-PAGE6-XXXXXXXXX學(xué)校課程教案--學(xué)年第學(xué)期課程名稱：學(xué)前兒童美術(shù)教育課程學(xué)時(shí)：32授課專業(yè)：學(xué)前教育授課班級(jí)：授課教師：教師所屬系部：教研室：20年月日XXXXXXXXX學(xué)校課程教案授課題目學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)指導(dǎo)之整合部分授課教師授課章節(jié)【實(shí)踐】第四講學(xué)時(shí)2授課時(shí)間第（十）周第1-2課時(shí)授課類型新授年月日教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)整合及美術(shù)與其它四大領(lǐng)域整合的指導(dǎo)要點(diǎn)。2.情感目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好能夠使美術(shù)教育活動(dòng)與其它領(lǐng)域結(jié)合得更好，更得心應(yīng)手。3.技能目標(biāo)：能獨(dú)立撰寫美術(shù)與其它領(lǐng)域整合的活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。4.德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、能夠綜合學(xué)科優(yōu)勢(shì)的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握學(xué)前兒童欣賞活動(dòng)指導(dǎo)的注意事項(xiàng)教學(xué)難點(diǎn)獨(dú)立撰寫美術(shù)整合活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)教具及教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件。課程思政設(shè)計(jì)思路美術(shù)整合活動(dòng)課，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)教育活動(dòng)的熱情，向優(yōu)秀的幼兒教師學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程（含教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等）教學(xué)方法、手段或教學(xué)提示教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)常規(guī)進(jìn)行二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入三、組織教學(xué)四、講授新課《3—6歲兒童發(fā)展指南》中明確提出，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾個(gè)方面的發(fā)展。學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)與其他領(lǐng)域課程統(tǒng)整的內(nèi)容與要求分學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)的統(tǒng)整不同于傳統(tǒng)的分科教育活動(dòng)，它是一種以某一學(xué)科領(lǐng)域?yàn)橹黧w，加強(qiáng)學(xué)科領(lǐng)域間的統(tǒng)整，借助不同學(xué)科領(lǐng)域的活動(dòng)形式、方法、手段來(lái)完成本學(xué)科領(lǐng)域的教育任務(wù)。（一）學(xué)前兒童藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)要點(diǎn)1.藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。2.幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。3.幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（二）學(xué)前兒童美術(shù)與其他四大領(lǐng)域的統(tǒng)整《綱要》指出，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。1.學(xué)前兒童美術(shù)與健康領(lǐng)域的統(tǒng)整美術(shù)活動(dòng)既是幼兒表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)、想象與感受的方式，也是幼兒抒發(fā)、宣泄情感的方式。任何一種教育活動(dòng)都具有多重教育目標(biāo)，美術(shù)教育活動(dòng)本身就蘊(yùn)含著多種有價(jià)值的教育因素，應(yīng)注意發(fā)掘和加以利用。例如，在廢物利用的制作活動(dòng)中，可滲透環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的思想。又如，在繪畫自畫像的活動(dòng)中，又可蘊(yùn)含認(rèn)識(shí)自己、加強(qiáng)自信心等心理健康教育因素。2.學(xué)前兒童美術(shù)與語(yǔ)言領(lǐng)域的統(tǒng)整語(yǔ)言是思維的外殼，美術(shù)教育與語(yǔ)言關(guān)系密切。我們知道，學(xué)前階段是個(gè)人語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，美術(shù)教育活動(dòng)要促進(jìn)學(xué)前兒童思維的發(fā)展，必須要促進(jìn)其語(yǔ)言的發(fā)展，讓幼兒多練習(xí)說(shuō)話，多和同齡的伙伴交流。在美術(shù)活動(dòng)中學(xué)前兒童動(dòng)手操作的時(shí)間較多，教師要經(jīng)常引導(dǎo)幼兒發(fā)展聯(lián)想，創(chuàng)編故事。教師在鼓勵(lì)孩子把活動(dòng)中所思、所想、所作、所為都用自己生動(dòng)形象的繪畫“語(yǔ)言”表達(dá)出來(lái)的同時(shí)，也要讓學(xué)前兒童自己用語(yǔ)言表達(dá)出所畫所想。當(dāng)學(xué)前兒童完成一幅或一套作品后，啟發(fā)他邀請(qǐng)小朋友一起分享，以促進(jìn)學(xué)前兒童間的相互交流、學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)前兒童的膽識(shí)和表達(dá)能力。也可以定期舉辦小小畫展，讓學(xué)前兒童當(dāng)解說(shuō)員，為大家講述畫面所表達(dá)的內(nèi)容。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的練習(xí)，對(duì)學(xué)前兒童的言語(yǔ)發(fā)展將起到很好的促進(jìn)作用，反過(guò)來(lái)語(yǔ)言的正確表達(dá)又可以激發(fā)學(xué)前兒童創(chuàng)作的激情和欲望。這樣不但可以使教師了解學(xué)前兒童在探究過(guò)程中的思維發(fā)展水平，而且還能在教師與學(xué)前兒童、學(xué)前兒童之間的交流中碰撞出智慧的火花，促進(jìn)學(xué)前兒童的智力發(fā)展，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)前兒童美術(shù)的發(fā)展。3.學(xué)前兒童美術(shù)與科學(xué)領(lǐng)域的統(tǒng)整4.學(xué)前兒童美術(shù)與社會(huì)領(lǐng)域的統(tǒng)整五、學(xué)前兒童美術(shù)整合活動(dòng)案例分析1.《數(shù)鴨子——與音樂(lè)教育的整合》（小班）2.《風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)——與科學(xué)教育的整合》（大班）3.《飄動(dòng)的樹葉——與語(yǔ)言教育整合》（中班）4.《甜蜜的果盤——與健康教育整合》（小班）5.《快樂(lè)端午——與社會(huì)教育整合》（大班）談話法導(dǎo)入板書舉例說(shuō)明舉例說(shuō)明這種價(jià)值觀的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的過(guò)程，教師要適時(shí)地加以引導(dǎo)，決不能采取穿靴戴帽式的傳道與說(shuō)教。自學(xué)這兩部分思考題、討論題、作業(yè)復(fù)習(xí)與思考：學(xué)前兒童美術(shù)教育整合活動(dòng)指導(dǎo)的