21《出塞》教學實錄-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）一、課程背景與目標定位

《出塞》是2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）中的一篇古詩。本課程旨在通過對唐代詩人王昌齡的《出塞》進行深入解讀，使學生了解邊塞詩的特點，感受古詩的意境美，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。同時，通過學習《出塞》，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，激發(fā)學生對國家歷史的興趣。本節(jié)課將重點引導學生理解詩句含義，品味詩歌語言，感受作者的情感表達。二、教學目標

1.讓學生理解《出塞》的詩意，掌握古詩的朗讀技巧和基本分析方法。

2.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提高對古詩語言的敏感度及情感領(lǐng)悟能力。

3.引導學生通過詩歌學習，聯(lián)系歷史背景，增強對國家邊疆歷史和文化的認識。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是學習《出塞》這首古詩，通過理解詩句內(nèi)容，感受作者王昌齡對邊塞戍卒生活的描繪，以及其表達出的對邊疆將士的敬意和對戰(zhàn)爭的深刻思考。

2.重點難點：

-重點：掌握《出塞》的詩意，理解詩句中的意象和情感；學習古詩的朗讀技巧，體會詩歌的節(jié)奏和韻律。

-難點：深入分析詩句背后的深層含義，如“秦時明月漢時關(guān)”所蘊含的歷史變遷和邊防更迭；理解作者通過景物描寫所抒發(fā)的情感，以及如何將這些情感與自己的生活體驗聯(lián)系起來。

在教學過程中，將引導學生通過反復朗讀、討論交流等方式，逐步理解詩句，感受古詩的韻味。同時，結(jié)合歷史背景，講解邊塞詩的特點，幫助學生更好地領(lǐng)會《出塞》的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵。通過對比分析，使學生能夠識別并欣賞古詩中的修辭手法，如對仗、夸張等，提升學生的文學鑒賞能力。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，首先由教師講解《出塞》的創(chuàng)作背景和詩歌意境，然后引導學生進行小組討論，分享對詩句的理解和感受。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬邊塞戍卒的生活情景，通過體驗式學習，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體展示邊塞風光和歷史圖片，增強學生的直觀感受，同時播放古詩詞朗誦，提高學生的學習興趣和參與度。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以一首現(xiàn)代邊塞詩開場，引導學生感受邊塞的壯麗與荒涼，激發(fā)學生的興趣。接著，介紹詩人王昌齡的生平及其創(chuàng)作《出塞》的背景，為學生理解詩歌內(nèi)容做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學生朗讀《出塞》，指導學生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。隨后，逐句解析詩句含義，引導學生通過詩句中的意象，如“秦時明月漢時關(guān)”、“萬里長征人未還”等，感受邊塞將士的孤獨與辛酸。同時，結(jié)合歷史背景，講解邊塞詩的藝術(shù)特色，如對仗、用典等修辭手法。在學習過程中，教師鼓勵學生提問和發(fā)表自己的看法，促進師生互動。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：將學生分成小組，每組根據(jù)對《出塞》的理解，設(shè)計一幅海報，展示詩句中的意象和情感。學生需要運用所學知識，如修辭手法、色彩搭配等，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的海報。在創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決問題，提升創(chuàng)作水平。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請各小組展示他們的海報，并讓小組成員解釋他們的設(shè)計理念。隨后，教師總結(jié)本節(jié)課的學習重點，強調(diào)《出塞》的藝術(shù)價值和歷史意義，并鼓勵學生在日常生活中關(guān)注傳統(tǒng)文化，提升自己的文學素養(yǎng)。最后，布置作業(yè)，要求學生根據(jù)自己的理解，創(chuàng)作一首關(guān)于邊塞的詩歌，以鞏固所學知識。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本次課堂中，學生對《出塞》的朗讀和詩句理解較好，但在深入探討詩歌背后的歷史和文化背景方面，學生的參與度不夠，對于一些較深層次的詩歌內(nèi)涵把握不足。

2.教學改進：今后的教學中，可以增加更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中更深入地理解詩歌。同時，結(jié)合更多歷史資料，讓學生在了解歷史背景的基礎(chǔ)上，更好地領(lǐng)會詩歌的情感和主題。此外，可以布置課后閱讀任務(wù)，鼓勵學生在課后進一步閱讀相關(guān)邊塞詩和歷史資料，拓寬知識視野。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《出塞》的學習，要求學生以“邊塞生活與現(xiàn)代生活的對比”為主題，撰寫一篇短文。在短文中，學生需要描述邊塞將士的艱苦生活，聯(lián)系現(xiàn)代生活，反思自己在物質(zhì)豐富的同時，如何培養(yǎng)堅韌不拔的精神和愛國情懷。此外，學生還需設(shè)計一項個人精神修養(yǎng)計劃，如每日朗讀一首古詩，記錄自己的感受，持續(xù)一周。

2.反饋方式：教師將認真批改每份作業(yè)，針對學生的寫作內(nèi)容和精神修養(yǎng)計劃的執(zhí)行情況，提供詳細的反饋意見。在下次課堂上，教師將挑選幾份優(yōu)秀的作業(yè)進行分享，讓學生朗讀自己的作品，并邀請其他同學進行評價和討論。通過這種方式，學生可以相互學習，提升寫作能力和自我反思的能力。

為了確保作業(yè)的質(zhì)量和學生的參與度，教師會在作業(yè)提交后組織一次小組討論會，讓學生在小組內(nèi)交流他們的計劃和體驗。討論會后將進行一次簡短的寫作指導，幫助學生改進他們的短文。在作業(yè)反饋階段，教師會特別關(guān)注學生的個人成長和情感體驗，鼓勵學生在寫作中表達真情實感，同時也會指出寫作中的不足，提供改進的建議。八、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：播放《出塞》的朗誦視頻，以及描繪邊塞風光和古代戰(zhàn)爭場面的紀錄片片段，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容和情感。

-圖片：收集展示邊塞風光、古代邊防設(shè)施、將士生活等圖片，以及王昌齡的畫像，用于導入新課和輔助講解詩歌背景。

-音頻：使用古風音樂作為背景，營造邊塞詩的學習氛圍，同時播放詩歌朗誦音頻，幫助學生感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.閱讀材料：

-精選古詩：挑選與《出塞》主題相近的古詩，如《塞下曲》、《涼州詞》等，讓學生對比閱讀，加深對邊塞詩的理解。

-歷史背景資料：提供有關(guān)唐代邊塞歷史、邊防政策、邊塞將士生活的資料，幫助學生了解詩歌背后的歷史背景。

-文學鑒賞指南：提供一些文學鑒賞的基本方法，如如何識別和使用修辭手法，如何品味詩歌的語言和情感。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦使用在線古漢語詞典，方便學生查詢不熟悉的字詞，理解詩句中的古漢語用法。

-古詩朗讀軟件：使用古詩朗讀軟件，讓學生在課后自主練習詩歌朗誦，提高朗讀技巧。

-互動學習平臺：利用在線互動學習平臺，進行課堂討論、作業(yè)提交和反饋，提高教學的互動性和效率。

4.教學輔助材料：

-詩歌學習手冊：編寫《出塞》學習手冊，內(nèi)容包括詩歌原文、注釋、背景介紹、詩句解析等，幫助學生系統(tǒng)學習。

-情感體驗記錄表：設(shè)計情感體驗記錄表，