教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《基于社會(huì)大課堂的思政教育與科學(xué)教育融合區(qū)域德育品牌創(chuàng)建研究》一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義（一）研究現(xiàn)狀述評(píng)國內(nèi)外思政教育研究現(xiàn)狀思政教育作為我國教育體系的重要組成部分，一直以來都受到廣泛關(guān)注。國內(nèi)關(guān)于思政教育的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：一是思政教育的理論體系構(gòu)建，包括馬克思主義理論、中國特色社會(huì)主義理論、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等；二是思政教育的方法和途徑研究，如課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)教育等；三是思政教育的效果評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制研究。國外關(guān)于思政教育的研究則更加注重個(gè)體發(fā)展和社會(huì)責(zé)任，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、公民意識(shí)和國際視野。國內(nèi)外科學(xué)教育研究現(xiàn)狀科學(xué)教育作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要途徑，也受到了國內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。國內(nèi)關(guān)于科學(xué)教育的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：一是科學(xué)教育的課程體系構(gòu)建，包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等；二是科學(xué)教育的教學(xué)方法研究，如探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等；三是科學(xué)教育的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制研究。國外關(guān)于科學(xué)教育的研究則更加注重跨學(xué)科融合、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。思政教育與科學(xué)教育融合研究現(xiàn)狀目前，國內(nèi)外關(guān)于思政教育與科學(xué)教育融合的研究還相對較少。國內(nèi)的研究主要集中在理論探討和案例分析上，如思政教育與科學(xué)教育的內(nèi)在聯(lián)系、融合模式和實(shí)踐路徑等。國外的研究則更加注重實(shí)證研究和跨文化比較，如不同文化背景下思政教育與科學(xué)教育的融合效果、融合策略等。（二）選題的價(jià)值和意義理論價(jià)值本課題旨在探討思政教育與科學(xué)教育融合的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐路徑，有助于豐富和發(fā)展思政教育和科學(xué)教育的理論體系。同時(shí)，通過研究社會(huì)大課堂在德育品牌創(chuàng)建中的作用，可以為區(qū)域德育品牌的創(chuàng)建提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。實(shí)踐價(jià)值本課題的研究成果可以為區(qū)域德育品牌的創(chuàng)建提供實(shí)踐指導(dǎo)，有助于提升區(qū)域德育工作的質(zhì)量和水平。同時(shí)，通過思政教育與科學(xué)教育的融合，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支持。創(chuàng)新價(jià)值本課題將社會(huì)大課堂與思政教育、科學(xué)教育相融合，探索了一種新型的德育品牌創(chuàng)建模式。這種模式有助于打破傳統(tǒng)德育工作的局限，提升德育工作的針對性和實(shí)效性。二、預(yù)期目標(biāo)（1000字以內(nèi)）（一）理論目標(biāo)構(gòu)建思政教育與科學(xué)教育融合的理論框架，明確社會(huì)大課堂在德育品牌創(chuàng)建中的作用和地位。探討思政教育與科學(xué)教育融合的內(nèi)在聯(lián)系和實(shí)現(xiàn)路徑，為區(qū)域德育品牌的創(chuàng)建提供理論支撐。（二）實(shí)踐目標(biāo)創(chuàng)設(shè)基于社會(huì)大課堂的思政教育與科學(xué)教育融合的德育品牌，提升區(qū)域德育工作的質(zhì)量和水平。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支持。三、主要研究內(nèi)容（2000字以內(nèi)）（一）思政教育與科學(xué)教育融合的理論基礎(chǔ)思政教育的內(nèi)涵、目標(biāo)和原則科學(xué)教育的內(nèi)涵、目標(biāo)和原則思政教育與科學(xué)教育的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別（二）社會(huì)大課堂在德育品牌創(chuàng)建中的作用社會(huì)大課堂的定義和特點(diǎn)社會(huì)大課堂在德育品牌創(chuàng)建中的優(yōu)勢社會(huì)大課堂在德育品牌創(chuàng)建中的實(shí)踐路徑（三）思政教育與科學(xué)教育融合的實(shí)踐路徑融合課程體系的構(gòu)建融合教學(xué)方法的創(chuàng)新融合評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制的建立四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)（1000字以內(nèi)）（一）重點(diǎn)突破構(gòu)建思政教育與科學(xué)教育融合的理論框架，明確社會(huì)大課堂在德育品牌創(chuàng)建中的作用和地位。探索基于社會(huì)大課堂的思政教育與科學(xué)教育融合的德育品牌創(chuàng)建模式。（二）難點(diǎn)突破如何有效整合思政教育和科學(xué)教育的資源，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)融合。如何在社會(huì)大課堂中有效開展德育工作，提升德育工作的針對性和實(shí)效性。五、研究方法、技術(shù)路線（1000字以內(nèi)）（一）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解思政教育、科學(xué)教育和社會(huì)大課堂的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。案例分析法：選取具有代表性的區(qū)域德育品牌創(chuàng)建案例，分析其成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。實(shí)地調(diào)研法：深入學(xué)校、社區(qū)等基層單位，了解德育工作的實(shí)際情況和需求。（二）技術(shù)路線文獻(xiàn)綜述：梳理國內(nèi)外關(guān)于思政教育、科學(xué)教育和社會(huì)大課堂的研究現(xiàn)狀，明確研究問題和研究目標(biāo)。案例分析：選取具有代表性的區(qū)域德育品牌創(chuàng)建案例，分析其成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。實(shí)地調(diào)研：深入學(xué)校、社區(qū)等基層單位，了解德育工作的實(shí)際情況和需求。理論構(gòu)建：基于文獻(xiàn)綜述和案例分析，構(gòu)建思政教育與科學(xué)教育融合的理論框架。實(shí)踐探索：在社會(huì)大課堂中開展思政教育與科學(xué)教育融合的德育品牌創(chuàng)建實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。成果總結(jié)：對研究成果進(jìn)行總結(jié)和提煉，形成具有指導(dǎo)意義的理論成果和實(shí)踐成果。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排（1000字以內(nèi)）（一）實(shí)施計(jì)劃成立課題組，明確分工和職責(zé)。開展文獻(xiàn)綜述和案例分析，明確研究問題和研究目標(biāo)。深入學(xué)校、社區(qū)等基層單位，了解德育工作的實(shí)際情況和需求。構(gòu)建思政教育與科學(xué)教育融合的理論框架。在社會(huì)大課堂中開展思政教育與科學(xué)教育融合的德育品牌創(chuàng)建實(shí)踐。總結(jié)研究成果，形成理論成果和實(shí)踐成果。（二）進(jìn)度安排第1-3個(gè)月：成立課題組，開展文獻(xiàn)綜述和案例分析。第4-6個(gè)月：深入學(xué)校、社區(qū)等基層單位，了解德育工作的實(shí)際情況和需求。第7-9個(gè)月：構(gòu)建思政教育與科學(xué)教育融合的理論框架。第10-12個(gè)月：在社會(huì)大課堂中開展思政教育與科學(xué)教育融合的德育品牌創(chuàng)建實(shí)踐。第13-15個(gè)月：總結(jié)研究成果，形成理論成果和實(shí)踐成果。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)（1000字以內(nèi)）（一）主要特色理論創(chuàng)新：構(gòu)建思政教育與科學(xué)教育融合的理論框架，明確社會(huì)大課堂在德育品牌創(chuàng)建中的作用和地位。實(shí)踐創(chuàng)新：探索基于社會(huì)大課堂的思政教育與科學(xué)教育融合的德育品牌創(chuàng)建模式。方法創(chuàng)新：采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法、實(shí)地調(diào)研法等多種研究方法，確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。（二）創(chuàng)新點(diǎn)融合課程體系的構(gòu)建：將思政教育和科學(xué)教育的課程內(nèi)容有機(jī)融合，形成具有針對性的德育課程體系。融合教學(xué)方法的創(chuàng)新：采用探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，提升德育工作的針對性和實(shí)效性。融合評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制的建立：建立科學(xué)、客觀、全面的德育評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，為德育工作的改進(jìn)和提升提供有力支持。課題評(píng)審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性