長度比較（教案）滬教版一年級下冊數(shù)學(xué)一、課題名稱滬教版一年級下冊數(shù)學(xué)《長度比較》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生學(xué)會用“米、厘米”做單位進(jìn)行長度比較。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、判斷的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：掌握長度單位的換算，進(jìn)行準(zhǔn)確的長度比較。2.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解并掌握“米、厘米”這兩個(gè)長度單位，并能進(jìn)行簡單的長度比較。四、教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法：利用教具、學(xué)具，讓學(xué)生直觀地感受長度單位。2.小組合作法：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，共同解決問題。3.情景教學(xué)法：結(jié)合實(shí)際生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：米尺、厘米尺、教具包（包含不同長度的物品）。2.學(xué)具：米尺、厘米尺、教具包（包含不同長度的物品）。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：老師拿出兩根不同長度的繩子，讓學(xué)生觀察，并說出哪根繩子長。（2）揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)《長度比較》。2.課堂講解（1）認(rèn)識長度單位①老師展示米尺和厘米尺，讓學(xué)生觀察并說出兩者的區(qū)別。②學(xué)生動手操作，測量教具包中的物品長度，并記錄下來。③分析測量結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生理解“米、厘米”這兩個(gè)長度單位。（2）長度比較①老師出示兩根不同長度的繩子，讓學(xué)生比較哪根繩子長。②學(xué)生分組討論，每組選擇一根繩子進(jìn)行測量和比較。3.隨堂練習(xí)（1）老師出示幾組不同長度的物品，讓學(xué)生進(jìn)行長度比較。（2）學(xué)生分組討論，每組選擇一組物品進(jìn)行測量和比較。七、教材分析本節(jié)課以長度比較為主題，通過直觀教學(xué)、小組合作等方式，讓學(xué)生掌握長度單位，并能進(jìn)行簡單的長度比較。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）問題：如何進(jìn)行長度比較？（2）話術(shù)：同學(xué)們，剛剛我們進(jìn)行了長度比較的練習(xí)，誰來說說你是如何比較的？（3）學(xué)生回答，老師點(diǎn)評。2.提問問答（1）問題：米和厘米哪個(gè)更大？（2）話術(shù)：同學(xué)們，我們知道米和厘米都是長度單位，那么哪個(gè)更大呢？（3）學(xué)生回答，老師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請測量一下你的鉛筆、尺子、書本的長度，并用米和厘米作單位表示出來。2.答案：鉛筆長度：15厘米，尺子長度：30厘米，書本長度：20厘米。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過直觀教學(xué)、小組合作等方式，讓學(xué)生掌握了長度比較的方法，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。2.拓展延伸：讓學(xué)生在生活中尋找長度比較的實(shí)例，并嘗試用所學(xué)知識進(jìn)行解決。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。是學(xué)生對長度單位的理解和掌握程度。這是教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)檫@是學(xué)生進(jìn)行長度比較的基礎(chǔ)。我注意到，有些學(xué)生在測量和比較時(shí)，對米和厘米的換算不太熟悉，這可能會影響他們的判斷。因此，我決定在課堂上通過實(shí)際操作和具體例子的講解，來加深他們對這兩個(gè)長度單位的理解。例如，我會拿出米尺和厘米尺，讓學(xué)生親自測量一些物品，比如書本、鉛筆和課桌，并記錄下它們的長度。然后，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換算練習(xí)，比如將30厘米轉(zhuǎn)換成米，或者將1.5米轉(zhuǎn)換成厘米。通過這樣的實(shí)際操作，我希望他們能夠更加直觀地理解長度單位之間的換算關(guān)系。1.我設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在操作中學(xué)會比較。例如，我會讓學(xué)生將兩個(gè)物品并排放置，然后觀察它們的長度差異，并通過觸摸或目測來估計(jì)它們的長短。2.我還準(zhǔn)備了一些不同長度的物品，讓學(xué)生分組進(jìn)行測量和比較。在這個(gè)過程中，我會鼓勵他們相互討論，共同找出解決問題的方法。通過這樣的合作學(xué)習(xí)，我希望他們能夠?qū)W會在比較中尋找規(guī)律，提高判斷的準(zhǔn)確性。1.在講解長度單位時(shí)，我使用了直觀的教具，如米尺和厘米尺，讓學(xué)生能夠直觀地感受到長度單位的大小。2.在隨堂練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了不同難度的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步提高比較的準(zhǔn)確性。例如，一開始我會給出兩個(gè)明顯長度不同的物品，隨著課程的進(jìn)行，我會逐漸增加比較的難度，讓學(xué)生面對更加復(fù)雜的情況。3.在互動交流環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我會耐心傾聽他們的回答，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。例如，當(dāng)學(xué)生提出“為什么這個(gè)物品比那個(gè)物品長”的問題時(shí)，我會引導(dǎo)他們思考，并解釋不同物品長度差異的原因。一、課題名稱滬教版一年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的不同面值，包括元、角、分。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的貨幣換算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生正確使用人民幣進(jìn)行購物的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的換算。2.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識人民幣的面值，掌握元、角、分的換算。四、教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法：通過實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀認(rèn)識人民幣。2.情景教學(xué)法：結(jié)合購物情景，讓學(xué)生學(xué)會使用人民幣。3.練習(xí)法：通過反復(fù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：人民幣模型、購物籃、商品標(biāo)簽。2.學(xué)具：人民幣卡片、購物清單。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：老師扮演店員，學(xué)生扮演顧客，進(jìn)行模擬購物。（2）揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》。2.課堂講解（1）認(rèn)識人民幣①老師展示人民幣模型，讓學(xué)生觀察并說出不同面值的人民幣。②學(xué)生動手操作，識別不同面值的人民幣。（2）人民幣換算①老師講解元、角、分的換算關(guān)系。②學(xué)生進(jìn)行換算練習(xí)，如將5元換成角和分。3.隨堂練習(xí)（1）老師出示購物清單，讓學(xué)生計(jì)算總價(jià)。（2）學(xué)生分組進(jìn)行購物模擬，使用人民幣進(jìn)行支付。七、教材分析本節(jié)課通過情景模擬和實(shí)際操作，讓學(xué)生認(rèn)識人民幣，掌握元、角、分的換算，為日常購物打下基礎(chǔ)。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）問題：如何使用人民幣進(jìn)行購物？（2）話術(shù)：同學(xué)們，剛剛我們進(jìn)行了購物模擬，誰來說說你是如何使用人民幣的？（3）學(xué)生回答，老師點(diǎn)評。2.提問問答（1）問題：1元等于多少角？（2）話術(shù)：同學(xué)們，我們知道1元等于多少角呢？（3）學(xué)生回答，老師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：模擬購物，使用人民幣支付。答案：購買商品A，需支付5元；購買商品B，需支付2角。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過模擬購物情景，讓學(xué)生認(rèn)識人民幣，掌握了元、角、分的換算。2.拓展延伸：讓學(xué)生在家中嘗試使用人民幣進(jìn)行購物，并與家人分享購物經(jīng)歷。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在我教授《認(rèn)識人民幣》這一課時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。是學(xué)生對人民幣面值的直觀認(rèn)識。這是教學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生能夠清晰地識別出不同面值的人民幣時(shí)，他們才能進(jìn)行后續(xù)的換算和購物模擬。在課堂上，我會使用人民幣模型來展示不同面值的紙幣和硬幣，讓學(xué)生通過觸摸和觀察來熟悉它們的外觀特征。我會強(qiáng)調(diào)元、角、分之間的區(qū)別，并確保每個(gè)學(xué)生都能正確地辨認(rèn)出每一張紙幣和每一枚硬幣。為了加深印象，我會讓學(xué)生分組進(jìn)行“點(diǎn)鈔”游戲，每組負(fù)責(zé)識別和分類一定數(shù)量的人民幣，這樣不僅能夠提高他們的識別能力，還能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。1.我通過制作直觀的換算圖示，將元、角、分的換算關(guān)系以圖表的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣，他們可以通過視覺輔助來理解換算過程。2.我設(shè)計(jì)了一系列的換算練習(xí)題，從簡單的換算開始，逐漸增加難度。我會讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并解決這些問題，這樣他們可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何進(jìn)行換算。3.在講解換算時(shí)，我會結(jié)合具體的例子進(jìn)行講解。例如，我會問：“如果你有3元5角，你能告訴我它等于多少分嗎？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮膿Q算概念與具體的生活情境相結(jié)合。1.在進(jìn)行隨堂練習(xí)時(shí)，我會確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來，無論是通過口頭回答還是書面練習(xí)。我鼓勵他們提問，如果他們不理解某個(gè)問題，我會耐心地重復(fù)講解直到他們明白。2.在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)一些開放性問題，如“你認(rèn)為在購物時(shí)，如何正確使用人民幣？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵他們分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。3.為了鞏固所學(xué)知識，我會在課后布置一些作業(yè)，如“模擬購物”，讓學(xué)生在家中嘗試使用人民幣進(jìn)行支付。這樣不僅能夠幫助他們鞏固所學(xué)，還能讓他們將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過這些關(guān)注和措施，我希望能夠幫助學(xué)生克服認(rèn)識人民幣的難點(diǎn)，掌握元、角、分的換算，并能夠在實(shí)際生活中自信地使用人民幣。在教學(xué)過程中，我會不斷反思和調(diào)整我的教學(xué)方法，以確保每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一、課題名稱滬教版一年級下冊數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的基本運(yùn)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用進(jìn)位加法解決實(shí)際問題的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計(jì)算能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)位加法的理解和運(yùn)算。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握進(jìn)位加法的運(yùn)算步驟，能夠正確進(jìn)行進(jìn)位。四、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法：通過實(shí)際情境，讓學(xué)生理解進(jìn)位加法的意義。2.直觀教學(xué)法：使用教具，讓學(xué)生直觀地感受進(jìn)位加法的運(yùn)算過程。3.練習(xí)法：通過大量練習(xí)，鞏固學(xué)生的運(yùn)算能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：加法卡片、計(jì)數(shù)器、進(jìn)位加法練習(xí)冊。2.學(xué)具：加法練習(xí)本、彩色鉛筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：老師展示兩堆蘋果，讓學(xué)生觀察并說出蘋果的總數(shù)。（2）揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》。2.課堂講解（1）認(rèn)識進(jìn)位加法①老師講解進(jìn)位加法的概念和意義。②學(xué)生通過觀察加法卡片，理解進(jìn)位加法的運(yùn)算過程。（2）例題講解①老師展示例題：5+7=？②學(xué)生跟隨老師一起計(jì)算，理解進(jìn)位的過程。（3）隨堂練習(xí)①老師出示練習(xí)題：8+6=？②學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。3.拓展練習(xí)①老師出示挑戰(zhàn)題：12+9=？②學(xué)生分組討論，共同解決難題。七、教材分析本節(jié)課通過情景模擬和實(shí)際操作，讓學(xué)生理解進(jìn)位加法的概念，掌握基本的運(yùn)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）問題：如何進(jìn)行進(jìn)位加法？（2）話術(shù)：同學(xué)們，剛剛我們進(jìn)行了進(jìn)位加法的練習(xí)，誰來說說你是如何計(jì)算的？（3）學(xué)生回答，老師點(diǎn)評。2.提問問答（1）問題：8+6的進(jìn)位加法如何計(jì)算？（2）話術(shù)：同學(xué)們，8+6的進(jìn)位加法應(yīng)該如何計(jì)算呢？（3）學(xué)生回答，老師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：完成進(jìn)位加法練習(xí)冊中的所有題目。答案：8+6=149+7=1610+5=15十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過情景模擬和實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握了20以內(nèi)進(jìn)位加法的基本運(yùn)算方法，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。2.拓展延伸：讓學(xué)生在生活中尋找進(jìn)位加法的應(yīng)用實(shí)例，如購物、分享等，并嘗試用所學(xué)知識進(jìn)行解決。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析是學(xué)生對進(jìn)位加法的理解。這是教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)檫@是學(xué)生掌握加法運(yùn)算的關(guān)鍵。我知道，對于一年級的學(xué)生來說，理解進(jìn)位的概念可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，我決定通過實(shí)際操作和具體例子來幫助他們建立對進(jìn)位加法的直觀理解。在課堂上，我會使用加法卡片和計(jì)數(shù)器作為教具，讓學(xué)生通過擺放卡片和計(jì)數(shù)器上的珠子來直觀地看到加法運(yùn)算的過程。我會示范如何將兩個(gè)數(shù)相加，并在必要時(shí)指出何時(shí)需要進(jìn)位。例如，當(dāng)學(xué)生看到8+6的練習(xí)時(shí)，我會引導(dǎo)他們注意到6個(gè)珠子無法覆蓋8個(gè)格子的空間，因此需要從更高位的1個(gè)格子中進(jìn)位1個(gè)珠子。1.我會先讓學(xué)生進(jìn)行非進(jìn)位加法的練習(xí)，確保他們能夠熟練地完成這些基礎(chǔ)運(yùn)算。2.接著，我會引入進(jìn)位的概念，通過實(shí)際操作來展示何時(shí)會發(fā)生進(jìn)位。3.我會讓學(xué)生嘗試自己解決簡單的進(jìn)位加法問題，并在他們遇到困難時(shí)提供幫助和指導(dǎo)。1.我會設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題，從簡單的進(jìn)位加法開始，逐漸增加難度，以確保學(xué)生能夠逐步提高他們的計(jì)算能力。2.我會鼓勵學(xué)生在練習(xí)中尋找規(guī)律，比如在相同數(shù)位上相加的結(jié)果，以及進(jìn)位的規(guī)律。3.我會定期進(jìn)行隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量的進(jìn)位加法題目，以此來提高他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。在具體的操作中，我會這樣做：1.我會使用彩色鉛筆在練習(xí)本上標(biāo)記出進(jìn)