Module1Greetings（教學實錄）-2024-2025學年教科版（廣州）英語三年級上冊一、教學背景

授課內(nèi)容：Module1Greetings

授課年級：三年級

教材版本：2024-2025學年教科版（廣州）英語三年級上冊。

本節(jié)課旨在幫助學生掌握基本的問候語及日常交際用語，如“Hello/Hi,howareyou?I'mfine./Goodbye.”等，培養(yǎng)學生與人禮貌交流的能力，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過本課的學習，學生能夠熟練運用問候語進行日常交流，理解并運用基本的英語交際用語。

2.文化意識：學生能夠了解英語國家中問候的基本禮儀，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過情景模擬，培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，通過互動合作，提高自主學習英語的興趣和效果。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是“Greetings”，即問候。教學內(nèi)容包括學習英語中的基本問候語，如“Hello/Hi,howareyou?”以及回答“I'mfine./Notbad./I'msad.”等，還包括告別用語“Goodbye./Bye./Seeyoulater.”等。通過情境對話和角色扮演，讓學生在真實語境中運用這些表達。

2.重點難點：

-重點：掌握基本的問候語和告別用語，能夠正確、流利地進行日常問候和告別。

-學習使用“howareyou?”進行問候，并給出相應(yīng)的回答。

-學會使用“Goodbye./Bye./Seeyoulater.”等告別用語。

-難點：

-學生可能會混淆問候語和告別用語的用法和場合。

-學生可能對英語中不同的問候和告別表達方式感到困惑。

-培養(yǎng)學生在實際交流中自然地使用這些表達，而不是機械地背誦。

-學生可能需要練習聽力，以準確理解對方的話語并做出適當?shù)幕貞?yīng)。四、教學方法與手段

教學方法：

1.情境教學法：通過模擬日常生活中的問候場景，讓學生在真實語境中學習并運用問候語。

2.互動討論法：鼓勵學生之間進行對話練習，通過互相問候來提高口語交流能力。

3.角色扮演法：組織學生進行角色扮演活動，讓學生在扮演中自然地使用所學問候語。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示問候語的正確用法和場景圖片，增強直觀性。

2.教學軟件：利用教學軟件進行聽力訓練和口語練習，提高學生的聽說能力。

3.錄像反饋：錄制學生的角色扮演，播放給學生觀看，幫助他們自我糾正和提高。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段英文問候的動畫視頻，吸引學生的注意力，并引導學生模仿視頻中的問候場景。接著，教師提出問題：“我們在什么情況下說Hello？”，讓學生思考并回答，從而自然過渡到本課的主題。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

a.教師首先展示問候語“Hello/Hi,howareyou?”及回答“I'mfine./Notbad./I'msad.”，通過板書和發(fā)音示范，幫助學生正確掌握這些表達。

b.接下來，教師通過分組練習，讓學生兩兩對話，練習問候和回答。教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

c.教師展示不同的問候場景，如遇見朋友、見到老師等，讓學生在小組內(nèi)討論并模擬這些場景，運用所學問候語。

d.教師利用多媒體設(shè)備播放聽力材料，讓學生聽并找出對話中的問候語，培養(yǎng)聽力理解能力。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學生分成小組，每組設(shè)計一張問候主題的海報，包括不同的問候語和場景。學生需要運用本節(jié)課所學的問候語，并創(chuàng)造性地設(shè)計海報內(nèi)容以吸引人們的注意。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學生分享本節(jié)課的學習心得，總結(jié)自己學到的問候語和場景。教師對學生的表現(xiàn)進行評價，強調(diào)正確使用問候語的重要性，并鼓勵學生在日常生活中積極運用所學。最后，教師布置作業(yè)，要求學生在家中與家人或朋友用英語進行問候，加強實踐。六、教學反思

今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于問候語的學習熱情很高，他們能夠積極參與到各種情境模擬中，用英語進行問候。但在實際應(yīng)用環(huán)節(jié)，有些學生在使用問候語時還是顯得有些害羞，可能需要更多的鼓勵和練習。另外，我也注意到個別學生在聽力理解方面還有待提高，今后我會加強這一部分的訓練。整體來說，學生們對英語問候有了基本的理解和運用，但還需要在實際生活中多加練習，才能真正掌握這些交流技巧。七、教學評估與改進

1.教學評估

學生們在今天的課程中展現(xiàn)出了良好的學習態(tài)度，他們能夠跟隨我的引導，積極參與到每個環(huán)節(jié)中。通過觀察和聽力練習，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確地使用問候語，并在角色扮演中自然地運用所學。然而，我也注意到一些學生在發(fā)音上還存在問題，尤其是在區(qū)分元音和輔音時。此外，學生在聽力理解方面的反應(yīng)速度有待提高，有時候不能迅速理解對方的問候并給出恰當?shù)幕卮稹?/p>

2.教學改進

為了進一步提高學生的英語交流能力，我計劃采取以下措施：

-加強發(fā)音練習：我將安排更多的時間來練習發(fā)音，特別是那些容易混淆的音素。我會使用一些游戲和歌曲來使練習更加有趣，同時也會提供個性化的指導。

-增加聽力材料：我會選擇更多適合學生水平的聽力材料，讓他們通過不斷的聽力練習來提高理解力和反應(yīng)速度。

-創(chuàng)造更多實踐機會：我計劃在課堂上創(chuàng)造更多的機會讓學生進行口語練習，比如小組討論、角色扮演和情景模擬等。

-家校合作：我會鼓勵家長在家中與孩子用英語進行問候，這樣可以幫助學生將課堂上學到的知識應(yīng)用到日常生活中。

-反饋與評價：我會給予學生更多的即時反饋，讓他們了解自己的進步和需要改進的地方。同時，我也會鼓勵學生自我評價，以培養(yǎng)他們的自主學習能力。

-跟蹤進步：我會定期檢查學生的學習進度，確保他們在每個階段都有所提高，并在必要時調(diào)整教學策略。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)我們本周學習的問候主題，我為大家布置了以下作業(yè)：

-設(shè)計一個日常問候的場景對話，要求包含至少三種不同的問候方式和相應(yīng)的回答。

-錄制一段視頻或音頻，展示你們小組的問候場景對話，每個小組成員都要參與。

-寫一篇短文，描述你們在練習問候語過程中的感受和收獲，以及如何將這些禮貌用語應(yīng)用到日常生活中。

2.反饋方式：

-我會仔細批改每一份作業(yè)，不僅關(guān)注你們的使用是否正確，還會注意你們的發(fā)音和語調(diào)。

-對于作業(yè)中的亮點和需要改進的地方，我會給出具體的書面反饋，幫助你們進一步提高。

-在下節(jié)課上，我會挑選一些優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，讓大家一起學習和借鑒。

-我還會組織一個小型的分享會，讓完成作