蘇教版小學語文六年級上冊

一、指導思想

本冊教材從“著眼于21世紀對人才素養(yǎng)要求，著力于促進小學語文素養(yǎng)形

成與進步，為他們?nèi)嫠仞B(yǎng)開展打下堅實根底〃宗旨動身，本冊課本具有以下幾

個主要特點：

1.培育習慣，打好根底。

2.強調(diào)積累，留意浸透。

3.力求簡約，按部就班。

二、教材分析

本冊教材主要由“培育良好學習習慣（11）〃、“課文〃、”習作〃和”練習〃

組成，全冊支配了7個單元，每單元支配課文3至4篇，共25篇。此外，每單

元支配了習作一篇，共7篇；支配“練習〃一個，共7個。接著支配了“語文綜合

性學習〃（即“學和做〃）1個。

1.關(guān)于培育良好學習習慣

本冊承接前10冊“習慣篇〃內(nèi)容，接著支配了“不懂就問〃和“勤于搜集資

料〃兩項習慣培育。

2.關(guān)于課文

本冊教材支配閱讀課文25篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊教材大

體上圍繞一個主題組織單元，根據(jù)課文特點相機支配語言文字根底訓練。共分7

個主題單元，依次是“心中有祖國〃、“人間真情”、”奮斗與生存〃、“民風民俗〃、

“景物聚焦〃、“名人風采〃、“讀書有方〃。課文語言標準，篇幅適當，便于對

學生進展朗讀、背誦、復述等訓練。插圖新奇精致，富有童趣，有助于學生理解

課文內(nèi)容，培育其形象思維實力。

每篇課文后面作業(yè)題一般支配了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓

練，意在接著讓學生認細致真地讀書，培育語感，增加其標準化語言積累。二是

用鋼筆描紅，以每課要求會寫生字為內(nèi)容，意在讓學生扎扎實實地練好寫字根本

功。三是常用詞語訓練，目是通過讀、抄、用，比較意思相近詞語，聯(lián)絡(luò)上下文

體會詞語感情色調(diào)，增加詞語積累，進步運用實力。四是閱讀訓練，意在接著進

步學生閱讀實力。五是相機支配“小練筆〃。

本冊課本仍舊采納“識寫分流〃方法支配生字。要求學生能識會寫生字，排

印在田字格內(nèi)；排在兩條綠線中生字，只需學生相識，不列入生字考核范圍。

本冊教材接著支配了舉薦一本好書內(nèi)容。本冊舉薦是魯濱孫漂流記，放在“我讀

書，我歡樂〃欄目中作專題介紹。意在激發(fā)閱讀愛好，真正做到“少做題，多讀

書，好讀書，讀好書，讀整本書〃。

3.關(guān)于習作

本冊課文仍舊將習作教材列為特地課文，共支配了7課。每課習作要求、視

察要領(lǐng)、寫作要點都作了分析與指引，讓學生獲得具體明確習作學問，部分習作

支配了范例，以便學生借鑒、遷移。

4.關(guān)于練習

全冊共支配綜合練習7個。內(nèi)容包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、

口語交際及寫毛筆字練習等，訓練內(nèi)容既相對獨立，又各自形成系列。練習設(shè)計

上訓練目的明確、要求適度、可操作性強，力求簡約，既能實在減輕學生過重課

業(yè)負擔，又能為老師處理教材和設(shè)計教法供應便利。

5.關(guān)于語文綜合性學習

本冊綜合性學習“學和做”以“讀報和剪報〃為話題，支配了“小組溝通〃、

“做一做〃、“考考你〃、“學做剪報〃和“成果展示〃等活動內(nèi)容。

三、教學目的

1.學習習慣

(1)接著駕馭正確讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學慣用品習慣。

(2)接著培育主動發(fā)言、專心傾聽習慣。

(3)接著培育勤于朗讀、樂于課外閱讀習慣。

(4)接著培育勤查字典、主動識字習慣。

(5)接著學習寫鋼筆字和毛筆字正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成細致寫鋼筆字和毛

筆字習慣。

(6)接著培育自主預習、復習，細致完成作業(yè)習慣。

(7)可以有選擇地閱讀課外書籍;接著培育讀書做記號和留心視察事物習慣。

(8)培育堅持寫日記和愛護圖書習慣。

(9)培育讀書做筆記和隨時運用工具書習慣。

(10)培育自主修改習作和通過多種渠道學習語文習慣。

(11)培育不懂就問和勤于搜集資料習慣。

2.漢語拼音

接著穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音扶植識字、學習一般話。

3.識字寫字

(1)精確認讀204個生字0

(2)可以按筆順正確默寫生字150個。能按字構(gòu)造把字寫端正、寫勻整。

(3)接著練慣用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整齊。

(4)接著練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4.口語交際

(1)能細致聽別人講話，聽懂別人說一段話或一件簡潔事，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)

容，能講解并描繪課文所寫故事。

(2)能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完好、連接話。

(3)能就所聽所讀內(nèi)容，用一般話答復以下問題，做到語句完好，意思連

接。

(4)能當眾說話，情愿與別人進展口語交際，做到語句比較通順，看法大

方，有禮貌。

(5)樂于參與討論，敢于發(fā)表自己意見，說清晰自己意思。

5.閱讀

(1)接著學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文，能復述

課文，會分角色朗讀課文。

(2)接著學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并留意默讀

速度。

(3)能聯(lián)絡(luò)語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪情境，知道課文大意。

(5)接著學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出

疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。

(6)能閱讀程度合適少年兒童讀物，理解主要內(nèi)容。

(7)學習閱讀，擴大學問面，根據(jù)須要搜集信息。

6.習作。

(1)能用學過部分詞語造句。能理順次序錯亂句子。

(2)學習有依次地比較細致地視察圖畫和事物，寫出文從字順短文。

(3)能修改有明顯錯誤句子。

(4)學習運用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省

略號，相識破折號。

（5）學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己作文。學習運用常用修改符

號.

四、教學重難點：

學習204個生字（其中要求寫150個）。接著培育自主預習、復習，細致完

成作業(yè)習慣?？梢杂羞x擇地閱讀課外書籍；接著培育讀書做記號和留心視察事物

習慣。培育堅持寫日記和愛護圖書、培育讀書做筆記和隨時運用工具書習慣。能

細致聽別人講話，聽懂別人說一段話或一件簡潔事，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容，能講解并

描繪。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己意見，說清晰自己意思C

五、學情分析

我們六年級五班共有學生55名，其中男生28人，女生27人。我們班有一

個良好學習氣氛，大多數(shù)學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好學習習慣，學習努力上進，上課遵

守紀律，聽講細致，愛動腦甩索，發(fā)言主動大膽，作業(yè)書寫整齊、美麗，學習主

動性自覺性較好。在朗讀上，學生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學生能

做有感情地朗讀。在課余時間，學生較寵愛閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。但

在對詞語理解與運用實力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)絡(luò)上下文理

解實力沒有形成。在閱讀方面，有部分學生（南嘉豪、辛瑤、段昊延、張堯、郭

毅楠）不能靜下心來去閱讀、去思索，去體會，總是走馬觀花，造成了讀不懂文

章或不能精確把握文章思想感情。在作文方面，有學生寫東西內(nèi)容空洞，不能圍

繞中心選材，事例缺乏典型性；甚至還有個別學生（如潘佳杰、郭毅楠、南嘉豪

等同學），家庭輔導跟不上，學生習作篇幅較短，表達不通順。這學期教學重點

接著放在調(diào)動學生學習愛好，涪育良好學習習慣等方面，努力進步學生自學實力。

在語文教學上，接著加強學生根底學問訓練，接著開展讀書活動，培育學生閱讀

習慣，進步閱讀速度；并重視課堂教學，利用文本進展閱讀分析，進步學生閱讀

實力；針對學生習作中存在問題，加強學生自主修改作文實力，努力進步學生寫

作程度。

六、教學策略及措施。

1.加強語文課堂教學改革，充分發(fā)揮學生主體作用，讓學生與文本對話,

在閱讀中親身體驗、感受、探究、領(lǐng)悟文本，創(chuàng)建性閱讀學習文本，使其受到情

感熏陶，獲得思想啟迪，真正享受到學習、審美樂趣。

2.利用好集體備課時間，主動鉆研文本，討論教法與學法，根據(jù)教材確立

專題討論，并剛好總結(jié)反思，以便更好進展教化教學。

3.要充分利用重視綜合學習重要性；留意語文綜合素養(yǎng)培育與運用；留意

加強語文課程與其他課程溝通、文本學習與理論體驗嚴密結(jié)合"

4.在班級內(nèi)開展”閱讀〃活動，營造書香教室，讓每一個學生都愛讀書，會

讀書、多讀書。

5.扎實進展語言訓練，書應接著對學生識字、寫字賜予重視，扶植他們積

累詞匯和句式，駕馭根本表達方法。課堂教學中保證學生有充分朗讀、默讀和做

其他各種練習時間。要設(shè)計有效方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓

練，保證學生有足夠個體活動時間。老師應嚴格要求，剛好反響和矯正，講務實

效。

6.課后，留意有針對性地對學生進展集體輔導和個別輔導，扶植學生剛好

復習好所學新學問。

7.細致、剛好地修改學生作業(yè)和作文，并組織好單元測試。

8.接著扎實有效地開展“結(jié)合課堂教學進展課外積累〃課題討論工作，重視

試驗材料搜集、整理、分析和息結(jié)工作，撰寫好課題討論經(jīng)驗論文、典型案例。

七、本期奮斗目的

本學期我將接著做好培優(yōu)補差工作，大力進步中等生。堅持“抓兩頭帶中

間〃原那么，對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求，開展其才能；對短暫學困生，耐性

細心，培育信念，挖掘潛力，不同程度地進步學生語文程度，使教學真正做到面

對全體學生。力爭在學期末平均分位列第一，優(yōu)秀率到達80$以上，及格率到達

90%以上。

八、教學進度支配

周次單元教學內(nèi)容課時支配

培育良好學習習慣(11)2課時

1.我們愛你啊，中國2課時

2.鄭成功2課時

1—2--

3.把我心臟帶回祖國2課時

4.古詩兩首2課時

練習12課時

5.負荊請罪2課時

3—4二6.最終姿態(tài)2課時

7.船長2課時

8.愛之鏈2課時

練習22課時

5國慶假

9.小草和大樹2課時

10.輪椅上霍金2課時

6—7=11.一本男孩子必讀書2課時

我讀書我歡樂1課時

練習32課時

12.姥姥剪紙2課時

13.牛郎織女2課時

8—9四

14.安塞腰鼓2課時

練習42課時

15.青海高原一株柳2課時

16.草原2課時

10—11五

17.麋鹿2課時

練習52課時

18.給家鄉(xiāng)孩子信2課時

19.錢學森2課時

12—13六20.詹天佑2課時

21.鞋匠兒子2課時

練習62課時

22.古詩兩首2課時

23.學與問2課時

14—15七24.大自然文字2課時

25.養(yǎng)成讀報好2課時

練習72課時

16—19復習

2021年9月

第一單元教學方案

本單元主題是“心中有祖國"，支配了我們愛你啊，中國、鄭成功、把

我心臟帶回祖國、古詩兩首四篇課文。是一組對學生進展酷愛祖國，增加民

族驕傲感教化好教材

我們愛你啊，中國：這首詩作者以飽滿激情贊美祖國美麗富有以及悠久

歷史、光線成就，抒發(fā)了對宏大祖國無比酷愛之情。鄭成功：課文是一篇歷

史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建立臺灣史實，歌頌了

教鄭成功愛國熱忱和民族氣節(jié)。把我心臟帶回祖國：這篇課文通過講波蘭音樂

家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際懇求把心臟帶回祖國故事，表

材

達了對祖國劇烈愛。古詩兩首：聞官軍收河南河北是唐代詩人杜甫所作，詩

人通過寫聽說官軍收復失地，祖國重新統(tǒng)一而欣喜假設(shè)狂、歸心似箭心情,

分

反映了詩人渴望安定生活思想。示兒寫出詩人畢生心事和無限渴望，表達了

析詩人渴望收復失地、統(tǒng)一祖國劇烈愛國熱忱。習作1：本次習作是讓學生選

擇假期中，感受最深一段生活經(jīng)驗，寫一篇作文，題目自擬。練習1：本次

練習有5項訓練內(nèi)容，包括語文與生活、誦讀與感悟、寫好鋼筆字、口語交

際、學寫毛筆字，其中語文與生活、誦讀與感悟和口語交際是本次訓練重點。

1.學習4篇課文，1篇習作，一個練習。

學2.學會生字25個，能理解由生字組成詞語，說說一些詞語感情色調(diào)。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦要求背誦課文。

目4.通過反復吟誦，感受詩歌句式特點，并能仿寫詩句。

5.通過對課文學習，激發(fā)學生酷愛宏大祖國思想感情和劇烈地民族驕傲感。

教材學習通過描寫人物神態(tài)、語言和動作細微環(huán)節(jié)來表現(xiàn)人物品質(zhì)方法。

聯(lián)絡(luò)這組教材都表達了“心中有祖國"這一思想，對學生進展愛國教化是本組教

點材共同點。

1.我們愛你啊，中國.......................................2課時

課2.鄭成功..................................................2課時

時

劃3.把我心臟帶回祖國.....................................2課時

分

4.古詩兩首...............................................2課時

練習1..................................................3課時

1.我們愛你啊，中國

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學2.會寫本課生字，綠線內(nèi)生字只識不寫，理解由生字組成詞語。

目的3.通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發(fā)學生酷愛宏大祖國思想感情。

4.學習本文寫作方法創(chuàng)作一首詩。

教學通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所表達

重點真摯而劇烈愛國之情，并通過朗讀表達出來。

教學通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所表達

難點真摯而劇烈愛國之情，并通過朗讀表達出來。

根本

本課全部短語以及新詞，詩歌豐富內(nèi)容。

考點

課時

2課時

劃分

第一課時

教1.學習本課生字，能正確讀寫本課詞語。

學2.能把握重點內(nèi)容，給詩歌分段。

目3.從總體入手，有感情朗讀詩歌，感受詩歌美。

標4.學習第一小節(jié)，感受祖國幅員寬闊。

教學重點：學習本課生字，能正確讀寫本課詞語。能把握重點內(nèi)容，給詩歌分段。

重難

難點：從總體入手，有感情朗讀詩歌，感受詩歌美。

占

教法引導法學法讀中感悟，讀中理解

教具學具準備搜集祖國大好河山圖片資料。

教學過程

學生活動設(shè)計

教學程序及內(nèi)容

及學情反響

?、導入新課

1.觀賞歌曲我愛你，中國，簡潔說歌曲內(nèi)容。談感受

2.今日我們要學習一首歌頌祖國詩歌，揭題、范讀。請學生讀題、談感受

談自己初步感受。

二、初讀課文自讀課文、并找

1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫誕生詞和不理出文中生字詞，

解詞、句。聯(lián)絡(luò)上下文理

2.檢查自讀狀況。解詞義。

(1)出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

(2)提出不理解生字，作上記號。指名分節(jié)讀課

(3)指名分節(jié)朗讀，訂正。要求讀通順。文

3.默讀全詩，想想課文講解并描繪了祖國哪些得意之處，邊

讀邊畫出重點詞句。小結(jié)：

幅員寬闊山河壯麗

物產(chǎn)豐富文化絢麗

民族宏大發(fā)奮開拓溝通

4.課文可分為幾部分。提示：從詩構(gòu)造來入手。

(1)小組討論。小組討論

(2)溝通。溝通

第一段：寫祖國幅員寬闊，總起全詩。指名匯報、溝通

第二段：以“我們愛你〃作為起句，從不同角度，歌頌贊美分段狀況。

得意祖國。

第三段：總結(jié)全文?；貞涍^去，傲慢驕傲；展望將來，發(fā)奮

開拓。

5.朗讀全詩，體會祖國得意。齊讀課文

三、學習第一段

1.齊讀。理解：“碧波〃、”群星閃爍〃、“銀裝素裹〃、“洋齊讀

溢〃、“盎然〃。

2.思索：(1］這一段是從什么角度寫祖國幅員寬闊？(季思索

節(jié)差)溝通

(2)“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？

(總領(lǐng)全詩，是全詩主旋律)

3.指導有感情朗讀。感情朗讀

四、作業(yè)

1.用鋼筆描紅、臨寫生字。記憶、描紅、臨

2.朗讀課文。寫

3.抄寫詞語。

第二課時

1.學問與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；理解由生

教字組成詞語，并能恰當?shù)剡\用“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、洶涌澎

學湃〃等詞語說一段話c

目2.過程與方法：自由閱讀，課外從網(wǎng)上搜集材料加深對課文理解：對詩歌

標語言進展反復地吟誦；觀看相關(guān)圖片及影視片斷，加強直觀性；

3.情感看法價值觀：激發(fā)學生酷愛宏大祖國思想感情；增加民族驕傲感。

教學重點：理解生字詞、理解課文內(nèi)容。

重難

點難點：激發(fā)學生酷愛宏大祖國思想感情；增加民族驕傲感

教法講讀法學法合作溝通、探究法

教學過程

學生活動設(shè)計及

教學程序及內(nèi)容

學情反響

一、復習自由讀、

1.聽寫詞語。溝通收獲

2.朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些得意地方。

二、學習第二段指名讀，溝通不理

1.學習第2節(jié)。解詞語

(1)朗讀第2節(jié)。提出不理解詞語。

(2)查字典并聯(lián)絡(luò)上下文解決問題。自由讀、指名讀、

(3)默讀體會，第2節(jié)表現(xiàn)了什么？(祖國山河雄渾壯齊讀。

麗)

(4)有感情朗讀第2節(jié)。自由讀

(5)除了詩里寫，你還知道哪些祖國美麗風景。溝通

(6)朗讀、背誦。指名讀

(7)小結(jié)學法：

朗讀詩句，理解詞語。

綻開想象，再現(xiàn)畫面。溝通自己看法。

聯(lián)絡(luò)積累，豐富畫面。

感情朗讀，聯(lián)絡(luò)背誦。

2.運用學法，自學3?6節(jié)。再溝通討論。

第3節(jié).：介紹祖國名產(chǎn)。理解：醇美光滑絢麗巧奪天工

第4節(jié)：各民族有代表性風物。簡介：傣家竹樓、布達拉

宮、吐魯番、戈壁灘。理解“雄偉〃。溝通。

第5節(jié)：古老絢麗文化，改革開放成就。介紹戰(zhàn)國編鐘c

第6節(jié)：宏大民族精神。理解：“松樹偉岸、梅花高潔，

博大胸懷、恢弘氣魄?！ǚ从沉酥腥A民族什么精神？(堅毅不

屈、純凈高尚、胸襟博大、氣魄恢弘)舉個例子說說這些精神。

3.朗讀第2?6節(jié)，進一步體會祖國得意。練習背誦。溝通

三、學習第三段

1.朗讀第七節(jié)，說說“傲慢、驕傲〃是針對什么說，“發(fā)指名朗讀、集體評

奮、開拓〃又是針對什么說。議。

2.理解“我們愛你啊，中國〃在全詩中作用。(總結(jié)全詩、練習背誦

照應開頭、升華主題)

3.有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗

堅決決心。

四、朗讀、背誦全詩溝通、感悟

五、作業(yè)

1.有感情朗讀背誦課文。

2.利用班會時間，把自己巡游過某個地方，知道某個特自由練習背誦

產(chǎn)，古老歷史文物等，向同學們說說。集體背誦

板書設(shè)計：1.我們愛你啊，中國

幅員寬闊山河壯麗

物產(chǎn)豐富文化絢麗

民族宏大發(fā)奮開拓

傲慢、驕傲、發(fā)奮、開拓

教學后記：

2.鄭成功

1.學問目的：

(1)理解鄭成功收復臺灣經(jīng)過以及他建立臺灣功績。

教(2)理解重點詞語，有感情地朗讀課文。

學2.實力目的：

目(1)培育學生網(wǎng)上自主探究與協(xié)作學習實力。

標(2)培育學生獲得、整理、加工信息實力。

3.情感目的:

(1)通過理解鄭成功收復臺灣過程以及建立臺灣豐功偉績，激發(fā)學生愛國

熱忱和民族驕傲感。

(2)培育學生合作及勇于探究精神。

教學I.理解詞語意思，并能體會詞語感情色調(diào)。

重點2.有感情朗讀課文。

教學借助課文具體語言材料，讀懂課文內(nèi)容，理解鄭成功收復臺灣、建立

難點臺灣歷史功績，激發(fā)學生民族熱忱和民族驕傲感。

根本

本課主要內(nèi)容，生字生詞。

考點

課時

二課時

劃分

第一課時

1.理解鄭成功收復臺灣、建立臺灣歷史功績，激發(fā)學生愛國熱忱和民族驕

教學

傲感。

目的

2.正確、流暢地朗讀課文。

教學重點：正確、流暢地朗讀課文。

重難

難點：理解鄭成功收復臺灣、建立臺灣歷史功績，激發(fā)學生愛國熱忱和民

占

八、、族驕傲感。

教法引學法學法自讀自悟、讀中感悟

教具學具準備搜集鄭成功資料。

教學過程

學生活動設(shè)計及

教學程序及內(nèi)容

學情反響

一、起引入文：

1.談話：同學們，你覺得，什么樣人稱得上英雄??？溝通自己看法

2.你知道哪些英雄？

3.老師小結(jié)。

4.我們今日要學習就是一位宏大民族英雄一一鄭成功(板

書)齊讀課題

5.來！齊讀課題。懷著對英雄仰慕之情，再讀！自由讀文

二、初讀課文，整體感知

1.鄭成功是收復臺灣民族英雄，可能同學們對他已有一整體感知

些初步理解。我信任，只要大家翻開書，把鄭成功這篇課文認

細致真、仔細致細地讀一遍，你對他確定會有更深入相識。

（學生自由地朗讀課文，老師在巡察中邊聽個別學生讀書

邊示意學生讀準字音，讀通句子。）

2.讀了一遍課文，誰有話要說？

生溝通。引導學生從各個方面盡情而簡潔談讀書收獲。

3.我們剛讀了一遍課文對課文已有了初步理解，其實課溝通收獲

文中有一段話，已經(jīng)概括了全文主要內(nèi)容。請大家快速閱讀一

下，讀讀看，找到了嗎？

生齊讀課文最終一節(jié)。

4.誰來說說看，課文主要講了哪兩件事？齊讀

主要講了鄭成功收復臺灣、建立臺灣兩件事。

三、再讀課文，體會情感。溝通

1.再讀讀課文，看書中哪些地方是寫“收復〃臺灣？哪

些地方是寫“建立〃臺灣？好好讀一讀。

（學生自由讀“收復臺灣〃“建立臺灣〃兩部分內(nèi)容，其實等

于再讀全文。）自由讀

2.文章不是無情物。文章總是表述著作者確定感情。我

要問一問同學們，讀了兩遍課文，你們感受到了課文中濃濃情齊讀

感嗎？說說看，什么感受？

四、作業(yè)

1.用鋼筆描紅、臨寫生字。

2.朗讀課文。

3.抄寫詞語。記憶、描紅、臨寫

第二課時

1.憑借課文具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，理解鄭成功收復臺灣、建立臺灣歷

教學

史功績，激發(fā)學生愛國熱忱和民族驕傲感。

目的

2.有感情地朗讀課文。

重點：品讀課文，理解鄭成功收復臺灣、建立臺灣歷史功績，激發(fā)學生愛國

教學

熱忱和民族驕傲感。

重難

點難點：品讀課文，理解鄭成功收復臺灣、建立臺灣歷史功績，激發(fā)學生愛國

熱忱和民族驕傲感。

教法啟發(fā)引導學法讀中感悟、合作探究

教具學具準備搜集鄭成功收復臺灣地圖以及文字資料。

教學過程

學生活動設(shè)計及

教學程序及內(nèi)容

學情反響

一、復習

說說你相識到一位什么樣鄭成功？學生溝通

二、細讀品位

1.讀一篇文章，只要你是專心去讀了，總會有這樣或那

樣感受。我覺得剛剛大家說得都有道理。下面我想看大家拿出

證據(jù)來，課文哪些詞句讓你生氣？讓你痛快？讓你快樂？讓你

沖動？為什么？來，快速讀讀課文。

2.生自由快速讀課文。自由讀文

3.溝通。溝通

體會生氣〃

(1)學生溝通。

(2)隨即出示第二節(jié)：

(3)引導學生接著溝通生氣之情。隨機理解“奴役”

這個詞一一那么什么叫“殘酷地奴役〃呢？

(4)什么叫“恨透了〃？溝通展示

(5)指名讀一一評讀一一齊讀互動探究

(6)假設(shè)你就是當時被荷蘭侵略者殘酷奴役臺灣同胞，精講點撥

你會對侵略者怎么說？

體會“沖動〃

(1)過渡：好！咱們暫且把仇恨埋在心里。誰再來說說

哪些詞句讓你感到?jīng)_動不已？

(2)學生溝通，隨機出示：“鄭成功大方激揚地說：……溝通展示

臺灣！〃互動探究

這說明鄭成功？理解一一“大方激揚〃，一起大方激揚精講點撥

地讀一讀好嗎？

(3)“渡海東征這一天最終到來了〃體會“最終”用得好。

體會“痛快〃

(1)學生溝通，隨即出示第五節(jié)，這是典型場面描寫。哪

個詞讓你痛快？

(2)這一節(jié)重點描寫了收復臺灣戰(zhàn)斗過程。運用了精確生溝通展示

動語言，通過敵我雙方描寫和典型場面描寫，表現(xiàn)了鄭軍勇往互動探究

直前，同仇敵性大無畏氣概，刻畫了敵人一敗涂地，驚惶萬狀精講點撥

狼狽樣。

溝通“快樂〃

(1)后面四小節(jié)，讀到哪一節(jié)最快樂？

(2)哪些詞句讓你快樂？

四、總結(jié)提升

1.假設(shè)沒有鄭成功自告奮勇，率領(lǐng)千千萬萬個鄭軍官兵

去收復臺灣，臺灣人民還會這么喜不自勝嗎？一一不會。還能

這樣載歌載舞嗎？一一不能。還能安家立業(yè)，開展消費嗎？一

一不能。還能創(chuàng)辦學校，學習文化嗎？一一不能。

2.是，沒有鄭成功，這一切都不行能。鄭成功宏大就在

這里，所以人們稱他為一一民族英雄！

3.引讀：所以我們說，民族英雄鄭成功收復臺灣，建立

臺灣宏大功業(yè)一一

4.面對這樣一位頂天立地民族英雄,你想對他說點什么？

溝通

5.讓我們恒久記住他一一生讀：民族英雄鄭成功。

三、作業(yè)：

1.熟讀課文，練習復述；

2.完本錢課兩本書：

板書設(shè)計2、鄭成功

遠眺出征

戰(zhàn)斗收復臺灣

教學后記：

3、把我心臟帶回祖國

1.學會本課生字，聯(lián)絡(luò)上下文或根據(jù)具體語境理解字詞。

教學

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

目的

3.通過具體語言材料感知并體會肖邦劇烈愛國主義精神。

教學

重點：指導朗讀和背誦。

重點

教學難點：讓學生在朗讀中感悟課文內(nèi)容，豐富對課文主旨理解，感受肖邦至

難點死不忘祖國劇烈愛國情感。

根本

本課生字詞、課文大意。

考點

課時

2課時

劃分

第一課時

1.學習本課生字，正確讀寫詞語，理解詞語意思。

教學

2.整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

目的

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學

重點：學習本課生字，正確讀寫詞語，理解詞語意思。

重難

點難點：整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

教法引導法學法自學、合作、溝通

教具學具準備學生預習課文，搜集有關(guān)肖邦資料。

教學過程

學生活動設(shè)計及

教學程序及內(nèi)容

學情反響

一、提示課題。

1.板書課題，讀題。齊讀課題

2.出示：我死后，“請把我心臟帶回去，我要長眠在祖國

地下?！?/p>

讀句思索：想想這句話是誰說？是什么時候說？從這句話

你認為他是一個什么樣人？你能體會到怎樣感情？你理解他質(zhì)疑

嗎？（根據(jù)課前搜集資料介紹肖邦）

3.我們今日就一起走近肖邦，相識肖邦。再次讀題。讀題

二、初讀感知

1.學生自由讀文，要求：

⑴讀準字音，讀通句子；按要求自讀課文

⑵努力聯(lián)絡(luò)上下文或根據(jù)具體語境理解生詞。溝通生字詞駕馭狀

2.檢查自讀狀況。況

3.再讀課文，理解課文主要寫了哪幾件事，理清文章朧

絡(luò)。

一(1)：寫波蘭被列強瓜分，肖邦被迫分開祖國。

二(2)：寫肖邦帶著祖國泥土，辭別親人。

三(3-4)：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進展音樂創(chuàng)作。

四(5—6)：寫肖邦彌留之際懇求把他心臟帶回祖國。溝通評議

4.溝通評議。

三、研讀第一自然段。

1.默讀第一段，思索：肖邦那么愛國，為什么又要分開默讀

自己祖國？思索

⑴簡介當時背景，討論溝通。討論

⑵相機理解"列強”“瓜分〃等詞語。溝通

2.指導朗讀，體會肖邦當時悲憤之情。感情朗讀

四、指導書寫生字詞。描紅、臨寫

五、作業(yè)

1.抄寫生字詞語。

2.有感情朗讀課文。

第二課時

教學1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

目的2.通過朗讀感悟，體會肖邦劇烈愛國主義精神。

重點：抓住貫穿全文情感主線一一把我心臟帶回祖國，在訓練語言文字同時，

教子

陶冶學生愛國情感。

里南砥難

難點：抓住貫穿全文情感主線一一把我心臟帶回祖國，在訓練語言文字同時，

占

陶冶學生愛國情感。

教法講讀法學法自學和合作探究法

教學過程

一、復習導入。

1、讀詞語。2、課文內(nèi)容。

二、研讀第二自然段。

1.自由讀，邊讀邊想象，在你眼前仿佛出現(xiàn)了哪些情景？匯報。

匯報溝通。溝通

2.品讀體會人物心情。

⑴默讀文段，找出反映肖邦情感變更句子。

(“感動地點了點頭〃一一“沖動淚水溢滿了眼眶〃)

⑵那么他感動是什么呢？

⑶品讀體會，溝通。品讀體會，溝通

⑷自由讀，體會肖邦感動。

⑸肖邦又為何沖動呢？溝通

⑹溝通朗讀。談感想

3.選擇部分內(nèi)容練習背誦。練習背誦

4.品讀肖邦“離去〃句子。自由讀

三、研讀三、四自然段。

1.閱讀課文，找有關(guān)詞語填空。這是個()18

年。思索

2.溝通。溝通

3.理解第三自然段。

⑴這是個悲憤18年，他悲是(),憤是()。

⑵老師朗讀，學生朗讀。

4.出示第四節(jié)。品讀體會

⑴讀，文中哪些詞語引起了你留意1全部、徹夜……)

⑵讀一讀這些詞語，你能感受到什么？溝通

⑶你還能用哪些成語來形容肖邦工作？

⑷創(chuàng)設(shè)情境，練習說話,加深體會肖邦忘我工作情感動力。談感受

⑸齊讀。有感情地朗讀

四、研讀第五、六自然段。

1.師過渡引出句子。

2.指導讀：“喃喃”語氣。

3.理解“緊緊〃，彌留之際，他己經(jīng)虛弱得不得了，可感情朗讀

是他哪來力氣緊緊握住姐姐手，這是一種什么樣力氣？

4.齊讀。

五、升華情感。

1.再讀課題。齊讀

2.寫話。

六、總結(jié)。

今日，我們學習了把我心臟帶回祖國一文，一起走進了肖按要求寫話

邦內(nèi)心，傾聽了他用生命譜寫最壯麗旋律，感受到他那顆滾燙

愛國之心，讓我們心靈受到了劇烈震撼。

七、作業(yè)。

1.感情朗讀課文，背熟第二自然段。

2.搜尋閱讀古今中外愛國人土動人故事。

板書設(shè)計：3.把我心臟帶回祖國

不得不分開

肖邦波蘭

日夜思念忘我工作

彌留之際懇求

教學后記：

4、古詩兩首

1.學會木課生字詞，在理解每個詞語意思根底上，理解每句詩意思。能結(jié)合

當時寫作背景體會作者所表達思想感情。

教學

2.背誦并默寫兩首古詩，進一步感悟理解古詩方法,

目的

3.體會兩位宏大詩人愛國情懷，激發(fā)學生愛國熱忱。

4.讓學生感受詩韻味美、意境美。

教學1.背誦并默寫古詩；

重點2.背誦古詩詩意，體會詩中抒發(fā)劇烈愛國情感，引起思想共鳴；

教學1.弄懂杜甫聽到成功喜訊后心情特別歡快緣由。

難點2.弄懂陸游臨終前最牽掛事緣由。

根本

口語交際、語文與生活

考點

課時

2課時

劃分

第一課時

1.理解詩句含義，體會古今部分詞義不同。

教學2.有感情朗讀并背誦全詩。

目的3.分工合作，自學自悟。

4.進入情境，體會情感。

教學重點：理解詩句，背誦詩句。

第班

點難點：弄懂杜甫聽到成功喜訊后心情特別歡快緣由。

教法講讀法學法讀中感悟，讀中理解

教具學具準備

教學過程

學生活動設(shè)計及

教學程序及內(nèi)容

學情反響

一、揭題，知背景。

1.今日我們一起來學習古詩兩首第一首聞官軍收河南河北。齊讀詩題

（板書詩題）齊讀詩題。（課題讀得真好，我信任這首詩你們確定

能學好，讀好）引導學生質(zhì)疑

2.題目是什么意思呢？重點提示“聞〃是聽到意思。

3.這首詩是誰寫呢？（板書：杜甫）出示圖片。你理解他生

平嗎？誰能簡潔為我們介紹一下這位詩人。（對，他是一位聞名愛

國詩人，他被譽為詩圣。）那他是在怎樣狀況下寫這首詩呢？（看

來，同學們通過查閱資料理解了詩人當時社會背景。板書：矢［背

景）

（激情創(chuàng)境）：讓我們一起來看看詩人晚年遭遇吧！公元755感悟理解

年，安史之亂讓本來繁華安定國家奄奄一息，也把詩人杜甫卷入

了生活最底層，開始了他長達八年逃難生活。在這八年里他度日

如年、思鄉(xiāng)難歸。他親眼看到了叛軍燒殺搶掠，看到了路有餓死

骨種種慘像，“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！ㄔ谶@國家危難之時，

這位愛國詩人即使對著春日花鳥也會傷心得流淚。

突然，傳來了喜訊，“忽傳收薊北〃，如春雷炸響。驚喜洪流

一下子沖開了詩人郁久情感閘門，噴薄而出人生第一首快詩一一

二、初讀，讀通順

1.師范讀。

2.大家寵愛這首詩嗎？我們一起大聲讀一讀，留意讀準字音、自由讀

讀通詩句。

3.檢查生字。這句詩能讀準嗎？“卻看妻子（zi）愁何在，齊讀

漫卷詩書喜欲狂?！ā凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！?/p>

4.齊讀（可以讀慢點，要讀正確）溝通

三、再讀，明詩意。

1.看來同學們已經(jīng)把詩讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢？你

們有沒有好方法？（熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、溝通學習方法

邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。）

小結(jié)：看來過去學習大家已經(jīng)積累了很多好方法，今日我們

就來運用這些方法來學習這首詩。把你讀明白和小組同學溝通，

不明白標記出來，在小組里討論解決。最終請2號同學把同學們

對詩句意思理解歸納起來，等會兒我們?nèi)鄿贤?。分小組溝通

2.溝通：

（1）溝通了哪些讀懂地方？

（2）有沒有沒有解決問題？指名說說

（3）誰能把全詩意思說一說？

過渡：看來，同學們運用自己方法把詩意弄明白了。（板書：

明詩意）談體會

3.你們認為詩中哪個詞語最能表示詩人當時心情？（板書：

喜溝通自己想法

欲狂）

四、細讀，悟詩情。

（一）從哪里看出“喜欲狂〃？

過渡：詩人欣喜假設(shè)狂呀！從哪里能體會到詩人這種喜欲狂心情

呢？請同學們讀讀詩，細細品嘗一下。

1.學生自由體會。

2.集體溝通。自由體會

A"涕淚滿衣裳〃（喜極而泣、悲喜交集。指導朗讀。）

B”卻看妻子、漫卷詩書〃（家人喜更增加了自己喜，一向愛集體溝通

書如命他盡然也順手狂亂卷起詩書與大家共享歡樂。真是“喜欲

狂〃?。≈笇Ю首x。）

C“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)?！ǚ拧ㄗ趾汀翱v〃

字體會到詩人喜欲狂心情。52歲詩人，既不合適放歌，也不合適

縱酒，這真是“喜欲狂〃了呀！當詩人想到，在鳥語花香中與妻

子兒女做伴還鄉(xiāng)、安享晚年，怎能不欣喜假設(shè)狂？）溝通詩意

D出示三峽畫面，想象最終兩句情境

大家看，從巴峽到巫峽，四周高山險峻，路途困難。而出巫

峽到襄陽，從襄陽洛陽又是何等長途跋涉。在這里詩人卻這樣說,

你怎么理解？（歸心似箭、喜欲狂）感悟理解

3.過渡：通過同學們剛剛體會，詩人喜悅之情躍然紙上，怎

樣把你體會情感讀出來？（自由有感情朗讀）

4.指名讀。

（二）為什么會“喜極而泣〃

1.一個年過半百老人怎么會如此喜欲狂？這“喜極而泣〃"涕

淚〃里究竟包含著什么？請同學們試著走進詩人內(nèi)心世界去理

解。

2.學生談理解。

3.詩人這樣欣喜假設(shè)狂僅僅是因為個人嗎？（板書：愛國）溝通

4.這其中也包包含著濃濃愛國之情呀！齊讀。

小結(jié)：看來同學們真領(lǐng)悟到詩人劇烈情感了。（板