《高級(jí)英語(yǔ)視聽說（第二版）》

教師用書

第二版說明

《高級(jí)英語(yǔ)視聽說》為專業(yè)英語(yǔ)課程教材，供高等院校英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)本科生使用；同

時(shí)也為高等院校非英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)本科生使用。近些年，大學(xué)英語(yǔ)及專門用途英語(yǔ)教學(xué)改革

成果顯著，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平提高很大，有些甚至好于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生。教師和學(xué)

生都感到特別需要更高要求、更深程度內(nèi)容的英語(yǔ)教材滿足這部分學(xué)生的智力和情感需求。

這套教材既是很好的選擇。本教材還可以供研究生英語(yǔ)課程使用，供有同等英語(yǔ)水平的自學(xué)

者和工作者使用。

本套教材于2008年榮獲北京市精品教材獎(jiǎng)。目前已經(jīng)重印十余次，受到教師和學(xué)生的廣

泛歡迎。

第二版教材去掉五部舊片，換上五部新片，其中三部電影，一部紀(jì)錄片，以跟進(jìn)時(shí)代。

它們分別是《黑天鵝》、《幫助》、《朗讀者》和《精神病人》。這些片子已在北外的課堂

使用過，深受學(xué)生們喜愛。單元安排根據(jù)學(xué)生的興趣、影片的新舊、影片的難易重新做了調(diào)

整，現(xiàn)在的安排給人一種全新的感受。教師也可以按照自己的考慮、學(xué)生的水平重新安排一

學(xué)期的課程順序。

第二版教材建議每周學(xué)習(xí)一部片子，所用學(xué)時(shí)兩小時(shí)。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及各學(xué)校音視頻的

建設(shè)使學(xué)生隨時(shí)可以看到新片，這樣使一周完成學(xué)生課前的準(zhǔn)備及課上的討論成為了可能。

我們衷心希望第二版能夠受到更多教師和學(xué)生的喜愛。在內(nèi)容帶給我們更多挑戰(zhàn)的同

時(shí)，也希望帶給我們更多思考的快樂。

主編：王鎮(zhèn)平

2013年4月23日

編寫理念

21世紀(jì)是一個(gè)以經(jīng)濟(jì)全球化和信息化為顯著特征的時(shí)代，我們的人才培養(yǎng)目

標(biāo)要適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，我們的教材則要適應(yīng)這個(gè)新的培養(yǎng)目標(biāo)。英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)的人

才應(yīng)該是具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的英語(yǔ)文化知識(shí)，并能在不同的工作和

研究領(lǐng)域熟練運(yùn)用英語(yǔ)的復(fù)合型人才，要同時(shí)兼具組織能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能

力。這套教材就是在這樣的需求中應(yīng)運(yùn)而生的。

根據(jù)2000年《高等院校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》）的要

求，21世紀(jì)外語(yǔ)專業(yè)教材應(yīng)具有以下幾個(gè)特征：教材內(nèi)容和語(yǔ)言能夠反映快速變

化的時(shí)代；教材能處理好專業(yè)知識(shí)、語(yǔ)言訓(xùn)練和相關(guān)學(xué)科知識(shí)之間的關(guān)系；教材

不僅僅著眼于知識(shí)的傳授，還有助于學(xué)生的鑒賞批判能力、思維能力和創(chuàng)新能力

的培養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性；注意充分利用計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)

絡(luò)等現(xiàn)代化的技術(shù)手段。

本教材的編寫理念符合《大綱》的要求，具有以下七大特征：

一、內(nèi)容強(qiáng)調(diào)趣味性

近些年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到興趣是學(xué)習(xí)者內(nèi)在動(dòng)力的源泉。所以，我們?cè)?/p>

選擇教材內(nèi)容時(shí)，盡量貼近大學(xué)生的生活，盡可能地滿足大學(xué)生的智力因素和成

長(zhǎng)需求；能最大限度地做到這一點(diǎn)，就能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主

動(dòng)性。語(yǔ)言學(xué)家MichaelP.Breen和ChristopherN.Candlin強(qiáng)調(diào)：教材應(yīng)考慮學(xué)生

的情感、態(tài)度和經(jīng)歷，適當(dāng)?shù)膬?nèi)容可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，最終促進(jìn)第二語(yǔ)言的

學(xué)習(xí)。我們選擇的影片包括《黑天鵝》、《朗讀者》、《克萊默夫婦》、《畢業(yè)

生》、《幫助》、《死亡詩(shī)社》、《聞香識(shí)女人》、《美國(guó)麗人》等，它們大都

與時(shí)代同步，反映時(shí)代脈搏，與大學(xué)生的生活貼近。還有根據(jù)名著、名劇改編的

《時(shí)時(shí)刻亥?、《芝加哥》等探索人生的電影，引人思考。電視節(jié)目《中央公園》、

《高端訪談》和《精神病人》涉及人與自然的關(guān)系、聯(lián)合國(guó)改革以及醫(yī)療體制的

弊病及改革，這些內(nèi)容有助于開闊學(xué)生的視野，會(huì)使他們產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱

情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、選材強(qiáng)調(diào)知識(shí)性

當(dāng)今的大學(xué)生不同以往，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)他們的要求也比以往高得多，而且是多

元的。只懂外語(yǔ)而缺乏對(duì)其他領(lǐng)域知識(shí)的掌握已經(jīng)落后于時(shí)代的要求。2000年《大

綱》提到21世紀(jì)英語(yǔ)專業(yè)人才應(yīng)具備的五個(gè)特征之一就是寬廣的知識(shí)面。這些知

識(shí)指的是英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)（即文學(xué)、語(yǔ)言、國(guó)情文化）和相關(guān)專業(yè)知識(shí)（如外交、

金融、法律、科技等學(xué)科的知識(shí)）。但目前，許多課程的教學(xué)內(nèi)容中普遍缺少其

他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，我們?cè)鎏砹穗娨暪?jié)目，電視節(jié)目比

電影知識(shí)性強(qiáng)，信息量大，涉及面廣，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量信息，學(xué)習(xí)

各領(lǐng)域的知識(shí)。我們這里選擇了三個(gè)節(jié)目，通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)生可以了解和

掌握環(huán)境、醫(yī)療體制、聯(lián)合國(guó)（國(guó)際組織）等方面的知識(shí)及詞匯。這在一定程度

上彌補(bǔ)了視聽說課程相關(guān)學(xué)科知識(shí)不足的缺陷。

三、題材和體裁注重多元化

我們認(rèn)為，不斷變換題材才是保護(hù)和保證學(xué)生興趣的手段。我們選擇的題材

涉及范圍廣泛，包括家庭、教育、代溝、同性戀、艾滋病、種族、環(huán)境、聯(lián)合國(guó)、

醫(yī)療體制、希望、名利場(chǎng)和腐敗、中年危機(jī)等。我們的體裁也較多元化，除了電

影這一種藝術(shù)形式外，我們還選擇了電視節(jié)目，其中有著名紀(jì)錄片《精神病人》

和電視節(jié)目《高端訪談》等?！毒癫∪恕酚擅绹?guó)著名導(dǎo)演邁克爾?摩爾(Michael

Moore)執(zhí)導(dǎo)制作，它抨擊美國(guó)醫(yī)療體制的弊端并期冀改革。麥克爾詼諧、犀利、

大膽，以紀(jì)錄片的形式揭露美國(guó)現(xiàn)行社會(huì)尖銳問題而著名。從中學(xué)生可以了解美

國(guó)醫(yī)療體制的現(xiàn)狀并反思中國(guó)醫(yī)療體制。中國(guó)中央電視臺(tái)著名主持人水均益，他

的英語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)確，字句使用恰當(dāng)，表現(xiàn)得沉著、自信、敏銳。他主持的節(jié)目《高

端訪談》收視率很高，受到廣大觀眾的喜愛和關(guān)注。電視節(jié)目的特點(diǎn)是內(nèi)容生動(dòng),

形式新穎，緊跟時(shí)代節(jié)奏，提供最新信息，可以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心和求知欲。

四、以學(xué)生為中心

現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)的走向是以學(xué)牛為中心，教師為主導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極地、

主動(dòng)地、獨(dú)立地去完成學(xué)習(xí)的全過程。教材應(yīng)該具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性，而不是傳

統(tǒng)的知識(shí)存儲(chǔ)所。

認(rèn)知理論認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程是新舊語(yǔ)言知識(shí)不斷結(jié)合的過程，也是語(yǔ)言

能力從理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自動(dòng)應(yīng)用的過程，而這種結(jié)合與轉(zhuǎn)化都必須通過學(xué)生的自

身活動(dòng)才能得以實(shí)現(xiàn)。以學(xué)生為中心符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。因此，教師與學(xué)生的

角色發(fā)生了很大的變化，教師由原來(lái)知識(shí)的輸出者變成學(xué)生的引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者；

學(xué)生由聽講者變成自覺的學(xué)習(xí)者和研究者。

以學(xué)生為中心是一種新的教學(xué)模式，而教材又必須體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)模

式。首先，這種教學(xué)模式要體現(xiàn)在整套教材的內(nèi)容選擇和編排上。內(nèi)容的選擇和

編排要順應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，即內(nèi)容要由淺入深，由熟悉到不熟悉，而且又有

內(nèi)在的連貫性。其次，這種教學(xué)模式還要體現(xiàn)在教材每一單元課前、課堂和課下

的語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)中。課前學(xué)生是自覺的學(xué)習(xí)者。他們要按教學(xué)計(jì)劃觀看影片或電

視節(jié)目，然后分小組活動(dòng)，組內(nèi)成員進(jìn)行分工合作，按照每人分配的不同任務(wù)分

別到圖書館或網(wǎng)上查找相關(guān)的資料。最后，小組成員再一起討論。教師的任務(wù)則

是給予引導(dǎo)，比如，如何觀看影片，如何進(jìn)行思考，如何提出問題，如何查詢資

料等。課上學(xué)生是主要的參與者，學(xué)生需要輪流口述對(duì)影片或電視節(jié)目某一方面

的評(píng)論。每一位學(xué)生講述之后，其他同學(xué)向這位講述者提出相關(guān)問題，講述者要

為此做好充分準(zhǔn)備。教師在課堂上是協(xié)調(diào)者，保證每一位學(xué)生都有講話的機(jī)會(huì)，

都有運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。課后，學(xué)生將口述評(píng)論寫成文，教師進(jìn)行批改并提出建議。

教師最后根據(jù)學(xué)生課前、課堂表現(xiàn)和文章的水平給予一個(gè)綜合分?jǐn)?shù)作為本周成

績(jī)。

以學(xué)生為中心的教學(xué)模式就是把大部分時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在

課上和課下進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用，以達(dá)到外語(yǔ)教學(xué)的最終目的。

五、語(yǔ)言活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性

英語(yǔ)專業(yè)教材不僅僅要著眼于知識(shí)的傳授，還要有助于學(xué)生的鑒賞能力、批

判能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教材只提供語(yǔ)言事實(shí)是不夠的，這

些是死的東西，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。那么，語(yǔ)言活動(dòng)的設(shè)計(jì)就十分

關(guān)鍵。我們?cè)O(shè)計(jì)的語(yǔ)言活動(dòng)（課前、課堂、和課后的練習(xí)）都試圖培養(yǎng)學(xué)生的批

判能力和思維能力。語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)過程，在這個(gè)過程中學(xué)生既是導(dǎo)演又是演

員，他們需要對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、編排、組織，直到最后實(shí)施。這樣一個(gè)

過程可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)精神，也可以開啟他們的聰明智慧，培養(yǎng)他

們的思考能力和創(chuàng)新能力。

六、注重培養(yǎng)學(xué)生的科研能力

《大綱》明確提出課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科研能力，同時(shí)也

明確要求現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力，以適

應(yīng)新世紀(jì)的需求。要想真正成為獨(dú)立的研究者，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何使用圖書館，

如何利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取知識(shí)。為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究的能力，視明說課程增添了科研

內(nèi)容，要求學(xué)生在觀看影片或電視節(jié)目之后走進(jìn)圖書館，訪問網(wǎng)站，尋找自己所

需的資料，為小組討論和課堂演講尋找依據(jù)。這種科研體驗(yàn)為學(xué)生將來(lái)的獨(dú)立學(xué)

習(xí)和獨(dú)立工作打下了良好的基礎(chǔ)。

七、創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)視、聽、說三位一體

《大綱》要求培養(yǎng)組織能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)就是將

課堂中學(xué)到的語(yǔ)言技能運(yùn)用到實(shí)踐中。教材是為教學(xué)服務(wù)的，它是通向教學(xué)目標(biāo)

的橋梁。那么，教材就應(yīng)該有實(shí)踐的內(nèi)容。實(shí)踐內(nèi)容不同于某一課后的語(yǔ)言活動(dòng),

它是一個(gè)完整的、大型的項(xiàng)目，它需要學(xué)生們走出校門，在社會(huì)實(shí)踐中運(yùn)用掌握

的英語(yǔ)語(yǔ)言，運(yùn)用電視節(jié)目主持人的采訪技巧，就某一主題采訪以英語(yǔ)為母語(yǔ)的

外國(guó)人。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，檢驗(yàn)自己的語(yǔ)言能力、知識(shí)面和采訪能力，同時(shí)

也鍛煉自己的交際能力、組織能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練的視、聽、說三位

一體。有位學(xué)生感慨地說：“這樣的實(shí)踐活動(dòng)是我從未體驗(yàn)過的，我第一次將所

學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，它不僅檢驗(yàn)了我的語(yǔ)言水平，同時(shí)也培養(yǎng)了我的合作精

神、組織能力和交往能力?！?/p>

主編：王鎮(zhèn)平

2013年5月

使用說明

本書是《高級(jí)英語(yǔ)視聽說（第二版）》的教師用書，為使用該教材的高校教

師提供參考。我們希望教師用書帶給您的是思路的開拓而不是思維的局限，因?yàn)?/p>

您和您的學(xué)生在探討問題的過程中必定會(huì)有更廣泛、更深刻的理解。

教學(xué)目的及教學(xué)要求己經(jīng)在學(xué)生用書中詳細(xì)講述，就不再贅言。這里只對(duì)本

書的內(nèi)容作出說明：

本書的綜合導(dǎo)視思考題答案是根據(jù)我們的理解得出的，您和學(xué)生的理解也許

與本書答案不同，那是完全有可能的，對(duì)此不必有任何擔(dān)心和顧慮，也不必強(qiáng)求

一個(gè)答案。我們的重點(diǎn)本來(lái)就不在于選擇了哪個(gè)答案，而在于啟發(fā)學(xué)生的思想，

開拓學(xué)生的思路，挖掘?qū)W生的思想深度。在研究性語(yǔ)言活動(dòng)（ResearchActivities）

部分也是如此。關(guān)于影片或問題的每一個(gè)方面，我們只提供了一部分內(nèi)容而不是

全部。每一個(gè)方面都有幾個(gè)側(cè)面，學(xué)生從哪個(gè)側(cè)面展開都可以。鼓勵(lì)學(xué)生講述時(shí)

注重一個(gè)側(cè)面進(jìn)行深入探討和挖掘，不要全面講述，全面講述的結(jié)果是對(duì)每個(gè)問

題的研究都只停留在表面，不能提高學(xué)生深入思考分析的能力。

測(cè)試是評(píng)價(jià)教學(xué)效果和學(xué)生表現(xiàn)的重要手段，下面我們將詳細(xì)介紹本課程在

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)開課時(shí)采用的測(cè)試方法，供任課教師參考。

總評(píng)成績(jī)分配比例：

為了不把期末考試作為衡量學(xué)生水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們將總評(píng)成績(jī)分為70%

（平時(shí)對(duì)電影、電視節(jié)目的分析和討論）、10%（項(xiàng)目）和20%（期末考試）三

部分。從比例上看，我們的重點(diǎn)放在平時(shí)成績(jī)，這是為了讓學(xué)生重視日常的學(xué)習(xí)

和練習(xí)，淡化期末考試的分量，同時(shí)也避免出現(xiàn)某些學(xué)生因一次考試失誤，而無(wú)

法體現(xiàn)在整個(gè)學(xué)期中所付出的努力的情況。

考試內(nèi)容及方法：

考試內(nèi)容是針對(duì)一個(gè)電視節(jié)目的主題做演講。教師先提供一些電視節(jié)目，學(xué)

生從中選擇自己感興趣的節(jié)目來(lái)準(zhǔn)備。電視節(jié)目的長(zhǎng)短在20至40分鐘左右，節(jié)

目需要有一個(gè)可供討論的主題。

考試要求學(xué)生根據(jù)節(jié)目的主題做一個(gè)三分鐘左右的演講。演講的前半部分需

要簡(jiǎn)單介紹節(jié)目的內(nèi)容，檢查學(xué)生的敘述能力；后半部分闡述對(duì)問題的看法，這

部分是考查重點(diǎn)，檢查學(xué)生分析問題的能力；演講之后學(xué)生須準(zhǔn)備回答教師提出

的2到3個(gè)相關(guān)問題，這是為了檢查學(xué)生即席闡述觀點(diǎn)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

通常教師在考試前兩周告訴學(xué)生可從中選擇的電視節(jié)目范圍以及考試要求，

并把這些節(jié)目輸入小型局域網(wǎng)，學(xué)生可以在開放時(shí)間內(nèi)隨時(shí)觀看。我們建議準(zhǔn)備

10個(gè)左右的電視節(jié)目，要求每個(gè)學(xué)生挑選其中兩個(gè)最感興趣的節(jié)目進(jìn)行準(zhǔn)備。

考試時(shí)只需要考核一個(gè)節(jié)目，考核哪一個(gè)由教師來(lái)決定。

我們衷心希望《高級(jí)英語(yǔ)視聽說（第二版）》教師用書給您帶來(lái)幫助。希望

您在教授時(shí)感到得心應(yīng)手。同時(shí)希望聽到您和您的學(xué)生真誠(chéng)的建議和意見。

主編：王鎮(zhèn)平

2013年5月

Contents

Acknowledgements

Unit1BlackSwan

Unit2TheGraduate

Unit3Kramervs.Kramer

Unit4Sicko

Unit5DeadPoetsSociety

Unit6TheHelp

Unit7TheReader

Unit8AmericanBeauty

ProjectInformationInterview

Unit9Philadelphia

Unit10TheShawshankRedemption

Unit11TopTalk(AnInterviewwithKofiAnnan)

Unit12ScentofaWoman

Unit13TheHours

Unit14CentralPark

Unit15OneFlewovertheCuckoo'sNest

Unit16Chicago

Unit1BlackSwan(2010)

II.QuestionsforThoughts

Thefollowinganswersaregivenonlyforreference,andthestudentsare

encouragedtopresenttheirownunderstandingsoforopinionsonthese

questions.

1.WhoisNina?WhathasNinabeendreamingabout?WhatisitonNina's

backthatattractshermother'sattention?

NinaisadedicatedballerinawithaprestigiousNewYorkCityballetcompany.

ThenightbeforetheauditionforSwanLake,NinahasadreaminwhichRothbart

caststhespellandturnsher,PrincessOdette,intotheWhiteSwan.Laterthat

morning,whenshe'sstandinginfrontofthemirror,hermothernoticesthe

Mscratches"onNina'sback.ThoughNinadismissesitasnothingbut"rash1',her

momlooksworriedbecauselaterasshesays,sheknowsNinahasthehabitof

scratchingherselfwhenunderpressure.

2.WhoisThomas?Whydoestheballetcompanywanttostartanewseasonof

SwanLake?WhatisthestoryofSwanLake?Whatsortofasoloistdanceris

Thomaslookingfor?

Thomasisthecompany'sartdirectorofSwanLake.Sincetheformersoloist

dancerofSwanLakehasbeendancingfortoolongatimetokeepthegripofthe

audience,thecompanyplanstoforceherintoretirementandpresenttothe

audienceanewfacetoleadanewseasonofSwanLake.InthestoryofSwan

Lake,aninnocentprincess,Odette,istrappedbyRothbartintotheshapeofa

WhiteSwan,andonlytruelovefromtheprincecanbreakthespellandsether

free.However,whentheprinceisabouttodeclarehisloveforOdette,herlustful

twin,theBlackSwanOdile,tricksandseducestheprince,andOdette,theWhite

Swan,inherdesperationjumpsoffthecliffandindeathfindsherfreedom.

Thomas,thedirector,wantstofindanewSwanQueentoplaythedualrolesof

theWhiteandtheBlackSwans.

3.WhoisBeth?WhatdoesNinadoafterseeingBethleavingherdressingroom?

Whydoesshedoso?

BethistheformerSwanQueenwhoisforcedoutofstagebythecompany.Nina

admiresBeth'sroleasSwanQueensomuchthatafterseeingBethleavingthe

dressingroom,shestepsinandtakesBeth'slipstick.Whatshedoesisoutofher

strongdesiretobeaSwanQueenasperfectasBethoncewas.

4.WhatdoesthemorningauditionmeantoNina?Howdoesshefeelaboutthe

failureinherOdile'scoda?HowdoesThomascommentonherdancing?

Nina'sdedicationandperfecttechniquemakeheroneofthebestdancersinthe

company.Foralltheyears,she'sbeendrivenbythedreamtobeaperfectballet

dancer,andtheauditionisaonce-in-a-life-timechancetoelevateherfroman

ordinaryballerinatoafeatureddancer.Nina*sfailureintheOdile'scodaleaves

hercompletelydevastated.AsThomaslaterexplains,Nina'sperfectdancing

techniqueandherfearfulandfragilestylemakeheranidealchoicefortheWhite

Swan;however,duetoherobsessionwithperfection,herstrongsenseof

disciplineandself-control,there'snochanceforhertoportraythedestructiveand

seductiveBlackSwan.

5.WhatdoesNinaseeonherwayhomethatdisturbshersomuch?Whatdoes

itindicate?

Aftertheaudition,Ninaiswalkinghome,devastated.Thenallofasudden,she

seesanattractivegirlinblackcomingtoherdirectionandwhenthegirlslipsby,

Ninatakesaglimpseandseesafaceexactlylikeherownbutwithastrangewild

smile,whichgivesherquiteastart.WhatNinaimaginestoseegivesusahint

thatthepressurehasbecomesounbearableforNinathathermind,whileunable

toseekanormalwayout,startstoproducehallucinations.

6.HowdoesNinacometoThomasthenextmorningandaskforthepartof

SwanQueen?WhydoesThomasforceakissonNina?HowdoesNina

respondtoit?

Loosingherhairdown,wearingprettywhitedressandthicklipstick,Ninacomes

toThomas'office.NinapleadstoThomasforachancetoplaytheSwanQueen

andassuresThomasthatshecanfinishthecoda,thehardesttechnicalpartforthe

BlackSwan.Yet,ThomasemphasesthatNinalacksthespiritoflettinggoforthe

roleofBlackSwan.Disappointed,Ninaturnstothedoor.Rightatthatmoment,

Thomasforcesakissonher.Thedirectorismakingalastattempttotesther

potential.NinaisshockedbythesuddenattackandbitesThomas,whoisequally

shockedbysuchastronginstinct.

7.WhydoesThomaschooseNinafortheroleofSwanQueen?Howdoes

ThomasviewNina'sresponsetohiskiss?

ItisNina*sstrongreactiontohisforcedkissthatchangesthedirector'smind.

ThomasseesinthatbiteadifferentNina,wild,aggressive,andfullof

self-assurance,allofwhicharethedemandsofdancingtheBlackSwan.

8.HowdoesNina'smothercelebrateherdaughter'swinningofthenewrole?

HowdoeshermotherrespondwhenNinafeelsreluctanttoeatthebigpiece

ofcake?WhydoesNinachangetosaythatshelovesthecakeagain?

Tocelebrateherwinningoftheaudition,Nina'smompreparesacakeofvanilla

flavorwithstrawberryfilling,whichsheclaimstobeNina'sfavorite.However,

Ninashowsobviousreluctancetotrythebigpieceofcake,andhermomfeels

annoyedbythedaughter'sungratefulness.Sheclaimscoldlythatsheshould

throwthewholecakeintogarbageifNinadoesn'tappreciateherwayof

celebration.Nina,forfearofmakinghermomunhappy,immediatelyputsona

smileandassureshermomthatshelovesthecakeasshealwaysdoes.

9.WhoisLily?HowisshedifferentfromNinaintermsofherpersonalityand

appearance?WhatdoesThomassayaboutherdancing?

LilyisadancerfromSanFranciscowho'srecruitedbythecompanytoplayapart

inSwanLake.Hersexymake-up,seductivetattoo,care-freestyleandvigorous

personalitypresentasharpcontrasttothefearful,fragile,self-controlledNina

whocautiouslyobservesalltherulesofperfection.Lilyfollowsnothingbuther

ownpassionanddesire.Therefore,asThomassays,Lilymaynotbeableto

dancelikeNinawithperfecttechniques,buthermovesareeffortless,impulsive,

andthereforeattractive.

10.WhathappenstoNina'snailwhileThomasisannouncingNinaasanewstar

totheguestsofthecompany?WhatdoesNinafindwhensheistryingto

cleanthenailinthebathroom?Why?

WhenNinaispresentedbyThomastothecompany'sdistinguishedguestsasthe

newSwanQueen,sheseeshernailbleeding.Latershegoestothebathroom

tryingtocleanitupandpeeloffthebleedingskin,buttohersurprise,asecond

latershefindsherfingerinperfectcondition.Infact,allthebloodandthepain

areoutofherhallucination.AsNinaismorestrainedbytheroleofSwanQueen,

herhallucinationisescalatedtosuchalevelthatitstartstoarousehersenseof

physicalpain.ThebleedingmayalsoindicateNina'spainfultransformationfrom

adisciplinedandfragileselfintoadarkanddestructiveother.

11.WhydoesNinafeeluneasywhenmeetingLily?Howdoesshefeelwhen

seeingBethinthelobby?

Withherownpassionanddesirebeingsuppressedfortoolongatime,Ninaonly

feelsuneasyandcorneredbythepresenceofthecare-freeLily.Moreover,

ThomasadmiresLily'sdancingandthusNinatakesLilyasherrivalandthus

feelsmorethreatenedbyLily.NinashowssympathytoBethwhenconfronting

herinthelobby.Bethviciouslyaccusesherofseducingthedirector.Ninais

embarrassedbythegroundlessaccusationbutshe'snottoughenoughtodefend

herself.

12.WhydoesThomasleaveNinatheassignmentoftouchingherselfathome?

HowdoesthatrelatetoherroleofSwanQueen?

TheultimateconcernforThomasistobendNinaandmoldherintotheBlack

SwansothatshecanbeaSwanQueenevenmoresuccessfulthanBeth.Topush

NinatoembodythedarkimpulseandsexualityoftheBlackSwan,heasksNina

totouchherselfbecausehebelievesthiscanhelpNinaarousethelustfulother

self,andthusachievethetranscendencefromaWhiteSwantoaBlackSwan.As

anambitiousartdirector,allThomascaresisthesuccessoftheshowandheuses

sexualseductionasawaytomanipulatethemindandemotionofhisdancerso

thatshecanbemadeintoaperfectSwanQueen.

13.Whatbringshertoanabruptstopattouchingherselfinthemorning?What

isNinaafraidof?

Earlynextmorning,whenNinaistouchingherselfassuggestedbyThomas,she

suddenlyseeshermomsleepingonthecouchrightbesideherbedandthatbrings

anabruptstopatherattempt.Foralltheyears,Nina'smomisalwaysbyherside,

tryingtobringherupasaperfectlittlegirlalwaysdependingonmom'scareand

instruction.Ninahasbeenreducedtoaninfantwhocannotfreelygrowupinto

herfullselfandasmom'ssweetlittlegirl,Ninaissoafraidofhermom'swatchful

eyesandsoscaredbytheideaofbreakingtheruleofperfectionthatshehasbeen

heldforyears.

14.WhathappenstoBeth?WhatisThomas'sattitudetowardher?Howdoesthe

incidentaffectNina?

Feelingabandoned,Bethv/alkstothestreet,getshitbyacar,andherlegsare

seriouslyinjured.ThomasfeelssurethatBethdoesitonpurposebecauseshe

alwaysactsoutofadestructiveimpulse.Ninaisquiteshockedandfeelsguilty

fortakingtherolefromBeth.ThoughThomasassuresNinaithasnothingtodo

withherandsheshouldnotgetdistractedbythetragicincident,theguiltof

destroyingBethandthefearofbeinglaterdestroyedbysomeoneelsestilladds

upthepressureonNina.

15.Intheirlatehourpractice,howdoesThomasinspireNinathroughactionand

words?DoesNinathinkThomasisabrilliantteacher?Whyorwhynot?

ThomaspicksuptheroleoftheprincetoshowNinahowtobeseductiveand

dominantwhiledancingtheBlackSwan.Atfirst,Ninamovesstifflyand

nervously,butsoonshestartstorespondtoThomas'seductivewords,touches

andkisses.Ninacriesforherslowimprovement,andshebelievesThomasisa

brilliantteacher.Thomasisharshandtender,strictandhelpful,makingeffortsto

mobilizeherfullpotential,helpingherachievingrealperfectiononstage,and

thusmakeherdreamcometrue.

16.NinahasbeenfeelingfrustratedatnotabletoperformwelltheBlackSwan.

WhathappenstoNinawhensheistakingabath?WhatdoesNinafinallysee

inhermirror?WhyisNinabeinghauntedbythedarkfigureofherother

self?

Backathome,Ninaistakingabathandshestartstotouchherselfagain,tryingto

followthedirector'ssuggestiontoletgoofherself.Whensheimmersesherself

intothewaterandopenshereyes,sheseesdropsofblooddrippingfromabove

andsuddenly,sheseesherotherselfshowinguprightaboveher,givingascary

andevilgrinather.Jumpingoutofthewater,Ninaseesbloodontwoofher

fingers.Whengettingoutofthetub,Ninaseesinthemirrorthebleeding

scratchesonherback,andshestartstocutoffhernailsbutonlytoseehervicious

otherselfagaininthemirror,staringatherwithhatred.

17.WhyisNina'smomsoconcernedaboutNina'scareer?Howwouldyou

describetherelationshipbetweenthemomandthedaughter?

Nina'smomisonceaballerinawhoalsodreamstobeastardancer.Butthenshe

fallsinlovewithherdirector,givesbirthtoherdaughter,Nina,andthatbringsan

endtohercareer.Nina'smomwantsNinatoachievewhatshefailstoachieveat

ayoungage.However,themom'shighexpectationandpossessivecontrolleadto

anunbridgeabledistancebetweentheIwoofthem.

18.HowdoestheeveningatthenightbaraffectNina?WhydoesNinafantasize

withLilyinherroom?HowdoesNinafeelaboutherselfsexuallyand

emotionally?

Ninaresentshermom'scontrolandtoshowprotest,sheacceptsLily'sinvitation

togoouttothenightbarfbrfun.Theeveningsoonturnsouttobeadramatic

adventureforNina.BeingpushedbyLily,shestartstotrydrugs,flirtwithguys

andindulgeherselfwithwildmovementsonthediscodancefloor.Whilecoming

backhome,Nina,undertheimpactofdrugs,hasafantasyabouthavingsexwith

Lily,outofwhichshehasexperiencedfbrthefirsttimetheultimatesexualand

emotionalpleasureandfreedom.Foratimebeing,sheseesLily'sfacesuddenly

turnintoherotherself.ThissuddenshiftofherfantasyindicateshowLilyis

takenbyNina'ssub-consciousnessassomeoneresemblinghersuppressedother

self.Whenwhispering"sweetgirlMintoherface,herotherselffinallyemergesto

confrontherandthatseemstoindicateaself-awakeningmomentwhenher

sub-consciousothersideofmindisfullyaroused.

19.Inthenextmorning'sstagerehearsal,doesNinaperformdifferentlyfrom

previousdays?Howcanyoutell?WhydoesNinathrowawayallherstuffed

animalswhengettinghome?

Nina'sdancinginthenextmorningisnolongerfrigidandmechanical.Forthe

firsttime,shesmilesaheartysmileandforthefirsttime,Thomasgivesheran

encouraginggesture,andlatertellsNinaherperformanceinthatmorningisa

breakthrough.However,Ninaisstilldeeplyworriedaboutthepremier.Outof

deepfearandanxiety,sheconvincesherselfthatLilydrugsheronpurposeso

thatshecantakeadvantageofherbeinglatefbrthepractice.Lyinginbed,sheis

atfirstlostinthought,thensuddenlyknocksthemusicboxoffthebedsidetable

andfinallyjumpsupandthrowsallherstuffedanimalsintothegarbage.While

doingso,Ninaappearsnolongerashermom'ssweetlittlegirl,butagrown-up

adultwithfullpowerandstrongdeterminationtoexertcontrolofherownlife.

20.WhydoesNinafeelsoupsetwhenknowingLilyispickedasheralternate?

HowdoesThomasrespondtoNina'spleadingatLilyasheralternate?Why

doesNinaseethatThomasishavingsexwithLily?Whatissheactually

scaredof?

NinatakesLilyasherrivalwhohasplottedallthetimetostealfromhertherole

ofSwanQueen,andevenworse,shebelievesitisallpersonalandLilyisout

theretodestroyher.WhenshegetsveryupsetandgoestopersuadeThomasto

changehismind,Thomasassuresherthatii'sacommonpracticetohavean

alternateandsheshouldbeconfidentandfocusedontheperformanceinsteadof

worryingtoomuch.Healsosuggestssheshouldtakesomerestthatnight.

However,Ninastayslate,dancingandpracticing.Still,she'shauntedbytheidea

ofLilystealingherrolebywinningThomas*favor.Thisfearcanbeseenfrom

herhallucinationofseeingLilyhavingsexwithThomasandthelatterfinally

changesintothefigureofRothbart.Whatsheactuallyfearsisbeingreplacedby

Lilyandthuslosesherchanceatthelastminutetobecomeaperfectdanceron

stage.

21.WhydoesNinavisitBethinthehospitalagain?WhatdoesNinadowith

Beth'sstuff?Whatdoessheseemtounderstand?Whatisitthatmakesthem

somuchalike?WhatdoesBethsayaboutherself?WhydoesNinahavesuch

hallucinationsinhospital,andlaterathome?

FeelingdevastatedbywhaisheseesaboutLilyandThomas,NinabelievesLily

hasalreadytakenherpositionandsuddenlysheseemstounderstandhowBeth

musthavefeltwhilebeingreplaced.ShefeelsclosetoBeihduetothesimilar

experienceofbetrayalanddesperation.Ninadashesintothedressingroom,picks

upallthestuffofBethandrushestothehospitalinwishtogetBeth'sforgiveness

andasksforadviceaboutwhatsheshoulddonow.However,Bethdoesn'tfeel

thesame,sayingsheisnotperfectandsheisnothing(atall).WhatBethsays

feedsNina'sdespairandfinallytriggersamentalbreakdown,whichinturn

bringsaboutthemosttwistedpartofNina'shallucination.SheseesBethstabbing

herownfaceviolently,yelling“nothing”,andthefaceallofasuddenturnsinto

Nina'sownface.Scaredbywhatsheseesinthehospital,Ninarunsalltheway

backhome,onlytobeconfrontedbyaghostlyfigureandlaterhermom's

monstrouspicturesallcallingher"sweetgirl".Ninaishavingsuchhallucination

becausedeepinherheart,sheisconvincedthathersweetbutweakpersonalityas

wellasherself-denialobsessionwithperfectionshouldbeblamedforherbeing

unabletokeeptheroleofSwanQueen.However,thenlet-it-go"journeyof

transformingherselfintoanotherselfistoodemandingandscaryforNinatobear.

Thehallucinationreflectsononehandherpainandfear,andontheotherhand,

herstrongdesiretoliberateherotherself.

22.WhyaretheBlackSwanfeathersburstingoutofNina'sback?Whydoboth

ofherlegsbreak?Isitametamorphosis?Ifso,inwhatway?Howwouldyou

regardthisuncagedconditionofNina?

Lockingherselfinthebedroom,Ninaisfrightenedtofeelthepaininherback

andthensheseeslittleblackfeathersgrowingoutofherskin.Whenhermomis

tryingtocomeinandcheckonher,shebreakshermom'sfingerswhileviolently

forcingheroutofthedoor.Rightafterthat,Ninaseesherlegsspontaneously

snapinstrangedirections.Unabletostandsteadily,Ninafallsdownandpasses

out.AlltheseriesofscaryhallucinationrevealsthefactthatNinaislosing

controlofhermind.Andtheimaginedmetamorphosisreflectsamomentof

mentaltransformationinwhichNina'soncesuppressedotherselfeventually

breaksoutofherself-controlandrisesuptothedominantpositioninhermind.

23.WhydoesNina'smomtrytopreventherfromgoingtotheshow?Whatdoes

itmeanwhenNinasaysthatthesweetgirlisgone?

Nina'smomfindsNinascratchingherselfallthenightsoshepreventsherfrom

goingtotheshowforfearthatshe'snotwellenoughfbrtheperformance.Nina

fightsfiercelywithhermomandfinallybreaksoutofhergrasp.Whensayingto

hermomthesweetgirlisgone,Ninameansshe'snolongerthefragileand

obedientlittlegirlwhohasnostrengthtospeakforherself.Instead,she'snow

fullygrownintoanindependentselfwho'sdeterminedtogetwhatevershewants.

24.WhatdoesThomassaytoNinainthedressingroomrightbeforetheshow?

WhathappenswhenNinaisdancingtheWhiteSwan?Whydoesthisoccur?

ThomassaystoNinathattheonlypersonstandinginherwayisherselfandshe

shouldletitgoandlooseherselfonstage.WhiledancingtheWhiteSwan,Nina

isbacktoherusualfearfulandunconfidentself.Shestartstohavehallucination

againandseesLilywearinghercostumeandflirtingwiththemaledancerand

sheherselfshowingupnotastheSwanQueenbutanordinaryballerinainthe

corp.Shegetssodistractedbythehorriblehallucinationthatshefallsoffonthe

floorwhilethedancerofthePrinceistryingtoholdherup.

25.WhoissittinginNina'sdressingroomwhenNinarunsbackintotheroom,

devastated?Whydotheystarttofight?WhodoesNinathinkthatsheis

fightingwithandwhodoessheseelyingdeadonthefloor?Whatdoesthis

dressingroomscenerevealonNina'spsychologicalstruggleandlevelof

breakthrough?

Runningbackintothedressingroomwithtearsineyes,Ninaissurprisedtosee

Lilysittinginherchair,humiliatingher,andsuggestingsheplaythepartofthe

BlackSwan.NinathrowsherselfatLilyandthetwosta