從課后習(xí)題到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)——統(tǒng)編教材五上第二單元《將相和》說(shuō)課說(shuō)課剖析內(nèi)容定方向圍繞要素定目標(biāo)結(jié)合任務(wù)定活動(dòng)立足教材閱讀要有一定速度剖析內(nèi)容定方向立足教材結(jié)合作業(yè)本圍繞要素定目標(biāo)《將相和》◆學(xué)習(xí)策略，了解背景◆運(yùn)用策略，梳理文脈◆掌握策略，品評(píng)人物◆融匯策略，走向生活教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)據(jù)意定音，掌握“強(qiáng)”“劃”“削”多字音的讀音，通過(guò)關(guān)注筆畫(huà)關(guān)系，會(huì)寫(xiě)“臣”等生字，通過(guò)詞語(yǔ)、短語(yǔ)“看誰(shuí)看得多”，擴(kuò)大視域，學(xué)習(xí)連詞成句地讀，提取更多信息，提高閱讀速度。

2.通過(guò)品評(píng)、腦補(bǔ)、深挖法，根據(jù)小標(biāo)題，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。對(duì)比《史記》原文片段，在朗讀、想象、品讀具體事例中體會(huì)人物形象。

3.以獻(xiàn)策法通過(guò)認(rèn)知沖突的挑戰(zhàn)性問(wèn)題在思辨中理解“和”的觀點(diǎn)，并進(jìn)一步理解人物。結(jié)合任務(wù)定活動(dòng)補(bǔ)充閱讀，了解背景。對(duì)比閱讀，認(rèn)識(shí)人物。驗(yàn)證閱讀，梳理關(guān)系。◆背景資料戰(zhàn)國(guó)（公元前475年—公元前221年），我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)期。當(dāng)時(shí)，秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓七國(guó)比較強(qiáng)，稱(chēng)為“戰(zhàn)國(guó)七雄”。其中，秦國(guó)很強(qiáng)大，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。“完璧歸趙”的故事發(fā)生在秦國(guó)全力進(jìn)攻楚國(guó)的時(shí)候。秦國(guó)不能集中更多的兵力對(duì)付趙國(guó)，主要是用威脅的手段占趙國(guó)的便宜?！魧W(xué)習(xí)策略，了解背景

請(qǐng)用較快的速度默讀資料，集中注意力，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀，更不要回讀。讀完后，老師會(huì)問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題。（讀完自己抬頭看計(jì)時(shí)表，記住自己的閱讀用時(shí)）

◆學(xué)習(xí)策略，了解背景

材料（一）

相傳在春秋時(shí)期的楚國(guó)，有個(gè)叫卞和的人，在楚山中拾到一塊璞玉，把它奉獻(xiàn)給了楚厲王。厲王就叫辨別玉的專(zhuān)家來(lái)鑒定，鑒定的結(jié)果說(shuō)是石頭。厲王大怒，認(rèn)為卞和在欺騙戲弄自己，就以欺君之罪砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死了，武王即位，卞和又把這塊璞玉奉獻(xiàn)給武王。武王也使辨別玉的專(zhuān)家來(lái)鑒定，結(jié)果同樣說(shuō)是石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位。卞和抱著璞玉到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼淚哭干了，最后哭出了血。文王聽(tīng)說(shuō)后就派人問(wèn)他，說(shuō)：“天下被砍掉腳的人很多，都沒(méi)有這樣痛哭，你為什么哭得這樣悲傷呢？”卞和回答說(shuō)：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷、痛哭，我所悲傷的是有人竟把寶玉說(shuō)成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名?！庇谑俏耐蹙团扇藢?duì)這塊璞玉進(jìn)行加工，發(fā)現(xiàn)果然是一塊罕見(jiàn)的寶玉。于是就把這塊寶玉命名為“和氏璧”?！魧W(xué)習(xí)策略，了解背景速讀方法1.本段文字讓我們了解到和氏璧是春秋時(shí)期

國(guó)（國(guó)家）的

（人）發(fā)現(xiàn)的。

2.春秋時(shí)期，楚國(guó)三位國(guó)君派人鑒定卞和的璞玉，他們分別是

、

、

。速讀方法

讀完一段文字，如果一些基本的信息都不了解，那么讀得再快也沒(méi)有用。在同樣能回答問(wèn)題的情況下，有的人讀得快，有的人讀得慢。讀得快的人往往能做到：掃讀；不回讀；遇到不理解的詞語(yǔ)，如果不影響解決問(wèn)題，就暫時(shí)先放一放。方法一：速讀方法

請(qǐng)用較快的速度默讀資料，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀，不要回讀，可以圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。讀完后，老師會(huì)問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題。速讀方法材料二

廉頗，生卒年不詳，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)杰出的軍事將領(lǐng)。

趙惠文王初，東方六國(guó)以齊國(guó)最為強(qiáng)盛，齊國(guó)與秦國(guó)各為東西方強(qiáng)國(guó)。秦國(guó)欲東出擴(kuò)大勢(shì)力，為掃除障礙，曾多次派兵進(jìn)攻趙國(guó)。廉頗統(tǒng)領(lǐng)趙軍屢敗秦軍，迫使秦國(guó)改變策略，實(shí)行連橫，公元前285年在中陽(yáng)與趙相會(huì)講和。

公元前283年廉頗率趙軍伐齊國(guó)，長(zhǎng)驅(qū)深入齊境，攻取陽(yáng)晉等地，威鎮(zhèn)諸侯。廉頗班師回朝，被封為上卿（上卿為當(dāng)時(shí)爵位的稱(chēng)謂，一般授予勞苦功高的大臣或貴族）。秦國(guó)虎視趙國(guó)而不敢貿(mào)然進(jìn)攻，正是懾于廉頗的威力。

廉頗率軍征戰(zhàn)，守必固，攻必取，幾乎百戰(zhàn)百勝，威震列國(guó)。

速讀方法

1.強(qiáng)大的秦國(guó)后來(lái)不敢進(jìn)攻相對(duì)弱小的趙國(guó)，原因是（）。

2.文中講到廉頗的戰(zhàn)績(jī)時(shí)用到的詞語(yǔ)有（）。(至少說(shuō)兩個(gè))速讀方法

帶著問(wèn)題讀，一眼看到更多內(nèi)容，圈畫(huà)一些關(guān)鍵詞句，能加快閱讀速讀。方法二0001020304050607080910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243444546474849505152535455565758590001020304050607080910計(jì)時(shí)開(kāi)始交流分享◆要求：1.請(qǐng)用較快的速度默讀課文，集中注意力，盡量縮短閱讀時(shí)間，擴(kuò)大視域，連詞成句地讀，不回讀。2.邊讀邊畫(huà)出課文三個(gè)故事中小結(jié)性的句子，并試著找出關(guān)鍵詞，概括內(nèi)容。記下你所用的時(shí)間。交流分享這就是“完璧歸趙”的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。藺相如在澠池會(huì)上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗還高。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)請(qǐng)罪，連忙出來(lái)迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)?！粢螅赫页雒總€(gè)故事中小結(jié)性的句子，結(jié)合小標(biāo)題概括故事。完璧歸趙澠池會(huì)面負(fù)荊請(qǐng)罪

請(qǐng)對(duì)比讀下面兩段文字，你能讀出廉頗和藺相如的哪些不同之處呢？

“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見(jiàn)他，一定要讓他下不來(lái)臺(tái)！”藺相如聽(tīng)說(shuō)了，就請(qǐng)病假不上朝，免得跟廉頗見(jiàn)面。

藺相如說(shuō)：“諸位請(qǐng)想一想，廉將軍和秦王比，誰(shuí)厲害？”門(mén)客們說(shuō)：“當(dāng)然是秦王厲害！”藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎？秦王之所以不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就是因?yàn)橛形覀儍蓚€(gè)人在。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)攻打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)啊！”

請(qǐng)對(duì)比讀下面兩段文字，你能讀出廉頗和藺相如的哪些不同之處呢？

“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見(jiàn)他，一定要讓他下不來(lái)臺(tái)！”藺相如聽(tīng)說(shuō)了，就請(qǐng)病假不上朝，免得跟廉頗見(jiàn)面。

藺相如說(shuō)：“諸位請(qǐng)想一想，廉將軍和秦王比，誰(shuí)厲害？”門(mén)客們說(shuō)：“當(dāng)然是秦王厲害！”藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎？秦王之所以不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就是因?yàn)橛形覀儍蓚€(gè)人在。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)攻打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)?。　?/p>

“和氏璧，天下所共傳寶也，趙王恐，不敢不獻(xiàn)。趙王送璧時(shí)，齋戒五日，今大王亦齋戒五日，設(shè)九賓于庭，臣乃敢上璧?！?/p>

這段話(huà)出自《史記》原文，課文改編時(shí)沒(méi)有寫(xiě)到，這是藺相如的緩兵之計(jì)，請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)場(chǎng)景，藺相如說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣應(yīng)該是：（

）A大義凜然B誠(chéng)惶誠(chéng)恐C不卑不亢D真誠(chéng)熱情完璧歸趙澠池會(huì)面

如果你是趙王，現(xiàn)在兩位大臣只能留下一個(gè)，你會(huì)留下誰(shuí)？再讀三個(gè)故事。

認(rèn)知沖突的挑戰(zhàn)性問(wèn)題在思辨中理解“和”的觀點(diǎn)，并進(jìn)一步理解人物。

秦王之所以不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就是因?yàn)橛形覀儍蓚€(gè)人在。如果我們鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)攻打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)??！

顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生。吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。

用武則以力勝，用文則以德勝。文武盡勝，何敵之不服?！秴问洗呵铩げ粡V》交流分享◆小結(jié)：①遇到不懂的詞語(yǔ)時(shí)，暫時(shí)忽略，不要回讀。②連詞成句，盡量擴(kuò)大視域地讀，眼睛直接掃過(guò)一整句話(huà)。③集中注意力，邊讀邊想，閱讀與理解同步。④邊閱讀邊思考，也能提高閱