第4課《鄉(xiāng)愁》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《鄉(xiāng)愁》

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課為2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊第4課《鄉(xiāng)愁》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括詩歌的朗讀、分析詩歌的主題思想、詩歌的藝術(shù)特色以及作者余光中的生平介紹。通過對詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)愁這一主題在不同年代、不同地域的共通情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀與討論，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《鄉(xiāng)愁》詩歌的語言特點(diǎn)和情感表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌中的意象和象征，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解鄉(xiāng)愁文化在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌美的感知能力，激發(fā)其創(chuàng)造美的欲望和行動。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《鄉(xiāng)愁》是一首表達(dá)游子對故鄉(xiāng)、對祖國的深深眷戀之情的現(xiàn)代詩。詩歌通過四個重疊的意象，巧妙地表達(dá)了鄉(xiāng)愁的深重與不變，同時蘊(yùn)含著作者對祖國的熱愛和對統(tǒng)一的渴望。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：

-理解詩歌的主題思想，感受作者對鄉(xiāng)愁的抒發(fā)。

-分析詩歌中的意象和象征手法，如“一枚小小的郵票”、“一張窄窄的船票”、“一彎淺淺的海峽”等。

-詩歌的朗讀技巧，包括節(jié)奏、重音和情感的把握。

-難點(diǎn)：

-深入理解鄉(xiāng)愁的多重含義，以及它在不同文化背景下的表現(xiàn)。

-掌握詩歌的藝術(shù)特色，如節(jié)奏的統(tǒng)一與變化、意象的疊加與對比等。

-分析詩歌中的情感變化，理解作者從個人鄉(xiāng)愁到國家鄉(xiāng)愁的情感升華。

-結(jié)合余光中的生平背景，理解詩歌創(chuàng)作的時代背景和深層意義。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：播放《鄉(xiāng)愁》詩歌朗誦視頻，展示余光中先生的圖片，以及與詩歌意象相關(guān)的自然風(fēng)光圖片，以增強(qiáng)學(xué)生對詩歌情感的直觀感受。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與鄉(xiāng)愁主題相關(guān)的背景資料和深度閱讀文章，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的文化背景和深層含義。

3.在線工具：利用在線詩歌分析工具，輔助學(xué)生深入探討詩歌的形式和內(nèi)容，以及使用在線詞典查詢詩歌中生僻詞語的含義。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師播放《鄉(xiāng)愁》詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏和情感。隨后，教師簡要介紹余光中的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生思考鄉(xiāng)愁對每個人意味著什么，以及為什么鄉(xiāng)愁會成為人們共同的情感體驗(yàn)。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏、重音和停頓，體會詩歌的音樂性。

-分析詩歌的意象，如郵票、船票、墳?zāi)购秃{，引導(dǎo)學(xué)生理解這些意象如何表達(dá)鄉(xiāng)愁的情感。

-探討詩歌中的象征手法，如郵票和船票象征親情和愛情，墳?zāi)购秃{象征生死和地域隔離。

-教師提問，學(xué)生小組討論詩歌中的情感變化，從個人鄉(xiāng)愁到國家鄉(xiāng)愁的升華。

-學(xué)生分享討論成果，教師總結(jié)并拓展詩歌的主題和藝術(shù)特色。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分組，每組根據(jù)《鄉(xiāng)愁》詩歌的意象設(shè)計一個海報，用圖片和文字表達(dá)詩歌的情感。學(xué)生需要在海報中體現(xiàn)出詩歌中的意象和情感，同時加入自己的理解和創(chuàng)意。教師在旁輔導(dǎo)，幫助學(xué)生完善設(shè)計。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請各組展示海報，并讓學(xué)生口頭介紹他們的設(shè)計理念。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)愁主題在不同文化和時代背景下的普遍性和獨(dú)特性。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己鄉(xiāng)愁體驗(yàn)的短文，以深化對詩歌的理解和感受。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多媒體資源和小組合作，學(xué)生能更好地理解和感受《鄉(xiāng)愁》這首詩的情感深度。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的參與度和創(chuàng)造性，他們能夠?qū)⒃姼璧囊庀笈c自己的情感體驗(yàn)相結(jié)合，設(shè)計出富有創(chuàng)意的海報。但在詩歌分析方面，部分學(xué)生對象征手法的理解仍有困難，未來我需要更多地引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解讀詩歌中的深層含義，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我在課堂上密切關(guān)注每位學(xué)生的反應(yīng)和參與情況，通過提問和小組討論來觀察他們的理解和思考能力。課后的作業(yè)完成情況也是我評估學(xué)生掌握程度的重要依據(jù)。此外，學(xué)生在實(shí)踐活動中，如海報設(shè)計環(huán)節(jié)的參與度，也是我衡量他們學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力的標(biāo)準(zhǔn)。

在作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握詩歌的主題，但在分析詩歌的藝術(shù)特色時，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。在實(shí)踐活動中，學(xué)生們展現(xiàn)出了不錯的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)意，但有些小組在將詩歌意象具象化方面還需提高。

改進(jìn)策略：針對學(xué)生在詩歌分析上的困難，我計劃在下一節(jié)課中專門安排一節(jié)詩歌鑒賞的輔導(dǎo)課，通過具體的例子來講解如何分析詩歌中的象征和意象。同時，我會鼓勵學(xué)生在課堂上更多地進(jìn)行口頭表達(dá)，以增強(qiáng)他們對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。

為了提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，我打算在課后提供更多與詩歌主題相關(guān)的創(chuàng)作活動，比如寫一篇自己的鄉(xiāng)愁詩或創(chuàng)作一幅表達(dá)鄉(xiāng)愁的畫作，這樣不僅能夠鞏固他們對詩歌的理解，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

此外，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于理解能力較弱的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)材料，并在課后安排一對一的輔導(dǎo)時間，幫助他們跟上課程的進(jìn)度。對于那些表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的閱讀材料，以進(jìn)一步提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)方法上，我計劃引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、辯論等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)和思考，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，我也會定期收集學(xué)生的反饋，根據(jù)他們的建議來調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容和方法能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《鄉(xiāng)愁》的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，每個學(xué)生需要創(chuàng)作一首表達(dá)自己鄉(xiāng)愁情感的詩歌，并在詩中運(yùn)用至少兩種我們從詩歌中學(xué)到的象征手法。此外，學(xué)生還需寫一篇短文，分析自己在閱讀和創(chuàng)作過程中的感受，以及鄉(xiāng)愁對他們個人意義的影響。

布置這項(xiàng)作業(yè)時，我特別強(qiáng)調(diào)，詩歌和短文都應(yīng)該基于學(xué)生的真實(shí)感受，鼓勵他們深入思考鄉(xiāng)愁這一主題在自己生活中的體現(xiàn)。同時，我也提醒學(xué)生注意詩歌的形式美和語言的精煉。

2.反饋方式：

-在批改作業(yè)時，我會重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，以及他們的詩歌和短文是否能夠傳達(dá)出真摯的情感。

-對于每位學(xué)生的作業(yè)，我會提供詳細(xì)的書面反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，同時給予鼓勵和建議。

-在課堂上，我會挑選幾份優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行分享，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)和借鑒。這不僅能夠提升學(xué)生的寫作技能，也能夠增強(qiáng)他們對于文學(xué)創(chuàng)作的興趣和自信。

-我還會鼓勵學(xué)生在課堂上交流他們的創(chuàng)作體驗(yàn)，分享在寫作過程中遇到的困難和如何克服它們，這樣的互動有助于營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

-對于需要額外幫助的學(xué)生，我會安排課后輔導(dǎo)，幫助他們理解鄉(xiāng)愁的深層含義，提高他們的寫作水平。九、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：為了更好地導(dǎo)入新課并輔助教學(xué)，我準(zhǔn)備了以下多媒體素材：

-圖片：收集與《鄉(xiāng)愁》詩歌相關(guān)的自然風(fēng)光、郵票、船票、墳?zāi)购秃{等圖片，用于展示詩歌中的意象，幫助學(xué)生直觀地理解詩歌內(nèi)容。

-視頻：找到了余光中先生朗誦《鄉(xiāng)愁》的視頻，以及一些描繪鄉(xiāng)愁情感的電影片段，讓學(xué)生在視聽體驗(yàn)中感受鄉(xiāng)愁的深刻情感。

-音頻：剪輯了一些輕音樂或古典音樂作為背景音樂，以增強(qiáng)學(xué)生在朗讀和欣賞詩歌時的情感體驗(yàn)。

閱讀材料：為了拓展學(xué)生對鄉(xiāng)愁主題的理解，我精選了以下閱讀材料：

-文章：挑選了幾篇與鄉(xiāng)愁主題相關(guān)的散文和評論文章，讓學(xué)生在課后閱讀，以加深對鄉(xiāng)愁情感的理解和認(rèn)識。

-書籍：推薦了余光中的散文集和詩集，供對詩歌和鄉(xiāng)愁主題感興趣的學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

實(shí)踐工具：為了幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，我設(shè)計了以下實(shí)踐工具：

-個人鄉(xiāng)愁情感記錄表：一個表格，用于學(xué)生記錄自己在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》過程中的感受，包括對詩歌意象的理解、鄉(xiāng)愁情感的表達(dá)以及個人的情感體驗(yàn)。

-創(chuàng)作本：一個筆記本，供學(xué)生在課堂上或課后進(jìn)行詩歌創(chuàng)作和短文寫作，鼓勵他們用自己的語言表達(dá)鄉(xiāng)愁情感。

在教學(xué)過程中，我會按照以下步驟使用這些資源和支持工具：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示圖片和播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)愁的主題，激發(fā)他們的興趣和好奇心。

-詩歌分析：利用音頻中的背景音