秋的天雨統(tǒng)編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元——第一課時(shí)我的金秋紀(jì)念冊(cè)活動(dòng)三：錄制金秋交響樂(lè)唱片秋聲如歌，聲影交融叁叁秋雨滴答，奏響了秋的序曲。它不僅是季節(jié)更迭的信使，更是大自然的調(diào)色盤(pán)與香氛師。它用一抹抹絢麗的色彩裝點(diǎn)著世界，將銀杏樹(shù)染成金黃，楓樹(shù)點(diǎn)染為火紅，田野化為金色的海洋，果園里果實(shí)累累，香氣四溢。你那里下雨了嗎？快點(diǎn)拿起手機(jī)記錄一場(chǎng)秋雨，錄制淅淅瀝瀝的雨聲吧！第卷活動(dòng)一秋雨初印象生字我會(huì)讀鑰匙盒子五彩繽紛顏料豐收梨子勾住喇叭厚實(shí)一曲頻頻一枚郵票爭(zhēng)著仙子淡黃聽(tīng)聞yàoshibīnméizhēnɡɡōulǎhòuqǔfēnɡpín料料票爭(zhēng)仙勾洞曲聞緊豐仙洞油票爭(zhēng)緊聞勾曲豐左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)獨(dú)體字油上、下兩部分都要寫(xiě)得又寬又扁?！懊蟆钡乃膫€(gè)豎畫(huà)間距相等并稍向中間聚攏。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)我是小老師hé左半部分下面的三個(gè)撇要寫(xiě)成短撇。右半部分“頁(yè)”的起筆與左半部分的第一橫在同一水平線，最后一點(diǎn)和左半部分的最后一撇在同一水平線。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)我是小老師yán秋天的雨秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。朗讀課文，想一想：秋天的雨給你留下了什么印象？在文中圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。秋天的雨秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。自由讀第1自然段，邊讀邊思考：在作者的眼里，秋天的雨是什么？為什么說(shuō)秋天的雨是一把“鑰匙”？秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。①秋天的到來(lái)比喻秋雨清涼溫柔夏雨悶熱煩躁鑰匙

秋雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲秋的天雨統(tǒng)編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元——第二課時(shí)活動(dòng)二聽(tīng)秋雨如歌捕捉秋雨剪影五彩繽紛鑰匙一枚頻頻勾住叭的一聲喇叭厚厚的豐收一曲秋天的大門(mén)打開(kāi)后，你捕捉到了秋雨的剪影嗎？你看到了什么？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？默讀課文2-4自然段，思考：剪影一：看秋雨繽紛秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。自由朗讀第2自然段，想一想：秋天的雨給大自然帶來(lái)了哪些顏色？請(qǐng)你圈畫(huà)出來(lái)。這么多的顏色，可以用課文中的哪個(gè)詞來(lái)概括？五彩繽紛②讀到這里，你理解“五彩繽紛”是什么意思了嗎？近義詞五顏六色上文描寫(xiě)了各種顏色的景物，猜測(cè)“五彩繽紛“指的是顏色很多。聯(lián)系上下文它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。比喻它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。比喻金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。把“田野”想象成“海洋”，非常合理，寫(xiě)出了田野的遼闊。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！通過(guò)擬人化的手法，仿佛能看到果實(shí)們競(jìng)相展示自己，急切希望被采摘的生動(dòng)場(chǎng)景，我們仿佛能親眼看到果園中果實(shí)累累的熱鬧景象。菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！邦l頻點(diǎn)頭”的意思是不停地點(diǎn)頭，寫(xiě)出了菊花在秋風(fēng)秋雨中搖曳的美麗姿態(tài)，具有畫(huà)面感。“五彩繽紛”不僅指顏色繁多，而且指色彩絢麗豐富，給人以生機(jī)勃勃的感覺(jué)。它把

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。它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。創(chuàng)意表達(dá)它把

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。紫色給了葡萄紫色的葡萄一個(gè)個(gè)娃娃歡笑著、蹦跳著迎來(lái)了絢麗的秋天創(chuàng)意表達(dá)葡萄石榴高粱柚子秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。配樂(lè)朗讀金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。想象背誦借助關(guān)鍵詞，一邊想象畫(huà)面，一邊背誦！五彩繽紛扇哪扇哪飄哇飄哇你擠我碰金色的海洋頻頻點(diǎn)頭秋天的雨里面到底藏著哪些好聞的氣味呢？默讀第三自然段，圈畫(huà)出描寫(xiě)氣味的詞語(yǔ)。秋天的雨里面還會(huì)藏著哪些好聞的氣味呢？板栗又香又甜！幽幽桂花香！剪影二：聞豐收的香甜秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢?、壅n文中的“勾住”是什么意思？結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解吧！小朋友的腳，常被那香味勾住。A.小朋友常被有香味的水果樹(shù)絆住腳。B.水果好聞的香味吸引了小朋友。C.水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。剪影三：聽(tīng)秋雨的小喇叭把描寫(xiě)動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一處描寫(xiě)。秋天的雨，吹起了小喇叭。它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。趕緊儲(chǔ)備糧食吧！快點(diǎn)穿上厚厚的衣服吧！加緊挖洞準(zhǔn)備睡大覺(jué)吧！把動(dòng)植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)?、苓@節(jié)課我們跟隨秋雨的腳步，打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們看到了一個(gè)怎樣的秋天呢？秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。德國(guó)著名科普文學(xué)作家，自然科學(xué)家。代表作《大地的四季》《大地的時(shí)鐘》等?？煺襾?lái)他的作品來(lái)讀一讀吧！拓展閱讀烏納·雅各布讀一讀《太陽(yáng)時(shí)鐘》片段，想想短文主要從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的景物，小組交流。秋分過(guò)后，黑夜就漸漸比白天長(zhǎng)了，缺乏陽(yáng)光的寒冷時(shí)節(jié)又開(kāi)始了。田野里空蕩蕩的，夏天太陽(yáng)所賜予的物產(chǎn)已經(jīng)收獲完畢許多植物已經(jīng)褪色或枯死。在植物和動(dòng)物適應(yīng)冬季以前，遷徙的季節(jié)來(lái)臨了。植物的種子和果實(shí)在傳播。許多種子裝備著小小的翅膀或是“降落傘”，比如薊類(lèi)植物，風(fēng)把它們的種子從媽媽那里帶走，吹到盡可能遠(yuǎn)的地方。地上到處都是新的種子。如果所有的種子都落在同一個(gè)地方，它們就會(huì)互相搶奪地盤(pán)和陽(yáng)光。許多幼小的動(dòng)物正在成長(zhǎng)。它們離開(kāi)了父母，自己去找一處新的住所。小蜘蛛用閃閃發(fā)亮的絲將自己懸掛在空中，有時(shí)候它們遠(yuǎn)離原來(lái)的巢穴，到幾公里之外搭建新家，有時(shí)候它們就直接在遇到的第一根樹(shù)枝上安家。候鳥(niǎo)也開(kāi)始了它們的旅途。隨著秋天的光照時(shí)間一天天變短，候鳥(niǎo)的“生物鐘”催促著它們:是時(shí)候了，出發(fā)吧!它們向著太陽(yáng)，飛向那白晝更長(zhǎng)、氣候更溫暖的南方。燕子早早地啟程了，因?yàn)樗溃涣硕嗑?，這里將沒(méi)有昆蟲(chóng)可吃。金翅雀是一種以薊類(lèi)植物為生的雀鳥(niǎo)，它會(huì)停留更長(zhǎng)的時(shí)間，直到大雪覆蓋它最?lèi)?ài)吃的食物--薊類(lèi)植物的種子。你聽(tīng)過(guò)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”這句俗語(yǔ)嗎？你覺(jué)得這句俗語(yǔ)有理論依據(jù)嗎？點(diǎn)開(kāi)視頻了解一下吧！課本中的世界秋聲如歌，聲影交融如果窗外天空已悄然換上了秋日的灰藍(lán)，那預(yù)示著那久違的秋雨即將如約降臨。此刻，不妨?xí)簳r(shí)放下手頭的忙碌，讓心靈與自然共鳴，用你手中的手機(jī)，定格這場(chǎng)秋雨的每一個(gè)動(dòng)人瞬間。記錄下秋雨，你只需要：選擇一個(gè)能夠完美展現(xiàn)秋雨韻味的場(chǎng)景；調(diào)整手機(jī)至視頻拍攝模式，盡量保持周?chē)h(huán)境的安靜，以便清晰捕捉淅淅瀝瀝的雨聲；把你錄制的視頻和家人、同學(xué)們分享下吧！6

秋天的雨第一課時(shí)第二課時(shí)教案匹配版三年級(jí)語(yǔ)文·上第一課時(shí)自主朗讀課文，嘗試完成以下思維導(dǎo)圖。梳理文脈秋天的雨藏著非常好聞的氣味有一盒五彩繽紛的顏料吹起了金色的小喇叭讀一讀第1～5自然段開(kāi)頭的第一句話。秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。認(rèn)讀詞語(yǔ)：鑰匙五彩繽紛顏料喇叭一曲歌豐收yàoshibīnlǎqǔfēnɡba頻頻pín自主朗讀第1自然段，畫(huà)出表示秋雨特點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)。研讀課文秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。讀出輕柔的語(yǔ)氣聯(lián)系生活實(shí)際了解“鑰匙”的本義。鑰匙是人們生活中的一種常用的開(kāi)鎖工具，制作鑰匙的材料主要為銅、鋅、鋁、鐵和其他金屬。聯(lián)系下文，理解文中“鑰匙”的含義。秋雨一下，秋天就來(lái)到，秋天的雨仿佛是打開(kāi)秋天大門(mén)的鑰匙。

銀杏樹(shù)五彩繽紛黃色菊花仙子紫紅雪白紅色自主朗讀第2自然段，交流完成思維導(dǎo)圖，說(shuō)說(shuō)“五彩繽紛”的意思。楓樹(shù)田野果樹(shù)金黃色橙紅色淡黃顏色很多；各種各樣的顏色合作朗讀第2自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，并說(shuō)一說(shuō)你想象到的畫(huà)面。視頻欣賞：“繽紛的秋景”小組交流：“五彩繽紛”除了顏色很多以外，還包含著什么意思？讀讀第2自然段旁邊的“泡泡提示”，說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)遇到不理解的、難懂的詞語(yǔ)時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？我們可以讀讀下文，邊讀邊想象畫(huà)面，再去理解詞語(yǔ)的意思。組內(nèi)交流：畫(huà)出并交流有新鮮感的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。練習(xí)朗讀這些句子。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。節(jié)奏舒緩動(dòng)態(tài)美橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀∽x得輕快果實(shí)多菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。風(fēng)中搖曳借助思維導(dǎo)圖，嘗試背誦第2自然段。銀杏樹(shù)五彩繽紛黃色楓樹(shù)

田野果樹(shù)菊花仙子紅色金黃色橙紅色紫紅淡黃雪白想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)？嘗試照樣子寫(xiě)話。拓展寫(xiě)話它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)認(rèn)讀詞語(yǔ)：一盒顏料郵票爭(zhēng)著菊花仙子淡黃上、下兩部分都要寫(xiě)得又寬又扁?！懊蟆钡乃膫€(gè)豎畫(huà)間距相等并稍向中間聚攏。左邊下面的三個(gè)撇要寫(xiě)成短撇。右半部分“頁(yè)”的起筆與左半部分的第一橫在同一水平線，最后一點(diǎn)和左邊的最后一撇在同一水平線。第二課時(shí)朗讀課文第1、2自然段。說(shuō)一說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天？復(fù)習(xí)導(dǎo)入秋天藏著非常好聞的氣味有一盒五彩繽紛的顏料吹起了金色的小喇叭自主朗讀第3、4自然段，要求讀得正確、流利。同桌互讀詞語(yǔ)：品讀課文菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮舒舒服服同桌交流：畫(huà)出自己感興趣的、富有新鮮感的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)感興趣的理由。選一選：“小朋友的腳，常被那香味勾住。”句中“勾住”指（）A.小朋友常被帶有香味的果樹(shù)絆住腳。B.水果好聞的香味吸引了小朋友。C.水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。B聯(lián)系上文找答案多種方式練習(xí)朗讀第3、4自然段。齊讀第1、5自然段，分小組讀第2～4自然段。說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)秋天的雨“帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌”？回歸整體自主閱讀“閱讀鏈接”，思考：短文主要是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的景物？