三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.1不含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算西師大版一、課題名稱教材章節(jié)：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第5章第1節(jié)詳細(xì)內(nèi)容：不含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握不含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解并掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。重點(diǎn)：正確進(jìn)行不含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究運(yùn)算順序。2.分層教學(xué)，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.實(shí)踐情境教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)運(yùn)算順序。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如計(jì)數(shù)器、算盤等）2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮等六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：圖中都有哪些數(shù)學(xué)信息？（2）提問(wèn)：如何用數(shù)學(xué)方法解決這些問(wèn)題？2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是先乘除，后加減；有括號(hào)的先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。（2）分析：通過(guò)舉例說(shuō)明四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，如：8+3×5=23。3.例題講解（1）出示例題：6÷2+4×3（2）提問(wèn)：按照四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，先算什么，再算什么？（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程：6÷2=3，3+4×3=15。4.隨堂練習(xí)（1）出示練習(xí)題：12÷3+5×2（2）提問(wèn)：如何計(jì)算這個(gè)算式？（3）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.互動(dòng)交流七、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力具有重要意義。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握不含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：計(jì)算下列算式，并說(shuō)明運(yùn)算順序。（1）9×3+6÷2（2）8+7×42÷1答案：（1）9×3+6÷2=27+3=30（2）8+7×42÷1=8+282=34九、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課的教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)？學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了哪些困難？2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后自主探究含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并嘗試解決實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在這次三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.1不含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算的教學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我必須確保學(xué)生能夠正確理解并掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，這是本節(jié)課的重點(diǎn)。我深知，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解并記住運(yùn)算順序是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)生動(dòng)的情境圖來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們觀察并思考圖中包含的數(shù)學(xué)信息。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要性。在例題講解部分，我會(huì)選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的算式，如“6÷2+4×3”，然后提問(wèn)學(xué)生如何按照運(yùn)算順序計(jì)算。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行除法運(yùn)算，然后再進(jìn)行加法和乘法運(yùn)算。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)強(qiáng)調(diào)每一步運(yùn)算的先后順序，并解釋為什么這樣做。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)給出一個(gè)練習(xí)題，如“12÷3+5×2”，并讓學(xué)生獨(dú)立完成。我會(huì)在教室里走動(dòng)，觀察學(xué)生的解題過(guò)程，并對(duì)那些遇到困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大聲說(shuō)出他們的計(jì)算步驟，這樣可以幫助他們鞏固記憶，并提高運(yùn)算速度?？偟膩?lái)說(shuō)，我會(huì)在教學(xué)過(guò)程中密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，確保他們能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。我會(huì)通過(guò)不斷的提問(wèn)、鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。我相信，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，還能夠培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。一、課題名稱教材章節(jié)：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第5章第1節(jié)詳細(xì)內(nèi)容：不含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握不含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解并掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。重點(diǎn)：正確進(jìn)行不含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究運(yùn)算順序。2.分層教學(xué)，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.實(shí)踐情境教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)運(yùn)算順序。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如計(jì)數(shù)器、算盤等）2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮等六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）出示情境圖：小明去書店買書，買了3本書，每本書20元，又買了一個(gè)文具盒，花了30元。引導(dǎo)學(xué)生思考：小明一共花了多少錢？（2）提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)數(shù)學(xué)運(yùn)算來(lái)解決，大家想想看，應(yīng)該怎么算？2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是先乘除，后加減；有括號(hào)的先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。（2）分析：通過(guò)小明買書的例子，解釋四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，如：20×3+30=90+30=120。3.例題講解（1）出示例題：12÷3+5×2（2）提問(wèn)：按照四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，先算什么，再算什么？（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程：12÷3=4，4+5×2=4+10=14。4.隨堂練習(xí)（1）出示練習(xí)題：8+6×24÷1（2）提問(wèn)：如何計(jì)算這個(gè)算式？（3）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.互動(dòng)交流（2）提問(wèn)問(wèn)答：提問(wèn)：為什么先算乘除法？話術(shù)：因?yàn)槌顺ㄊ呛?jiǎn)單的運(yùn)算，先算它們可以簡(jiǎn)化問(wèn)題。提問(wèn)：如果算式中既有加法又有減法，應(yīng)該先算哪個(gè)？話術(shù)：從左到右依次計(jì)算，因?yàn)榧臃ê蜏p法是同級(jí)運(yùn)算。七、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力具有重要意義。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握不含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流（2）提問(wèn)問(wèn)答：提問(wèn)：為什么先算乘除法？話術(shù)：因?yàn)槌顺ㄊ呛?jiǎn)單的運(yùn)算，先算它們可以簡(jiǎn)化問(wèn)題。提問(wèn)：如果算式中既有加法又有減法，應(yīng)該先算哪個(gè)？話術(shù)：從左到右依次計(jì)算，因?yàn)榧臃ê蜏p法是同級(jí)運(yùn)算。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：計(jì)算下列算式，并說(shuō)明運(yùn)算順序。（1）9×3+6÷2（2）8+7×42÷1答案：（1）9×3+6÷2=27+3=30（2）8+7×42÷1=8+282=34十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課的教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)？學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了哪些困難？2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后自主探究含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并嘗試解決實(shí)際問(wèn)題。例如，計(jì)算家庭購(gòu)物清單的總價(jià)，或者設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)四則混合運(yùn)算。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備和實(shí)施三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第5章第1節(jié)“不含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算”的教學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的。確保學(xué)生能夠正確理解和掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是我教學(xué)的重點(diǎn)。我會(huì)通過(guò)實(shí)際的生活情境引入課題，比如通過(guò)講述小明去書店買書的故事，讓學(xué)生在故事中自然地遇到需要計(jì)算的問(wèn)題。這樣，學(xué)生不僅能夠理解運(yùn)算的必要性，還能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在講解課本原文內(nèi)容時(shí)，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序的重要性，并通過(guò)具體的例子來(lái)展示。例如，我會(huì)用小明買書的例子來(lái)解釋乘除法和加減法的運(yùn)算順序，我會(huì)這樣進(jìn)行講解：“小明買了三本書，每本書20元，所以他需要支付20×3元。然后，他還買了一個(gè)文具盒，花費(fèi)了30元。這里的乘法要先于加法進(jìn)行，因?yàn)槌朔ㄊ怯?jì)算總金額的關(guān)鍵步驟?！痹陔S堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)給出一個(gè)類似的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。我會(huì)這樣提醒他們：“現(xiàn)在，讓我們來(lái)試試這個(gè)練習(xí)題：8+6×24÷1。記得，我們先做乘除法，再做加減法哦?！蔽視?huì)走動(dòng)在教室中，觀察每個(gè)學(xué)生的解題過(guò)程，并適時(shí)提供幫助。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問(wèn)題，比如：“為什么我們要先做乘除法而不是先做加減法？”我會(huì)這樣回答：“因?yàn)槌顺ǖ慕Y(jié)果是固定的，而加減法的結(jié)果會(huì)隨著乘除法的結(jié)果而變化。所以，我們先確定乘除法的結(jié)果，然后再進(jìn)行加減法?！睂?duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些不同難度的題目，以確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)題目：“如果你的午餐包括一杯橙汁、兩塊餅干和一杯牛奶，每樣?xùn)|西的價(jià)格分別是2元、1元和3元，那么你一共需要支付多少錢？”這樣的題目不僅能夠鞏固學(xué)生的運(yùn)算順序，還能夠讓他們練習(xí)實(shí)際生活中的計(jì)算。在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將四則混合運(yùn)算應(yīng)用到日常生活中去。我會(huì)這樣提出：“課后，你可以嘗試計(jì)算一次家庭購(gòu)物或是一次學(xué)?；顒?dòng)的費(fèi)用?？纯茨隳芊襁\(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題?！蓖ㄟ^(guò)這些詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，我希望能夠幫助學(xué)生克服四則混合運(yùn)算的難點(diǎn)，讓他們能夠自信地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。一、課題名稱教材章節(jié)：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第5章第1節(jié)詳細(xì)內(nèi)容：不含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握不含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解并掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。重點(diǎn)：正確進(jìn)行不含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究運(yùn)算順序。2.分層教學(xué)，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.實(shí)踐情境教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)運(yùn)算順序。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如計(jì)數(shù)器、算盤等）2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮等六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課出示情境圖：小明去書店買書，買了3本書，每本書20元，又買了一個(gè)文具盒，花了30元。引導(dǎo)學(xué)生思考：小明一共花了多少錢？提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)數(shù)學(xué)運(yùn)算來(lái)解決，大家想想看，應(yīng)該怎么算？2.課本講解課本原文內(nèi)容：四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是先乘除，后加減；有括號(hào)的先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。分析：通過(guò)小明買書的例子，解釋四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，如：20×3+30=90+30=120。3.例題講解出示范例：12÷3+5×2提問(wèn)：按照四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，先算什么，再算什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程：12÷3=4，4+5×2=4+10=14。4.隨堂練習(xí)出示練習(xí)題：8+6×24÷1提問(wèn)：如何計(jì)算這個(gè)算式？學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.互動(dòng)交流提問(wèn)問(wèn)答：提問(wèn)：為什么先算乘除法？話術(shù)：因?yàn)槌顺ㄊ呛?jiǎn)單的運(yùn)算，先算它們可以簡(jiǎn)化問(wèn)題。提問(wèn)：如果算式中既有加法又有減法，應(yīng)該先算哪個(gè)？話術(shù)：從左到右依次計(jì)算，因?yàn)榧臃ê蜏p法是同級(jí)運(yùn)算。七、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力具有重要意義。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握不含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流提問(wèn)問(wèn)答：提問(wèn)：為什么先算乘除法？話術(shù)：因?yàn)槌顺ㄊ呛?jiǎn)單的運(yùn)算，先算它們可以簡(jiǎn)化問(wèn)題。提問(wèn)：如果算式中既有加法又有減法，應(yīng)該先算哪個(gè)？話術(shù)：從左到右依次計(jì)算，因?yàn)榧臃ê蜏p法是同級(jí)運(yùn)算。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：計(jì)算下列算式，并說(shuō)明運(yùn)算順序。（1）9×3+6÷2（2）8+7×42÷1答案：（1）9×3+6÷2=27+3=30（2）8+7×42÷1=8+282=34十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課的教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)？學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了哪些困難？2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后自主探究含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并嘗試解決實(shí)際問(wèn)題。例如，計(jì)算家庭購(gòu)物清單的總價(jià)，或者設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)四則混合運(yùn)算。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第5章第1節(jié)“不含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算”時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)我特別關(guān)注。確保學(xué)生能夠理解并掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是我教學(xué)的重點(diǎn)。我會(huì)通過(guò)引入實(shí)際的生活情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我會(huì)講述一個(gè)關(guān)于小明去超市購(gòu)物的故事，小明買了不同數(shù)量的商品，每種商品的價(jià)格也不同，然后引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算小明總共花費(fèi)了多少錢。通過(guò)這樣的情景，我希望學(xué)生能夠自然地接觸到四則混合運(yùn)算的問(wèn)題。在講解課本原文內(nèi)容時(shí)，我會(huì)使用具體的例子來(lái)幫助學(xué)生理解運(yùn)算順序。我會(huì)這樣講解：“同學(xué)們，我們來(lái)看這個(gè)例子：12÷3+5×2。我們要先計(jì)算除法，12÷3等于4。然后，我們計(jì)算乘法，5×2等于10。我們將這兩個(gè)結(jié)果相加，4+10等于14。記住，乘除法要優(yōu)先于加減法?！痹陔S堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)給出一些不同難度的題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。我會(huì)這樣鼓勵(lì)他們：“現(xiàn)在，你們將看到一些類似的練習(xí)題。請(qǐng)記住，先計(jì)算乘除法，然后是加減法。比如，計(jì)算這個(gè)題目：103×2+5。先算乘法，3×2等于6，然后是減法和加法?！痹诨?dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些討論環(huán)節(jié)和提問(wèn)問(wèn)答，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。我會(huì)這樣進(jìn)行：“現(xiàn)在，讓我們分組討論一下，如果算式中同時(shí)出現(xiàn)了加減法和乘除法，我們應(yīng)該如何計(jì)算？請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)分享一下你們的討論結(jié)果?！苯又?，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，我會(huì)這