草字頭與竹字頭教案1．教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能a、通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解草字頭、竹字頭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。b、初步掌握草字頭、竹字頭的書(shū)寫(xiě)方法,體會(huì)這兩種字頭的字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。c、寫(xiě)好這兩種字頭的字。（2）過(guò)程與方法a、能正確運(yùn)筆和構(gòu)字,注意“雙姿”；能通過(guò)觀察、比較,區(qū)分上下結(jié)構(gòu)字的不同并能根據(jù)自己獨(dú)特的感受,發(fā)表自己的見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的審美能力。b、通過(guò)練習(xí)兩種字頭的字,能舉一反三,初步掌握書(shū)寫(xiě)這類字的技能,（3）情感、價(jià)值觀a、在欣賞《茶》廣告的同時(shí),感受中國(guó)古老的書(shū)法藝術(shù)與茶文化——生活結(jié)合,體會(huì)書(shū)法在生活中無(wú)處不在,妝點(diǎn)著生活,感受中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的無(wú)窮魅力。b、.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、審美能力,繼續(xù)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,進(jìn)一步體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)造型美,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣及喜愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。c、在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從整體上分析作品、欣賞作品和創(chuàng)作作品,提高其審美素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）掌握草字頭、竹字頭字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律,以正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)寫(xiě)好每一個(gè)字。（2）、學(xué)習(xí)欣賞書(shū)法作品。了解條幅、斗方、楹聯(lián)等常見(jiàn)的書(shū)法作品幅式,留意書(shū)法在社會(huì)生活中的應(yīng)用。部分書(shū)寫(xiě)水平較高的學(xué)生可嘗試較準(zhǔn)確的背臨,嘗試集字練習(xí)創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)上下結(jié)構(gòu)字各部分的寬窄,掌握兩字頭的結(jié)字規(guī)律。3．教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況的分析教學(xué)內(nèi)容分析：本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容是在第九冊(cè)學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)一般規(guī)律的基礎(chǔ)上,依據(jù)偏旁部首將漢字進(jìn)行了細(xì)化分類,讓學(xué)生借助偏旁部首的便利條件,集中學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)規(guī)律更為明顯的漢字。這樣安排,學(xué)生不但容易從構(gòu)成形式上認(rèn)識(shí)和理解漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,而且還便于從結(jié)構(gòu)安排上掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,易于把漢字寫(xiě)得美觀得體。本課內(nèi)容在《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》中屬于小學(xué)5－6年級(jí)段學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法內(nèi)容,本課將以學(xué)習(xí)和研究上下結(jié)構(gòu)中帶有字頭的漢字為重點(diǎn)內(nèi)容：本課有兩個(gè)重點(diǎn)1．帶有字頭的漢字的寫(xiě)法,體會(huì)這兩種字頭的結(jié)字規(guī)律。2、學(xué)習(xí)欣賞書(shū)法作品。了解條幅、斗方、楹聯(lián)等常見(jiàn)的書(shū)法作品幅式,留意書(shū)法在社會(huì)生活中的應(yīng)用。部分書(shū)寫(xiě)水平較高的學(xué)生可嘗試較準(zhǔn)確的背臨,嘗試集字練習(xí)創(chuàng)作。依據(jù)《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》的要求,本課的書(shū)法學(xué)習(xí)確定為：繼續(xù)用毛筆寫(xiě)楷書(shū)。比較熟練地掌握毛筆運(yùn)筆方法,能體會(huì)提按、力度、節(jié)奏等變化。借助習(xí)字格,較好地把握筆畫(huà)之間、部件之間的位置關(guān)系,逐步做到筆畫(huà)規(guī)范,結(jié)構(gòu)勻稱,端正美觀。保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。有初步的書(shū)法應(yīng)用意識(shí),喜歡在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用自己的書(shū)寫(xiě)技能。學(xué)生情況分析：經(jīng)過(guò)兩年的書(shū)法學(xué)習(xí)和練習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備一定的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)和能力,絕大多數(shù)學(xué)生比較熟練地掌握毛筆運(yùn)筆方法,能體會(huì)提按、力度、節(jié)奏等變化。借助習(xí)字格,較好地把握筆畫(huà)之間、部件之間的位置關(guān)系,有了一定的觀察、書(shū)寫(xiě)能力、審美能力。部分書(shū)寫(xiě)水平較高的學(xué)生可嘗試較準(zhǔn)確的背臨,嘗試集字練習(xí)和創(chuàng)作。教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：本課主要采取“注重基本功—養(yǎng)成良好習(xí)慣—循序漸進(jìn)—強(qiáng)化實(shí)踐-與生活實(shí)際應(yīng)用結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)作”的方式,讓學(xué)生在分析字的結(jié)構(gòu)規(guī)律、臨摹經(jīng)典字帖、欣賞生活中的書(shū)法應(yīng)用、自己進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。認(rèn)識(shí)和掌握上下結(jié)構(gòu)中帶有字頭的漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及結(jié)字規(guī)律,同時(shí)還配合以“茶文化賞析、茶字的字體變遷,觀察帶有草字頭、竹字頭的字分析、討論,教師范寫(xiě)字、講解、學(xué)生臨摹、創(chuàng)作、了解條幅、斗方、楹聯(lián)等常見(jiàn)的書(shū)法作品幅式,留意書(shū)法在社會(huì)生活中的應(yīng)用?！钡榷喾N方法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字、學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情,珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)文教學(xué)方法：講解法、演示法、自主探究法、獨(dú)自創(chuàng)作教學(xué)媒體的準(zhǔn)備及使用環(huán)境：powerpoint制作出學(xué)生研究的課件、windows操作系統(tǒng)。教學(xué)媒體的準(zhǔn)備：office2003幻燈片播放軟件、影視播放器教學(xué)設(shè)計(jì)思想教學(xué)策略設(shè)計(jì)（1）隨著電腦、投影儀、交互式電子白板等為代表的新媒體設(shè)備不斷投入教學(xué)實(shí)踐,為教學(xué)提供了更多的方式。新媒體技術(shù)使得教師可以通過(guò)精美圖片、動(dòng)畫(huà)影片和音樂(lè)等聲音視覺(jué)甚至味覺(jué)等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。本課在學(xué)生課的導(dǎo)入情節(jié),播放<普洱茶>廣告視頻,使學(xué)生感受到生活中有書(shū)法,書(shū)法在生活中的應(yīng)用廣泛,使得課堂貼近生活,氛圍活躍起來(lái),從觀察中理解了書(shū)法與茶文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),強(qiáng)烈吸引小學(xué)生的注意力。（2）、新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)及在課堂教學(xué)中的實(shí)踐新媒體的使用突破時(shí)空限制,很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生分析草字頭、竹字頭字的環(huán)節(jié),過(guò)去教師只是用電腦中的印刷體字展示給學(xué)生,學(xué)生看。而信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為學(xué)生和教師搜集古代名家各種碑帖字提供了便捷的條件。交互式電子白板的應(yīng)用,又為教師在講解過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)換和書(shū)寫(xiě)。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的討論,極大地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的應(yīng)用書(shū)法綱要指出新的理念著力于全面提高學(xué)生的書(shū)法素養(yǎng),注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、書(shū)寫(xiě)能力和學(xué)習(xí)自主性。基于此,我們對(duì)于教材內(nèi)容的把握和分析也要從此起步。從指導(dǎo)綱要來(lái)看,學(xué)生獲取知識(shí)的途徑應(yīng)體現(xiàn)在“獲取信息的需求、分析、途徑、方法及信息的價(jià)值判斷等相關(guān)素養(yǎng)的形成?！币彩菍W(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)對(duì)獲得的書(shū)法知識(shí)信息資料進(jìn)行理解、整理,最終解決知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、提高審美能力和創(chuàng)作能力。利用信息技術(shù)與書(shū)法教學(xué)的整合,從教學(xué)實(shí)際出發(fā),符合學(xué)生的特點(diǎn),貼近學(xué)生生活,回歸生活,提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率,在學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)時(shí),教師運(yùn)用白板展示古代不同名家碑帖字的圖片,學(xué)生通過(guò)觀察、臨摹,了解不同的書(shū)法家在書(shū)寫(xiě)這個(gè)字是的用筆、結(jié)構(gòu)特點(diǎn),提高學(xué)生的觀察能力、欣賞能力、審美能力。同時(shí)在學(xué)生創(chuàng)作時(shí),教師用電腦展示生活中經(jīng)常見(jiàn)到的書(shū)法的不同款式,讓書(shū)法知識(shí)回歸生活,讓教學(xué)與生活緊密相連,是書(shū)法綱要的基本特征。隨著多媒體信息技術(shù)的深入發(fā)展,教材的“角色”也發(fā)生了改變,成了教師的學(xué)生真正的“朋友”。新技術(shù)、新媒體把枯燥乏味難于理解的科學(xué)概念,使它們與實(shí)際的形象的直觀的生活結(jié)合在一起,利于學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景來(lái)理解概念,激發(fā)興趣,掌握書(shū)法概念,從而提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。3、教學(xué)媒體的準(zhǔn)備及使用環(huán)境利用幻燈片打出圖文并茂、生動(dòng)活潑的課件,為學(xué)生提供及時(shí)有效的幫助,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求；學(xué)生自主的學(xué)習(xí),以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正＂活＂起來(lái),把以教師為主的＂一言堂＂變?yōu)閷W(xué)生積極參與的＂多言堂＂。多媒體課件通過(guò)具體、形象、生動(dòng)的聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)等,向?qū)W生傳遞信息,學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)加強(qiáng)了,搭起從形象思維向邏輯思維過(guò)渡的橋梁,教師要適時(shí)恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生“過(guò)橋”。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式：形成性評(píng)測(cè)是書(shū)法教育中一個(gè)不可分割的組成部分,本節(jié)課主要采取課上的過(guò)程性評(píng)價(jià)和課堂的書(shū)寫(xiě)練習(xí)、創(chuàng)作來(lái)全面了解學(xué)生知識(shí)、技能和情感態(tài)度的發(fā)展,評(píng)價(jià)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。1、過(guò)程性評(píng)價(jià)：教師通過(guò)課堂觀察和提問(wèn),關(guān)注學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)的表現(xiàn),在教學(xué)的全過(guò)程適時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察“茶”字的變化,以此檢測(cè)、評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)書(shū)法知識(shí)和技能的儲(chǔ)備情況；在學(xué)生通過(guò)學(xué)生分析兩種字頭的字在結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律活動(dòng)中,觀察、評(píng)價(jià)學(xué)生積極參與活動(dòng),與人合作的情況；通過(guò)讓學(xué)生臨摹名帖字這一實(shí)踐活動(dòng),了解學(xué)生書(shū)法知識(shí)的掌握和書(shū)寫(xiě)技能的運(yùn)用情況,評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2、評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)：學(xué)生的書(shū)寫(xiě)練習(xí)、臨帖、創(chuàng)作,能真實(shí)的反映出學(xué)生主動(dòng)參與書(shū)寫(xiě)的情況,教師借此可以掌握學(xué)生的觀察情況、對(duì)書(shū)法知識(shí)和技能運(yùn)用的情況,了解學(xué)生技能發(fā)展的水平。在本節(jié)課后,教師認(rèn)真翻看、分析學(xué)生臨摹、書(shū)寫(xiě)和創(chuàng)作練習(xí),了解學(xué)生基本書(shū)寫(xiě)技能的情況,對(duì)學(xué)生的掌握漢字書(shū)寫(xiě)的基本規(guī)范和基本要求等方面的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)量規(guī)：概念：水平1知道草字頭、竹字頭的寫(xiě)法,草字頭筆畫(huà)向心。水平2知道草字頭、竹字頭的寫(xiě)法,草字頭筆畫(huà)向心,草字頭、竹字頭呈寬扁狀,筆畫(huà)間的緊湊、迎讓避就、變化等。能力：水平1知道草字頭和竹字頭的寫(xiě)法,體會(huì)這兩種字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),能夠臨摹這兩種字頭的字。水平2知道草字頭和竹字頭的寫(xiě)法,體會(huì)這兩種字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),能夠準(zhǔn)確臨摹這兩種字頭的字,并能進(jìn)行集字創(chuàng)作。態(tài)度：水平：在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)積極學(xué)習(xí)、實(shí)踐,認(rèn)真觀察、欣賞書(shū)法,并能在書(shū)法臨摹、創(chuàng)作中,學(xué)習(xí)書(shū)法興趣不斷濃厚,感受中國(guó)書(shū)法的無(wú)窮魅力。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖媒體資源一、導(dǎo)入1、師：同學(xué)們,今天我們繼續(xù)書(shū)法與文化之旅,書(shū)法與茶文化。2、我們將從觀看《茶文化》視頻開(kāi)始,接著欣賞茶葉包裝,學(xué)習(xí)草字頭、竹字頭的寫(xiě)法和結(jié)字規(guī)律,然后練習(xí)書(shū)寫(xiě),當(dāng)我們寫(xiě)到一段時(shí)間是可以根據(jù)老師提供的作品,進(jìn)行創(chuàng)作,最后是知識(shí)拓展。3、先請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻,尤其注意視頻中的“茶”字。問(wèn)：看到這個(gè)“茶”字,你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么？2、師：對(duì),茶字的草字頭多像兩棵草,因?yàn)槲覀儩h字有它的演變過(guò)程,漢字是世界上最古老的文字之一,古人用來(lái)記事的刻畫(huà)符號(hào)和象形的圖畫(huà)。3、師：看了這段茶文化視頻,你有什么感受？對(duì),茶文化和漢字“茶”字同樣淵源流長(zhǎng)。4、我們?cè)賮?lái)欣賞一些茶葉包裝上的茶字,你看到了什么？又有什么感受？5、是啊,包裝上面的茶字相同,但字形、字體不同,有篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū),草書(shū),他們都承載著漢字演變的歷史和茶文化的發(fā)展。今天我們就來(lái)研究茶字上面的草字頭,和草字頭有些像的竹字頭的字的書(shū)寫(xiě)方法和規(guī)律。學(xué)生觀看學(xué)生思考,回答觀看包裝上的字,分析。和前面我們進(jìn)行的書(shū)法與酒文化、書(shū)法與服裝文化等形成系列,讓學(xué)生體會(huì)到書(shū)法與生活的密切關(guān)系。把上課程序展示給學(xué)生,學(xué)生可以了解教學(xué)過(guò)程。這節(jié)課利用“茶”的廣告視頻導(dǎo)入,來(lái)體會(huì)書(shū)法與中國(guó)文化的淵源,同時(shí)感受書(shū)法在社會(huì)生活中的應(yīng)用。講解文字的演變。認(rèn)識(shí)篆、隸、草、楷、行五種字體,了解字體的大致演變過(guò)程,進(jìn)一步感受不同字體的美,進(jìn)一步體會(huì)五種字體的不同和美感。視頻課件課件二、新課1、回顧字頭的寫(xiě)法：草字頭、竹字頭他們是偏旁部首中的一部分叫字頭。說(shuō)一說(shuō)怎樣書(shū)寫(xiě)：2、學(xué)生分析兩個(gè)字頭草字頭：.寫(xiě)在上半格中間,上開(kāi)下合。2.橫長(zhǎng)豎短,豎將橫等分。右豎長(zhǎng),起筆高于左豎,寫(xiě)成撇）,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意短豎與短撇指向中間,短豎與短撇在橫的上部露出較多,下部較少。竹字頭：1.寫(xiě)在上半格中間。2.左右兩撇朝向相同,右撇高于左撇。）,寫(xiě)竹字頭時(shí),字頭要寫(xiě)正,字頭左右兩邊要?jiǎng)蚍Q。（板書(shū)：寬扁、上開(kāi)下合）3、我們來(lái)具體分析幾個(gè)字。要求：從結(jié)構(gòu)上分析有什么特點(diǎn)。怎么寫(xiě)筆畫(huà)上有什么變化書(shū)寫(xiě),應(yīng)注意什么來(lái)分析。學(xué)生觀察,體會(huì)筆畫(huà)的變化。學(xué)生自主分析、討論學(xué)生討論請(qǐng)2-3個(gè)學(xué)生分析字?；仡欁诸^在田格中的位置。要講究“讀字在先”,然后再動(dòng)筆練習(xí)。讀懂字的結(jié)構(gòu)、重心,筆畫(huà)粗細(xì),想好起筆、運(yùn)筆,收筆,這樣寫(xiě)出這個(gè)字的神韻。每節(jié)課都讓學(xué)生來(lái)分析,學(xué)生的觀察能力、審美能力及口頭表達(dá)能力,都在不斷的提高。所以,我的書(shū)法課放手讓學(xué)生自主分析,學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不斷提高。這是我一直主張讓學(xué)生來(lái)分析字,給她方法：從結(jié)構(gòu)上分析有什么特點(diǎn)。怎么寫(xiě)？筆畫(huà)上有什么變化書(shū)寫(xiě),應(yīng)注意什么？來(lái)分析,通過(guò)學(xué)生自己觀察分析字,學(xué)生的觀察能力、分析能力、審美能力、口頭表達(dá)能力,熱愛(ài)書(shū)法的興趣越加濃厚,課件三、學(xué)習(xí)草字頭、竹字頭字頭的寫(xiě)法1、問(wèn)：在寫(xiě)草字時(shí)我們要注意什么？書(shū)寫(xiě)草字頭的字時(shí),應(yīng)使上下各部分對(duì)正。注意各部分在格中的位置,每部分的長(zhǎng)短和寬窄要適當(dāng)）師總結(jié)并板書(shū)：（1）、重心平穩(wěn)；（2）、中宮收緊2、師：老師來(lái)寫(xiě)兩個(gè)字。師示范：草、筆3、現(xiàn)在開(kāi)始書(shū)寫(xiě)：看視頻：書(shū)寫(xiě)時(shí)的要求。（書(shū)寫(xiě)草字頭的字時(shí),應(yīng)使上下各部分對(duì)正。注意各部分在格中的位置,每部分的長(zhǎng)短和寬窄要適當(dāng)）,4、書(shū)寫(xiě)時(shí)要求：正確、認(rèn)真、整潔、大小適中、結(jié)構(gòu)合理、筆畫(huà)舒展5、當(dāng)練到一定時(shí)候時(shí),可以看著黑板,試著進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)作。欣賞,體會(huì)學(xué)生思考學(xué)生討論分析字形的特點(diǎn)前面我們已經(jīng)提到過(guò)漢字的組合須“八面拱心”。也就是說(shuō),所有的筆畫(huà)均須有序地凝聚在字的中心,即“中宮收緊”。所謂“中宮”是練毛筆字的襯格“九宮格”的中心一格。

結(jié)字之法有中宮緊斂者,也有中宮松弛者,但每個(gè)字的筆畫(huà)均要有機(jī)地、凝聚在一起,即所謂“八面拱心”。這個(gè)“心”可偏上、偏下,亦可偏左、偏右,古人稱之為“活中宮”,凡結(jié)字符合“八面拱心”這一規(guī)律的,寫(xiě)出的字就顯得緊密融洽,反之則松垮渙散。課件學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)要求：注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),坐姿端正；認(rèn)真讀帖,看好每一筆在格中的位置,記在腦中,一氣呵成；干凈整齊。學(xué)習(xí)欣賞書(shū)法作品。了解條幅、斗方、楹聯(lián)等常見(jiàn)的書(shū)法作品幅式。(學(xué)生實(shí)踐活動(dòng))1、學(xué)生臨摹教師在視頻上展示的各種字帖,初步感受字結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。2、在一定時(shí)間學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作。在實(shí)踐中感受,提高學(xué)習(xí)能力。留意書(shū)法在社會(huì)生活中的應(yīng)用。音樂(lè)作業(yè)展示與評(píng)價(jià)展示優(yōu)秀作業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生欣賞在評(píng)價(jià)中加深對(duì)草字頭、竹字頭結(jié)字規(guī)律的理解。有初步的書(shū)法應(yīng)用意識(shí),尤其是學(xué)生書(shū)寫(xiě)各種書(shū)法作品幅式作品的展示,激發(fā)學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)興趣?？偨Y(jié)書(shū)法怎么練：人寫(xiě)字,字練人。練字即練人。只有踏踏實(shí)實(shí)、勤學(xué)苦練,才能成功學(xué)生欣賞課件板書(shū)草字頭、竹字頭寬扁上開(kāi)下合重心平穩(wěn)中宮收緊導(dǎo)入課堂教學(xué)流程圖導(dǎo)入播放課件播放課件播放課件學(xué)生回答問(wèn)題板書(shū)課題播放課件學(xué)生回答問(wèn)題板書(shū)課題小組討論找規(guī)律小組討論找規(guī)律用投影展示不同碑帖字的寫(xiě)用投影展示不同碑帖字的寫(xiě)法學(xué)生觀看學(xué)生觀看書(shū)法知識(shí)播放課件書(shū)法知識(shí)播放課件作業(yè)要求作業(yè)要求投影展示不同書(shū)法款式投影展示不同書(shū)法款式學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)展示作品展示作品教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)課后拓展觀看書(shū)法作品課后拓展觀看書(shū)法作品結(jié)束結(jié)束教學(xué)反思書(shū)法與茶文化教學(xué)反思一、從生活中學(xué)習(xí)書(shū)法,在生活中運(yùn)用書(shū)法。當(dāng)今社會(huì),電視、電影、手機(jī)無(wú)處不在,在我們生活中一塊招牌、一幅廣告、一個(gè)包裝盒、乃至一張書(shū)簽、一個(gè)商標(biāo)都可能包含著書(shū)法的元素、蘊(yùn)藏著書(shū)法的表現(xiàn)形式。尤其是廣告視頻充斥著人們的視覺(jué),其中有許許多多優(yōu)質(zhì)廣告中的書(shū)法字,非常值得欣賞和學(xué)習(xí)?！稌?shū)法指導(dǎo)綱要》指出：“有初步的書(shū)法應(yīng)用意識(shí),喜歡在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用自己的書(shū)寫(xiě)技能?！北菊n利用“茶”廣告視頻引人,讓學(xué)生在體會(huì)書(shū)法與中國(guó)古老的茶文化結(jié)合,認(rèn)識(shí)“茶”字的演變過(guò)程,與茶文化的淵源,初識(shí)篆、隸、草、楷、行五種字體,了解字體的大致演變過(guò)程,初步感受不同字體的美,在教學(xué)過(guò)程中融入書(shū)法審美和書(shū)法文化的內(nèi)容。同時(shí),學(xué)生在臨摹經(jīng)典碑帖字之后,學(xué)生運(yùn)用自己掌握的書(shū)寫(xiě)技法,來(lái)創(chuàng)作條幅、斗方、楹聯(lián)等生活中應(yīng)用到的書(shū)法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字、學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情,珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)文化自信與愛(ài)國(guó)情感。二、學(xué)生是書(shū)法學(xué)習(xí)的主體。書(shū)法學(xué)習(xí)從根本上講,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中,老師只是外部輔導(dǎo)者,學(xué)生才是主體,所以,我在每節(jié)課上,分析書(shū)法字時(shí),請(qǐng)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己觀察到的字的特點(diǎn),來(lái)分析講解字的寫(xiě)法。這樣可以提高學(xué)生觀察能力、讀帖分析能力、審美能力,教師在學(xué)生表達(dá)完自己的觀點(diǎn)之后,給予評(píng)價(jià),并可以逐步滲透書(shū)法間架結(jié)構(gòu)的書(shū)法用語(yǔ)和一些書(shū)法知識(shí)。在這節(jié)課上,可以看到我的學(xué)生站起來(lái)說(shuō)“我來(lái)分析茶字”“我來(lái)說(shuō)等字”,正是學(xué)生在以前課上分析字獲得的自信,才能看到今天課上學(xué)生娓娓道來(lái)的透徹分析和理解。所以,每次可以根據(jù)時(shí)間和老師提供分析要求,請(qǐng)2-3個(gè)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、筆畫(huà)變化及書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么,只有這樣學(xué)生才能成為書(shū)法學(xué)習(xí)的主體,才能把自己觀察的體會(huì)到的用在自己書(shū)法學(xué)習(xí)、書(shū)寫(xiě)練習(xí)中,真正學(xué)好還得靠學(xué)生自己。給學(xué)生一定的自主選擇空間,相信學(xué)生的潛能是無(wú)限的,就像我這節(jié)課學(xué)生自主分析,創(chuàng)作一樣,正是他們兩年來(lái)的學(xué)生主體的體現(xiàn)。三、分層教學(xué),關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)?！吨行W(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》中指出：“遵循書(shū)寫(xiě)規(guī)范,關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)?！痹诒菊n教學(xué)中,除了讓學(xué)生掌握漢字書(shū)寫(xiě)的基本規(guī)范和基本要求,還關(guān)注學(xué)生在書(shū)法練習(xí)和書(shū)法欣賞中的體驗(yàn)、感悟和個(gè)性化表現(xiàn)。如;書(shū)寫(xiě)水平不高的學(xué)生可以采用摹寫(xiě),書(shū)寫(xiě)水平高或在課外學(xué)習(xí)書(shū)法的學(xué)生,他們可以根據(jù)老師提供的創(chuàng)作素材進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作和體驗(yàn)。本節(jié)課也是我第一次嘗試,把條幅、斗方、楹聯(lián)生活中經(jīng)常應(yīng)用的書(shū)法作品幅式介紹給學(xué)生,并讓學(xué)生欣賞和嘗試書(shū)寫(xiě),學(xué)生的積極性非常高。同時(shí),如果長(zhǎng)期讓學(xué)生臨摹碑帖、單調(diào)練習(xí)書(shū)法字,學(xué)生的興趣必然會(huì)降低。自從上完這節(jié)課后,學(xué)生每次學(xué)習(xí)一節(jié)課,他們都會(huì)嘗試這自己創(chuàng)作一些作品,其中,不乏有一些精品。四、運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合提高各種資源在教學(xué)中的作用。本課在練習(xí)書(shū)寫(xiě)階段,教師利用多媒體搜集來(lái)的各個(gè)名家碑帖字