…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年北師大新版八年級語文下冊階段測試試卷151考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、【題文】下列句子中加點的成語使用____的一句是（2分）【】A.在這場意外事故中，我們大家都____。B.以《中國好聲音》為代表的各類選秀節(jié)目正在各電視臺____地進行。C.“陽光體育運動”實施以來，各級各類學校____，開展了形式多樣的體育活動。D.李娜沉著應戰(zhàn)、頑強拼搏，終于獲得法國網球公開賽冠軍，實現了她____的愿望。2、下列詩句的朗讀節(jié)奏有誤的一項是（）A.芳草/萋萋/鸚鵡洲B.獵馬帶/禽/歸C.單車/欲/問邊D.渡遠/荊門外3、下列各句中加橫線詞語運用有誤的一項是（）A.做事如果掌握了科學的方法，就會收到____的效果。B.聞一多先生____的治學精神和大無畏的英雄氣概，是令人敬佩的。C.太原市園林管理部門____，在街角路邊栽種了不同品種的花草樹木。D.十月的香山景色怡人，游人如織，____。4、下列句子語言表達得體一項是（）A.小靜把自己寫好的作文交給老師，恭恭敬敬地說：“請您拜讀，再給我面批！”B.小偉愛講臟話，小明批評道：“臟話既臟人耳，又傷人心，文明用語才讓人舒心哪！”C.小剛為成績不理想而郁悶；小海勸他說：“不是每個人都是學習的料，你就看開一點吧！”

D.媽媽提醒你游戲別玩太久，你說：“你怎么那么煩啊？讓我清靜清靜，一邊去！”5、選擇下列劃線字注音有誤的一項是()A.叱____(duō)____碧(piǎo)兩____(qī)B.____如（bì）泠____(léng)軒____(miǎo)C.____黑(yǒu)____瓢(dān)____盡(zhé)D.發(fā)____(jì)解____(pōu)汲____(jí)6、選出下列句子中不是比喻句的一項是（）A.只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。B.紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。C.顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。D.每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的。評卷人得分二、填空題(共7題，共14分)7、《阿里山紀行》是____文藝評論家、美學家于1997年暢游阿里山之后所寫的一篇____。8、銘是一種文體，最初是古代刻在器物、碑碣上的文字，后來發(fā)展為一種____的文體。這種文體有____的特點。9、下列劃線的字注音。____________________________集____干10、劃線字注音.。____________不____________11、解釋下列詞語。①不自量力：____

②喜形于色：____

③不過爾爾：____

④相形見絀：____12、《在出獄歡迎會上的演說》是由1936年因從事抗日救亡活動被國民黨政府逮捕的七君子之一____（人名）在出獄后座的一次演講。13、理解填空。

a韓愈；字______，______代著名______家，他的著作收在《______》里。他是“______”之一?！罢f”是一種文體，可以記事也可以議論但都是為了______。

b《馬說》的中心論點是：______。千里馬的悲慘遭遇是______。千里馬被埋沒的根本原因是：______。千里馬被埋沒的直接原因是：______。對“食馬者”的無知發(fā)出強烈的譴責的語句是：______。

c本文托物寓意，文中“千里馬”喻指人才，“伯樂”喻指______，而將愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者比作“______”。評卷人得分三、其他(共6題，共12分)14、根據拼音寫漢字或給劃線字注音。（4分）本學期我們學了“小說之林”，小說是最廣泛地反映生活、對人們生活影響最大的文學體裁。小說的內容最為豐富，____()歌美好、神圣、莊嚴，鞭tà()丑陋、污____()、邪惡生活中的一切，都可以成為小說表現的對象。小說的表現力極強，三言兩語，便能寫活一個人物，短短幾百字，便能zhé()射一個時代。15、《明天不封陽臺》是______，代表作______、______。16、修改病句。

（1）春天的景色我覺得十分美麗。

（2）老師要求同學們明確學習目的和學習態(tài)度。17、解釋下列句中加點詞的意思。

（1）欣然起行______

（2）念無與樂者______

（3）遂至承天寺______

（4）相與步于中庭______

（5）蓋竹柏影也______

（6）但少閑人如吾兩人者耳______。18、解釋詞語。

爭相：______。

來往不絕：______。19、班上準備以“拒絕平庸之惡”為主題召開班會，請結合你的生活實際寫一段發(fā)言稿，100字左右。評卷人得分四、綜合題(共4題，共16分)20、題目：我終于戰(zhàn)勝了每位同學自身都會存在這樣或那樣的弱點，如膽怯、自卑、懶惰、粗心、、、、、、請結合你的實際選擇一個方面，把題目補充完整，然后寫一篇文章。要求：（1）不少于600字；（2）有真情實感，不得套寫、抄襲；（3）文中不得出現真實的人名、校名。21、按要求完成文后各題。

①學習了“賣火柴的小女孩”這篇課文，使我不禁想起了我們的生活。②與小女孩兒相比，我們多么幸福??！我一定要改變自己的學習態(tài)度。③不管在學習上遇到多大的困難，也要努力克服，爭取成績進步。(1)、第①句中有語病，你的修改建議是：____。(2)、第①句中有一個標點符號使用錯誤，應把____改為____。(3)、第②句有一處搭配不當，應改為：____。(4)、第③句有一處關聯詞語使用錯誤，你的修改建議是：____。22、綜合性學習。

學習了《鐵騎兵》后；你班打算開展以“世界何時鑄劍為犁”為主題的綜合性學習活動，請你參與并完成以下任務。(1)；【出謀劃策】假如你是本次活動的策劃人，你會設計哪些具體活動環(huán)節(jié)?(2)、【了解時事】張銘同學在班會上讀了下面一則新聞，請你概括其主要內容。

新華網北京2013年4月12日電(記者許棟誠熊爭艷)外交部發(fā)言人洪磊12日在例行記者會上表示；中方致力于通過對話緩解朝鮮半島局勢，與包括朝方在內的有關各方保持著溝通。

洪磊說；近一段時間，朝鮮半島局勢持續(xù)緊張。當前形勢下，我們呼吁有關各方保持冷靜克制，不做相互挑釁的事情，也不做加劇緊張局勢的事情。各方應著眼長遠和大局，多做有利于朝鮮半島和平穩(wěn)定的事情。(3)；【品味文化】伴隨著戰(zhàn)爭，形成了豐富的戰(zhàn)爭文化。請寫一句相對完整的與戰(zhàn)爭有關的古詩(詞)；并列舉一部你看過的以戰(zhàn)爭為題材的影視劇。

答：古詩(詞)：____

影視劇：____23、名著閱讀。

我國古典名著《水滸傳》塑造了許多栩栩如生的人物形象，十分生動地描寫了被壓迫者先后走向造反之路的過程，歌頌了他們的反抗精神和正義行動。請圍繞以下五位梁山好漢：魯智深，武松、林沖、花榮、戴宗，回答問題。(1)、請選擇其中的兩位人物，說出他們走上梁山的原因。(2)、《水滸傳》中一百零八位好漢，人人都有一個形象的綽號。請在上面給出的人物中選擇一位，說出他的綽號及綽號的由來。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、A【分析】【解析】

試題分析：了解成語；不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據語境從這三個方面判斷正誤。A句中“受益匪淺”用錯，此成語是說在獲得很多教益，不符合句意。

考點：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E?！窘馕觥俊敬鸢浮緼2、B【分析】A．正確；

B．朗讀節(jié)奏應為：獵馬/帶禽/歸；

C．正確；

D．正確．

故選：B．

本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力．文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據．一般來說；主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓．

所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構．【解析】B3、D【分析】略【解析】D4、B【分析】此題考查學生口語交際的能力。此類題目解答時要注意認真審明題意，搞清具體語境。具體表達要有稱呼，要有禮有節(jié)，要符合人物身份，要表意明確，要合情合理。口氣不可以太強硬，說話太直接，容易傷人自尊心。語氣要委婉，同時要把自己的意思表達明確。分析可知，A項說話語氣不符合人物身份；C項口氣太強硬，說話太直接，容易傷人自尊心；D項說話口氣太強硬，不符合人物身份，沒有禮貌。B項語言表達得體，故選B?！窘馕觥緽5、B【分析】本題考查字音的辨析能力。解答這種題型時，一定要在掌握讀音的基礎上，細心辨別。B項“譬如”中的“譬”讀“pì”，“泠泠”中“泠”讀“l(fā)íng”。故選B?！窘馕觥緽6、C【分析】一個句子中不是說有比喻詞“好像”等就一定是比喻句，要注意辨析?！窘馕觥緾二、填空題(共7題，共14分)7、吳功正游記散文【分析】【分析】此題考查了作者吳功正的相關常識；他在我國文學史上具有相當重要的地位，尤其是散文作品，所以有必要要求學生識記他的相關知識點。

【點評】本題考查學生對文學常識的理解和記憶能力。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，這樣就能輕松的將正確項與錯誤項區(qū)分開來；若有些知識出現遺忘或疏漏，那就要運用排除法，以確定最終選項。8、用來記述事實、功德的文字，述公記行、有時也用來警戒自己或稱述功德用韻【分析】【分析】“銘”是古代的一種文體；《陋室銘》是代表作品。

【點評】學生要掌握“銘”這種文體的特點。9、chóuchàngwèiqiú【分析】【分析】注意“惆悵”不要寫錯成“zhóuzhàng”了。

【點評】此題考查重點字的字音辨析。對漢字的認讀，主要是形近字、多音字容易混淆讀錯，還有方言誤讀、習慣性誤讀都是常見的錯誤，學習和復習的過程中可以進行適當的分類整理。10、xiàoyìzhǐ【分析】【分析】漢字寫拼音；注意聲母韻母聲調，注意“jqc”，“nl”的區(qū)別。

【點評】此題考查重點字的字音辨析。對漢字的認讀，主要是形近字、多音字容易混淆讀錯，還有方言誤讀、習慣性誤讀都是常見的錯誤，學習和復習的過程中可以進行適當的分類整理。11、過高地估計自己的能力，形容太狂妄。抑制不住的高興流露在臉色上。爾爾，如此，這樣。不過這樣。跟另一人或事物比較起來顯得遠遠不如?！痉治觥俊痉治觥拷忉屧~語含義，要先把握關鍵語素的含義，如“不過爾爾”中，爾爾：如此，這樣?！跋嘈我娊I”中，絀：不夠，不足。再理解字面意思，有時要理解其比喻義。【點評】本題考查學生理解詞語含義。平時多查字典，多積累，多記憶。12、鄒韜奮【分析】【分析】（1895-1944）；中國新聞出版界是最優(yōu)秀；最有影響力者之一。他被稱為卓越的文化戰(zhàn)士，杰出的政論家、出版家、散文家，偉大的愛國主義者和共產主義者。今天我們學習他在出獄歡迎會上的演說。

【點評】本題考查學生對文學常識的理解和記憶能力。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，這樣就能輕松的將正確項與錯誤項區(qū)分開來。13、略

【分析】答案：

a．韓愈；字退之，唐代著名文學家，他的著作收在《昌黎先生集》里。他是“唐宋八大家”之一?！罢f”是一種文體，可以記事也可以議論但都是為了說明道理。

b．《馬說》的中心論點是：世有伯樂；然后有千里馬。千里馬的悲慘遭遇是祗辱有奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。千里馬被埋沒的根本原因是：食馬者不知其能千里而食也。千里馬被埋沒的直接原因是：食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得。對“食馬者”的無知發(fā)出強烈的譴責的語句是：與常馬等不可得，安求其能千里也。

c．本文托物寓意；文中“千里馬”喻指人才，“伯樂”喻指善于識別人才的統(tǒng)治者，而將愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者比作“食馬者”。

答案：a．退之|唐|文學|昌黎先生集|“唐宋八大家”|說明道理。

b．世有伯樂；然后有千里馬。|祗辱有奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。|食馬者不知其能千里而食也。|食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得。|與常馬等不可得，安求其能千里也？

c．伯樂即善于識別人才的統(tǒng)治者|食馬者。

本題考查文學常識的把握；注意平時的積累。

文學常識判斷的知識點有作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等，學習時要注意記憶。背誦古文時要對文中的句子理解記憶，不要生記硬背，看易錯字的寫法?！窘馕觥客酥?；唐；文學；昌黎先生集；唐宋八大家；說明道理；世有伯樂，然后有千里馬；祗辱有奴隸人之手，駢死于槽櫪之間；食馬者不知其能千里而食也；食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得；與常馬等不可得，安求其能千里也？|；善于識別人才的統(tǒng)治者；食馬者三、其他(共6題，共12分)14、略

【分析】本題考查根據拼音寫漢字或根據漢字寫拼音的能力。根據具體的語境來書寫拼音或漢字即可?！窘馕觥俊敬鸢浮卡璾撻huì折15、略

【分析】此題考查了作者杜衛(wèi)東的相關常識；中國校園文學雜志社社長，尤其是初中階段的作品，所以有必要要求學生識記他的相關知識點．

答案：杜衛(wèi)東|《中國的戀愛角》|《都市里的保姆世界》

本題考查學生對文學常識的理解和記憶能力．

解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，這樣就能輕松的將正確項與錯誤項區(qū)分開來．【解析】杜衛(wèi)東；《中國的戀愛角》；《都市里的保姆世界》16、略

【分析】

本題考查病句辨析及修改；學生要學會從不同的角度分析病句原因．可以從內容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因．更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力．

此題考查學生病句辨析與修改的能力．解答此題，要逐項審讀，從句意，用詞，修辭，標點，結構，詞語搭配等多方面去考慮，確定最后選項．【解析】（1）語序不當；改為：我覺得春天的景色十分美麗．

（2）動賓搭配不當，改為：老師要求同學們明確學習目標的和端正學習態(tài)度．17、略

【分析】（1）句意為：高興地起床出門散步．欣然：愉快的樣子．

（2）句意為：想到沒有（可以與我）共同游樂的人．念：考慮；想到．

（3）句意為：于是（我）前往承天寺尋找張懷民．遂：于是；就．

（4）句意為：我們便一同在庭院中散步．相與：一起；共同；庭：庭院．

（5）句意為：原來是竹子和柏樹的影子?。w：連詞；承接上文，解釋原因，相當于“原來是”．

（6）句意為：只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了．但：連詞；只是，不過．

答案：（1）愉快的樣子．

（2）考慮；想到．

（3）于是；就．

（4）一起；共同庭院．

（5）原來是．

（6）只是；不過．

本題考查對常見文言詞實詞本意義的理解及知識的遷移能力．解答本題要借助于平時的知識積累；因此平時要對文言詞語歸類記憶．如文言實詞可從詞類活用；古字通假、古今異義、一詞多義等方面歸類．解答此類題目時，如遇到課本中學過的，可運用聯想法，結合語境，分析比較，完成答案．

做好本題平時要注意積累、識記，特別是課文中出現的重點文言實詞一定要掌握，還要學會知識的遷移，靈活運用．對于一詞多義的實詞還要總結辨析，加強練習．注意“但”“遂”等字的意思．【解析】愉快的樣子；考慮，想到；于是，就；庭院；一起，共同；原來是；只是，不過18、略

【分析】此題作答；可結合平時積累作答，注意不寫錯別字．

答案：相互爭著；形容人群川流不息．

此題考查字詞含義；解答此題，可結合具體語境，結合平時積累作答，注意不寫錯別字．

此題作答，可結合平時積累作答，注意不寫錯別字．【解析】相互爭著；形容人群川流不息19、（1）請對統(tǒng)計圖表進行解說。

示例：有些事情知道是錯的；但是接到權威的指令或是朋友邀請參與時，多數人（或55%的人）選擇沉默，近1/3的人（或31%的人）表示參與，只有極少數人表示拒絕或制止（或11%的人表示拒絕，3%的人表示會制止）。

（2）班上準備以“拒絕平庸之惡”為主題召開班會；請結合你的生活實際寫一段發(fā)言稿，100字左右。

示例：對于“平庸之惡”，我們應該堅決反對。學校里，有大同學欺負小同學；自習課時，有人吵鬧干擾課堂紀律；休息時間有人講話影響大家休息如果我們不能及時阻止或不及時表達自己的不滿，就會助長歪風邪氣，自己就會淪為違紀者的幫兇。【分析】

略。

略【解析】【小題1】（1）請對統(tǒng)計圖表進行解說。

示例：有些事情知道是錯的；但是接到權威的指令或是朋友邀請參與時，多數人（或55%的人）選擇沉默，近1/3的人（或31%的人）表示參與，只有極少數人表示拒絕或制止（或11%的人表示拒絕，3%的人表示會制止）。

（2）班上準備以“拒絕平庸之惡”為主題召開班會；請結合你的生活實際寫一段發(fā)言稿，100字左右。

示例：對于“平庸之惡”，我們應該堅決反對。學校里，有大同學欺負小同學；自習課時，有人吵鬧干擾課堂紀律；休息時間有人講話影響大家休息如果我們不能及時阻止或不及時表達自己的不滿，就會助長歪風邪氣，自己就會淪為違紀者的幫兇?！拘☆}2】四、綜合題(共4題，共16分)20、略

【分析】試題分析：“戰(zhàn)勝”的對象指負面的東西：困難、挫折、恐懼、自我等，這是一般的思路。如果想突破，可以填“自己”“對手”，用具體的事例敘述自己是如何“戰(zhàn)勝”的，從中表現自己的“自信”“努力”?！敖K于”一詞含有“艱難”之義，所以要把過程寫曲折些，寫生動些?？键c：考點：按要求寫作。能力層級為表達運用E?！窘馕觥俊敬鸢浮坷模何医K于戰(zhàn)勝了自己空氣死氣沉沉的，打開的窗子透不進來一絲風。考場上，我如坐針氈。面對最后一道政治題，我束手無策，我那近乎麻木的大腦沒有一點思路?？粗季砩系摹伴_闊地”，我心里感到一陣慌亂。周圍好靜呀！只能聽到“沙沙沙”的答卷。我真羨慕那些同學，他們寫得那樣流利！監(jiān)考老師背靠著椅子閉上了眼。前面一個同學把手伸向了桌內，慌張地翻著課本我這時渾身燥熱，能聽到心跳的聲音。我敢說，哪怕只是看一眼課本，也能喚醒我的回憶，使我擺脫目前的困境。我眼睛盯著老師，手也不由自主地伸向桌內，已經摸到書了，這時，監(jiān)考老師突然睜開眼睛，我趕緊縮回手，心差一點沒蹦出來。我深深地吸了一口氣，努力使自己鎮(zhèn)靜下來，集中精力從頭檢查起試卷來，可那道難題仍像鬼影一樣纏著我的心。前幾門考得不太理想，政治一向是我的強科，就指望它拿分了。這科如果考砸了，總成績可就完了。想到這里，我又有了偷看的念頭，同時在心里原諒自己：就這一次，下不為例，今后我一定好好復習。當我的手又一次觸到課本時，我突然發(fā)現我的好朋友小萌正在朝我看。頓時。我渾身冒出了冷汗。我看到了他那驚愕的眼神！我忽然感到我的所作所為是多么可怕，我這是可恥的作弊行為！如果事情被揭穿，老師、同學們會怎樣看我更重要的是我將失去誠實的品德。想到這里，我趕緊縮回手，閉上眼睛，努力使自己狂跳的心平靜下來，然后又集中精力思考起來起風了，窗外的白楊發(fā)出輕輕的“刷刷”聲，那微風就像一雙柔軟的手，拂去了我心頭的灰塵，我頓時感到一陣輕松。我的思路漸漸清晰起來，慢慢的，這道題居然被我答出了一大半。走出考場，我如釋重負。我第一次不為失去幾分而感到懊喪，分數在我眼里第一次變得不那么重要。因為還有比分數更重要的東西我沒有失去，我終于戰(zhàn)勝了自己！21、略

【分析】【分析】（1）第①句中有語病；刪掉“使”.（2）第①句中有一個標點符號使用錯誤，應把“”改為《》。（3）第②句有一處搭配不當，應改為：我一定要端正自己的學習態(tài)度（4）第③句有一處關聯詞語使用錯誤，把“也”改為“都”。

【點評】修改病句是一項綜合能力訓練，可以提高語言表達能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時要對癥下藥。【解析】1、①刪掉“使”

2、①“”

②《》

3、①我一定要端正自己的學習態(tài)度

4、①把“也”改為“都”

22、略

【分析】【分析】（1）本題考查為本次活動設計環(huán)節(jié)的能力。①以史為鑒；勿忘國恥——歷史事實重現(展示搜集的與戰(zhàn)爭有關的文字；圖片、音像資料等)；②眾志成城，保家衛(wèi)國——歷史故事講述(講述著名戰(zhàn)役的經過，可歌可泣的抗戰(zhàn)故事等)；③國家興亡，匹夫有責——學習體會交流展示(學生發(fā)表演講，朗誦詩文，演唱歌曲，展示自己創(chuàng)作的手抄報、電子作品等，表達“愛祖國，愛和平”的心聲)。（2）本題考查概括新聞主要內容的能力。中方致力于通過對話緩解朝鮮半島局勢。（3）主要考查搜集與戰(zhàn)爭有關的古詩(詞)、影視劇的能力。