習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：要在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫，讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，立志聽(tīng)黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家。為黨育人、為國(guó)育才是教育光榮而神圣的使命，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈是我們不懈的追求。多年來(lái)，學(xué)校圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，以“培養(yǎng)具有民族印記的現(xiàn)代中國(guó)人”為育人目標(biāo)，從四個(gè)維度構(gòu)建學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育的課程體系，一是以民族精神洗禮的立德修身課程；二是以“主題式”情境化的體驗(yàn)課程；三是以“三全”育人形式的大思政課程；四是以家鄉(xiāng)紅色文化浸潤(rùn)的研學(xué)之旅課程。不斷加強(qiáng)學(xué)生理想信念、民族精神、文化自信等教育，在培根鑄魂中，使其成長(zhǎng)為有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有行為準(zhǔn)則、有國(guó)家意識(shí)、有民族精神的有為青年。一、愛(ài)國(guó)主義教育由碎片式的活動(dòng)，轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)化的立德修身課程跳動(dòng)的生命，激揚(yáng)的青春，舞臺(tái)上的學(xué)生們深情演繹“紅船精神”：從上海石庫(kù)門(mén)到嘉興南湖，一艘小小紅船上誕生了偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨；學(xué)生演繹著1927年的毛澤東率領(lǐng)秋收起義部隊(duì)到達(dá)井岡山地區(qū)，建立了全國(guó)第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地；年輕的趙一曼在臨刑途中用沒(méi)有指甲的手，給年幼的兒子寫(xiě)下絕筆信；戰(zhàn)士們背著槍?zhuān)钢z頭，提著籃子，熱火朝天地開(kāi)墾“南泥灣”；身穿防汛服的戰(zhàn)士，正在抗洪搶險(xiǎn)；還有的學(xué)生制作了精美的新聞廣播道具，回顧在轉(zhuǎn)播中國(guó)航天員出征太空的盛況……這震撼心靈的一幕幕，是四十九中的師生們?cè)谡寡菁t色基因課程。在哈爾濱市少年宮、哈爾濱學(xué)院丁香會(huì)場(chǎng)的舞臺(tái)上，每一段演出無(wú)不體現(xiàn)著師生回望歷史，關(guān)注時(shí)代發(fā)展，不斷挖掘紅色元素，始終堅(jiān)持用黨的理想信念凝聚人，用愛(ài)國(guó)主義教育培育人，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀浸潤(rùn)人，用中華民族偉大復(fù)興歷史使命激勵(lì)人的精神內(nèi)核。學(xué)校結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，構(gòu)建了“金字塔”型育人課程體系。我們將過(guò)去碎片式的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂许攲釉O(shè)計(jì)、科學(xué)完整的立德修身課程；把黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史教育活動(dòng)，整合為“紅色基因課程”；把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)，拓展為“觀念潤(rùn)塑課程”；把中國(guó)發(fā)展不同時(shí)期的中國(guó)精神、中國(guó)力量、中國(guó)脊梁等演繹為“勵(lì)心啟志課程”。我們把不同時(shí)期中國(guó)人獨(dú)特精神世界、日用而不覺(jué)的價(jià)值觀滲透到課程中，把中華民族強(qiáng)大的“文化密碼”和愛(ài)國(guó)主義精神，以及中國(guó)共產(chǎn)黨的“精神譜系”解讀出來(lái)，引導(dǎo)廣大師生不斷繼承和發(fā)揚(yáng)。我們探尋的是中華根，镕鑄的是民族魂，凝聚的是中國(guó)心。這是一種引領(lǐng)青少年挺起民族脊梁的價(jià)值覺(jué)醒與追求。二、愛(ài)國(guó)主義教育由傳統(tǒng)理論式的“教”，轉(zhuǎn)化為生活場(chǎng)景式的“育”課程最大的特點(diǎn)，是由過(guò)去傳統(tǒng)理論式的”教”，轉(zhuǎn)化為生活場(chǎng)景式的“育”。我們以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以生活情境體驗(yàn)式的育人方式，改變以往愛(ài)國(guó)教育“接受式”的強(qiáng)制灌輸和死記硬背，從機(jī)械模式化教育轉(zhuǎn)向以“理想信念”為核心的育心啟志的過(guò)程，讓愛(ài)國(guó)主義教育從言育、行育走向心育。在理想信念教育課程中，一項(xiàng)重要的情境化體驗(yàn)型課程就是紀(jì)念“一二·九”愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)課程文化展示活動(dòng)。這一活動(dòng)從2005年舉辦至今已經(jīng)有十七個(gè)年頭。這些年，在課程內(nèi)容設(shè)置及實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校在“持”的基礎(chǔ)上，不斷融合“新”的元素。每年都契合當(dāng)下的熱點(diǎn)確立主題，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步。學(xué)生通過(guò)自編、自導(dǎo)、自演，切身感受時(shí)代的強(qiáng)音，感受祖國(guó)的蓬勃發(fā)展。通過(guò)視頻音樂(lè)、道具美工、燈光聲效的綜合運(yùn)用，融合語(yǔ)文、歷史、美術(shù)、音樂(lè)等各學(xué)科知識(shí)和美學(xué)知識(shí)，提升創(chuàng)新能力及審美表現(xiàn)能力。課程實(shí)施過(guò)程中，班主任全員參加集體備課，共議“課程中，如何能夠讓體驗(yàn)更加充分”，最終明確了要點(diǎn)：調(diào)動(dòng)參與，將學(xué)生作為設(shè)計(jì)的主體；廣泛搜集資料，在交流之中豐富情感；教師點(diǎn)撥，升華學(xué)生情智的高度；自選角色，揣摩人物的精神世界；精心排演，竭力創(chuàng)設(shè)契合的情境；鼓勵(lì)引導(dǎo)，獲得成功的幸福體驗(yàn)。每個(gè)班集體都以智慧的思考將其中的文化內(nèi)涵加以解讀，學(xué)生在排、演、觀、思的過(guò)程中，融情于境、融思于學(xué)、融術(shù)于道、融匯于通，升華愛(ài)國(guó)情感、樹(shù)立報(bào)國(guó)之志。觀念潤(rùn)塑類(lèi)課程：“我眼中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，全校六、七、八學(xué)年，所有班級(jí)任意抽取價(jià)值觀的一個(gè)核心詞作為主題，有的班級(jí)抽到愛(ài)國(guó)，有的是自由……各班級(jí)圍繞主題詞，進(jìn)行深研創(chuàng)編，賦予一定的時(shí)代背景或生活情境，形成舞臺(tái)劇進(jìn)行全校公演，每個(gè)班級(jí)所有學(xué)生都要登臺(tái)展演。這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)——深研共悟——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——思想建構(gòu)——?jiǎng)”旧伞袆?dòng)實(shí)踐”的沉浸式課程，激發(fā)了學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，在舞臺(tái)情境化的演出中，深刻領(lǐng)悟了價(jià)值觀的實(shí)質(zhì)與精髓。學(xué)生從創(chuàng)作、展演到觀看，這是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻理解、詮釋和體驗(yàn)的過(guò)程。學(xué)生的思想認(rèn)知、思考建構(gòu)、情感共鳴都得到了升華，他們?cè)谖磥?lái)的生活中，也會(huì)自發(fā)地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于行。紅色基因課程（見(jiàn)表1）：如2019年恰逢中華人民共和國(guó)成立七十周年，在這樣重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，學(xué)校確定了“國(guó)之記憶行”這一主題。師生們需要回溯歷史，去追尋國(guó)家一路發(fā)展的鏗鏘步履，去探尋中國(guó)人物、中國(guó)精神、中國(guó)脊梁帶給我們的情智啟迪。全校四十九個(gè)班集體以不同時(shí)代背景為演繹內(nèi)容，以多元表演形式呈現(xiàn)給觀眾，有的演繹抗戰(zhàn)英雄人物故事，有的扮成五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，有的還原地震救援感人現(xiàn)場(chǎng)，有的講述“兩彈一星”的戈壁灘核試驗(yàn)故事……以學(xué)生的視角去捕捉歷史、學(xué)生的情感去再現(xiàn)歷史，在國(guó)家記憶中感受中國(guó)力量。表1紅色基因課程“追尋紅色印記、賡續(xù)百年薪火”，各班學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，用自己的方式解碼中國(guó)共產(chǎn)黨紅色精神譜系，將紅船精神、井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、兩彈一星精神、北大荒精神等進(jìn)行謳歌和演繹，師生們不斷探索偉大的中華民族精神在不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)，弘揚(yáng)了中國(guó)共產(chǎn)黨的理想信念、精神品格和永不褪色的革命初心。此外，學(xué)生帶著原創(chuàng)歌曲《黨啊，我是您的花蕾》，原創(chuàng)舞蹈《長(zhǎng)征》登上北京的舞臺(tái)，成為中外文化交流的使者。通過(guò)班級(jí)文化風(fēng)采展示、紀(jì)念日活動(dòng)、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等，組織青少年積極參加省、市、區(qū)各級(jí)各類(lèi)“頌黨恩跟黨走”的系列活動(dòng)并多次獲獎(jiǎng)。以多元路徑引導(dǎo)廣大青少年深刻地理解和詮釋愛(ài)國(guó)主義是我們民族精神的核心，是中華民族團(tuán)結(jié)奮斗、自強(qiáng)不息的精神紐帶，我們把愛(ài)我中華的種子深深種在每個(gè)學(xué)生的心靈深處。三、愛(ài)國(guó)主義教育由重點(diǎn)課題作為拉動(dòng)，走向“三全”育人的大思政課志不立，天下無(wú)可成之事。紅色基因源于中國(guó)共產(chǎn)黨人“為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興”的初心和使命，是中華民族和中國(guó)人民的寶貴精神財(cái)富。新時(shí)代青少年必須時(shí)刻牢記初心使命，立志將個(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，勇于擔(dān)當(dāng)起實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大使命。學(xué)校堅(jiān)持構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局的大思政課形式，由課題拉動(dòng)，使大思政課呈現(xiàn)科研素養(yǎng)與時(shí)代活力。學(xué)校課題“黨的二十大精神指引下‘大思政課’在中小學(xué)‘金字塔型’情智課程體系中的創(chuàng)新與延展”成功申報(bào)黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，是黑龍江省唯一一所立題的初中學(xué)校。課題牽動(dòng)，紅色基因課程體系凸顯情智育人特色；活動(dòng)多元，紅色基因傳承學(xué)校煥發(fā)神采，四十九中學(xué)作為首屆黑龍江省德育紅扣子工程紅色基因傳承學(xué)校，大力推進(jìn)思政精品示范課建設(shè)。學(xué)校積極開(kāi)展“三壇活動(dòng)”，即“校長(zhǎng)講壇、學(xué)科文壇、思政論壇”，利用“校長(zhǎng)講壇”，書(shū)記、校長(zhǎng)講好社會(huì)主義先進(jìn)文化故事；利用“學(xué)科文壇”，歷史、政治學(xué)科融合，講好國(guó)家發(fā)展史和黨史故事；利用“思政論壇”，論新時(shí)代基礎(chǔ)教育學(xué)校大思政育人之道。學(xué)校立足“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題，深研新課程、科研先導(dǎo)、課題牽動(dòng)，從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂呈現(xiàn)、教學(xué)評(píng)價(jià)、作業(yè)分層設(shè)計(jì)等多方面注重對(duì)學(xué)生的紅色文化教育，加強(qiáng)學(xué)科融合，將各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的紅色基因融入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，樹(shù)立大思政教學(xué)觀，創(chuàng)新構(gòu)建三全育人大思政課載體，提升學(xué)生的紅色文化素養(yǎng)，傳承紅色基因。在語(yǔ)文紅色專(zhuān)題教學(xué)時(shí)，通過(guò)尋找近現(xiàn)代人物身上的光輝品質(zhì)，學(xué)生可以感受到紅色基因一脈相承的特點(diǎn)，通過(guò)誦讀與記憶，在心靈之中牢牢扎根；在音樂(lè)教學(xué)中融入紅色歌謠和舞蹈的欣賞與學(xué)習(xí)；在美術(shù)教學(xué)馬勺臉譜、版畫(huà)制作中融入英雄人物的繪畫(huà)欣賞創(chuàng)作。將紅色基因融入多學(xué)科教學(xué)，豐富學(xué)生感受，培養(yǎng)其尊重、學(xué)習(xí)榜樣的意識(shí)，在耳濡目染中體會(huì)紅色文化的浸潤(rùn)。各學(xué)科教師圍繞紅色文化主題，以“如何在紅色基因課程中開(kāi)展理想信念教育實(shí)施創(chuàng)新研究”為學(xué)科融合省級(jí)課題，讓思政紅色抽象元素實(shí)現(xiàn)可視化生長(zhǎng)，校本課程《讓我們行走在紅色記憶中》《情智路上最美的遇見(jiàn)》系列叢書(shū)已出版發(fā)行，師生在課程實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)從心到行、從抽象到具體、從感性到理性的飛躍，師生們從紅色文化中感悟黨的苦難與輝煌，使紅色基因薪火相傳，青少年不斷長(zhǎng)志氣、硬骨氣、蓄底氣。四、愛(ài)國(guó)主義教育由學(xué)校的“小課堂”，走向紅色城市的“大課堂”紅色基因傳承是“知、情、意、行”逐漸深入完善的過(guò)程，在進(jìn)行紅色教育時(shí)，四十九中人遵循知行合一原則，既重視理論教育，又重視體驗(yàn)參與、實(shí)踐鍛煉，利用鮮明的社會(huì)資源，讓紅色教育生動(dòng)鮮活，讓受教育者的心靈為之震撼。我們充分利用哈爾濱豐富的社會(huì)資源，把課堂搬出教室，讓社會(huì)走進(jìn)課堂，讓學(xué)生近距離接觸家鄉(xiāng)紅色文化，了解歷史、感受偉大人物的不朽精神，沿著英雄的足跡，不斷探索與前行。學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展“追憶革命歲月、傳承紅色文化”的研學(xué)課程，通過(guò)“看、聽(tīng)、講、演、揚(yáng)”等方式，使研學(xué)活動(dòng)深化開(kāi)展。看，主要是引領(lǐng)學(xué)生參觀東北革命烈士紀(jì)念館、侵華日軍七三一部隊(duì)罪證陳列館、哈爾濱市革命烈士館、哈爾濱烈士陵園、抗聯(lián)教育館等愛(ài)國(guó)教育基地；聽(tīng)，聆聽(tīng)英雄的革命故事；講，回憶建黨偉業(yè)，講述紅色故事，朗誦革命詩(shī)篇；演，師生編寫(xiě)劇本、排演革命情景劇；揚(yáng)，學(xué)生通過(guò)“校園演說(shuō)家”活動(dòng)，謳歌龍江四大精神，體悟黑土文化的傳承，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，龍江兒女的革命史可歌可泣、建設(shè)史業(yè)績(jī)輝煌、振興史充滿(mǎn)希望。讓師生在“哈爾濱紅色之旅研學(xué)”活動(dòng)中與紅色革命歷史人、事、物深度“對(duì)話”，深化對(duì)家鄉(xiāng)紅色文化的認(rèn)