PAGEPAGE1光反應【教學目標】1．能說出葉綠體色素的種類、顏色、含量、作用和汲取光譜。2．通過試驗，駕馭提取、分別色素的試驗方法。3．能說出葉綠體適于進行光合作用的結構和功能。4．能夠運用色素與光合作用的原理說明生產生活中的相關現象?！窘虒W重點】1．能說出葉綠體色素的種類、顏色、含量、作用和汲取光譜。2．能說出葉綠體適于進行光合作用的結構和功能?！窘虒W難點】提取、分別色素的試驗方法。【教學過程】一、導入新課銀杏的葉片通常是綠色的，但是當葉片蒼老時或到了秋天，我們會看到葉片變?yōu)辄S色。這是什么緣由造成的？葉片中究竟有哪些種類的色素？這些色素如何利用光能呢？（通過實例，導入新課，引發(fā)學生思索，激發(fā)學生愛好和探究欲）二、講授新課（一）葉綠體通過光合色素捕獲光能找尋證據——試驗目的要求：1．嘗試提取和分別葉綠體中的色素。2．列舉葉綠體中含有的色素種類。試驗原理：1．色素能夠溶解在有機溶劑中。2．綠葉中的色素不只有一種，他們都能溶解在層析液中，但不同的色素溶解度不同。溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散的快，反之則慢。材料用具：簇新的綠葉（如菠菜葉片）藥品：無水乙醇，層析液（由20份石油醚、2份丙酮和1份苯混合而成），二氧化硅和碳酸鈣。儀器：干燥的定性濾紙，試管，棉塞，研缽，玻璃漏斗，尼龍布，載玻片，蓋玻片，剪刀，藥匙，10mL量筒，天平，層析管，膠塞，刻度尺，鉛筆等。閱讀課本P116頁試驗的詳細方法步驟，依據試驗獲得的信息，思索下列問題：1．逆光視察看到的是透射光，順光視察看到的是反射光。兩種狀況下葉綠素溶液的顏色有何不同？2．層析分別后濾紙條上先后排列幾條色素帶？比較其顏色和寬度。每個學生先自己獨立完成，然后以組為單位進行探討，各組代表回答上述問題。老師點評：1．色素濾液在透射光下呈綠色，在反射光下呈暗紅色。2．葉綠體中的色素在濾紙條上形成了4條色素帶；分別是藍綠色的葉綠色a，黃綠色的葉綠素b，橙黃色的胡蘿卜素和黃色的葉黃素，其中葉綠素a最寬，胡蘿卜素最窄。通過學習，我們已經明確了葉片中的色素會汲取光能，而且是汲取特定波長范圍的光。事實上，葉綠素主要汲取藍紫光和紅橙光，而類胡蘿卜素主要汲取藍紫光。葉片之所以呈現綠色，正是因為葉綠體中的色素對綠光汲取最少，綠光被反射了出來。由于葉綠素的合成須要光照和相宜的溫度，秋季溫度降低，光照強度變弱，再加上葉片自身蒼老的緣由，葉綠素漸漸降解，類胡蘿卜素的顏色便顯現了出來。小結：色素色素顏色含量溶解度擴散速度汲取光能胡蘿卜素葉黃素葉綠素ａ葉綠素ｂ（二）光能在類囊體膜上轉化為活躍的化學能找尋證據——閱讀閱讀P118-119頁資料，依據閱讀獲得的信息，思索下列問題：1．恩格爾曼在試驗中選用水綿作為試驗材料的緣由是什么？好氧細菌的作用是什么？該試驗說明光合作用發(fā)生在細胞內的什么結構中？2．資料2說明光合作用中O2的生成和有機物的生成是兩個相對獨立的反應還是一個完整不行分割的反應？3．資料2和資料3說明光合作用釋放的O2來自H2O還是CO2？H2O分解后釋放的電子和H+的受體是什么物質？4．資料4說明葉綠體中ATP生成的干脆驅動力是什么？這與有氧呼吸中線粒體內膜上ATP的生成機制有什么相像之處？每個學生先自己獨立完成，然后以組為單位進行探討，各組代表回答上述問題。老師點評，展示相應問題的答案。小結：葉綠體是進行光合作用的場所。它內部的巨大膜表面上，分布了很多汲取光能的色素分子，還有很多進