfulworld!（教學實錄）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit3It'sacolourfulworld!（教學實錄）

2.教學年級和班級：2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊，三年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要內容包括：學習顏色詞匯red、yellow、blue、green、white、black，以及使用"It's..."句型來描述物體的顏色。通過歌曲、游戲和實踐活動，讓學生在真實語境中感知、學習和運用這些詞匯和句型。二、教學目標

1.讓學生掌握顏色詞匯red、yellow、blue、green、white、black，并能正確使用"It's..."句型描述物體的顏色。

2.培養(yǎng)學生的英語聽說能力，通過歌曲和游戲活動增強學生對英語學習的興趣。

3.引導學生在實際情景中運用所學顏色詞匯和句型，提高學生的語言實際運用能力和交際能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示不同顏色的物品，如紅色氣球、黃色鴨子玩具等，創(chuàng)建一個充滿色彩的世界，引導學生進入課程主題。

-情境模擬：設計一個小游戲，讓學生在教室中尋找特定顏色的物品，并用"It's..."句型描述它們。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每個小組選擇一種顏色，討論該顏色的物品和場景，共同構思如何在小組中展示這種顏色。

-角色扮演：學生扮演小偵探，在教室中尋找隱藏的顏色卡片，并用英語描述找到的顏色。

3.反思與評價

-自我反思：課后，學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括顏色詞匯的記憶和使用"It's..."句型的準確性。

-同伴評價：學生相互評價對方在課堂活動中的表現(xiàn)，提供積極的反饋和建議。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、教學投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：校園英語學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：課程PPT、顏色單詞卡片、顏色識別游戲APP

-教學手段：歌曲、故事書、實物顏色物品、情境模擬道具五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示顏色豐富的圖片或視頻，如彩色氣球、彩色花朵等，引導學生關注周圍世界的色彩。

-提問：你們看到了哪些顏色？這些顏色讓你們想到了什么？引出本節(jié)課的主題——顏色世界。

2.新知學習（20分鐘）

-歌曲導入：播放歌曲"It'sacolourfulworld!"，讓學生跟隨音樂吟唱，初步感知顏色詞匯。

-詞匯教學：利用PPT展示顏色詞匯red、yellow、blue、green、white、black，并結合實物或圖片進行教學。

-句型練習：通過示例句型"It'saredapple."，讓學生模仿并替換不同的顏色和物品，進行句型練習。

-聽力訓練：播放聽力材料，內容為描述不同顏色物品的句子，要求學生聽后選擇正確的顏色卡片。

-互動游戲：組織顏色猜猜看游戲，一位學生描述一個顏色物品，其他學生猜測是哪種顏色。

3.互動討論（10分鐘）

-小組活動：將學生分成小組，每個小組選擇一種顏色，討論并列出該顏色的物品或場景。

-角色扮演：學生扮演小畫家，用英語描述他們將要畫出的顏色和畫面內容。

4.實踐應用（10分鐘）

-顏色尋寶：在教室中隱藏不同顏色的物品卡片，學生分組尋找卡片，并用"It's..."句型描述找到的卡片。

-設計顏色卡片：學生自行設計顏色卡片，用英語寫上顏色單詞和相應的物品名稱。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課學習的顏色詞匯和句型，強調在日常生活中如何用英語描述顏色。

-學生分享在課堂活動中的學習體會，教師提供反饋和鼓勵。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生在家中找到至少三種顏色的物品，并用英語寫下它們的名稱和顏色。

7.結束語（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習成果，鼓勵學生在生活中多觀察、多運用英語。

-學生自由提問，教師解答疑問，確保學生對本節(jié)課內容的理解。六、教學反思

這節(jié)課通過豐富的活動讓學生在輕松愉快的氛圍中學習顏色詞匯和句型。從學生的反饋來看，他們對顏色識別和描述的掌握程度較好，但在實際應用中仍需加強。下一步，我會增加更多實際情景的練習，讓學生有更多機會將所學運用到日常生活中。此外，我也注意到個別學生在小組活動中的參與度不高，我會在后續(xù)的教學中更加關注這些學生，鼓勵他們積極參與，提高他們的自信心和英語表達能力。七、教學評估與改進

在完成Unit3"It'sacolourfulworld!"的教學后，我對學生的學習情況進行了全面評估。我通過觀察學生在課堂上的互動、作業(yè)的完成情況以及他們在實踐活動中使用英語的流利度來衡量他們的學習成效。

在評估過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠熟練地識別和說出顏色詞匯，但在將顏色詞匯與實際物品結合描述時，部分學生顯得有些猶豫。此外，作業(yè)完成情況表明，學生們在書寫單詞時存在一些拼寫錯誤，這可能是因為他們在課堂上沒有足夠的時間進行書寫練習。

針對這些情況，我計劃采取以下改進策略：

首先，我會調整課堂活動，增加更多書寫練習，比如讓學生在課堂上寫下他們所看到的顏色物品，以此來加強他們的拼寫能力。其次，我會設計一些更具挑戰(zhàn)性的實踐活動，例如讓學生在小組中創(chuàng)建一個顏色主題的故事，這樣不僅能夠鍛煉他們的語言表達能力，還能提高他們的創(chuàng)造力。

同時，我也注意到在小組活動中，有些學生比較內向，參與度不高。為了鼓勵這些學生，我會特別設計一些簡單的小任務，讓他們在小組中扮演重要角色，從而增強他們的自信心。另外，我還會在課后提供額外的輔導時間，幫助那些需要額外關注的學生，確保他們能夠跟上課程的進度。

為了進一步提升教學效果，我計劃與家長溝通，鼓勵家長在家中與孩子一起進行英語學習活動，比如一