社戲介紹（1分鐘）社，地主也?！墩f(shuō)文》“社”在古代指土地神和祭祀土地神的地方，后來(lái)發(fā)展為地方基層組織或區(qū)域的名稱，接近村莊的概念。社，在浙江紹興，指一種居住區(qū)域，社戲指舊時(shí)某些地區(qū)農(nóng)村中迎神賽會(huì)時(shí)演出的戲，就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。作者介紹（1分鐘）魯迅（1881—1936），文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。他的主要作品有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》等。小說(shuō)介紹（1分鐘）定義三要素人物情節(jié)環(huán)境分類篇幅/容量體制語(yǔ)言形式以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。人物描寫方法：正面描寫（外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等）；側(cè)面描寫。開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的還包括序幕、尾聲）自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境長(zhǎng)篇、中篇、短篇和微型小說(shuō)（小小說(shuō)）章回體小說(shuō)、日記體小說(shuō)、書信體小說(shuō)、自傳體小說(shuō)文言小說(shuō)和白話小說(shuō)作品介紹（1分鐘）本文選自《吶喊》。《吶喊》收錄了魯迅1918—1922年間所作的短篇小說(shuō)，包含《狂人日記》《明天》《孔乙己》《藥》《阿Q正傳》《故鄉(xiāng)》等14篇。這部作品真實(shí)地描繪了辛亥革命到“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)期的社會(huì)生活，揭示了種種深層次的社會(huì)矛盾，對(duì)中國(guó)舊有制度及部分陳腐的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行了深刻的剖析和比較徹底的否定，表現(xiàn)出作者對(duì)民族生存強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和對(duì)社會(huì)變革的強(qiáng)烈愿望。背景介紹（1分鐘）本文是魯迅1922年寫的一篇短篇小說(shuō)。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱“我”寫二十年來(lái)三次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興農(nóng)村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。魯迅母親的娘家在紹興附近的平橋村，童年的魯迅因此有機(jī)會(huì)與農(nóng)民的孩子交朋友，并了解農(nóng)民的生活。他作品中有許多同情農(nóng)民、歌頌農(nóng)民的篇章，《社戲》就是這類作品中的名篇。撮

憚

棹

楫

行輩

欺侮攛掇

歸省

鳧水

潺潺

屹立桕樹(shù)

踴躍

家眷

好歹預(yù)習(xí)檢查（1分鐘）cuōdànzhàojíhánɡwǔcuānxǐnɡfúchányìjiùyǒnɡjuàndǎi給下列紅色字標(biāo)注讀音。預(yù)習(xí)檢查（1分鐘）根據(jù)釋義明確詞語(yǔ)。避暑：回家探望父母：從旁鼓動(dòng)人做某事：游泳：在潮水中搏擊、嬉戲：形容爭(zhēng)先恐后,積極熱烈：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著。比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖：明亮而潔白：消夏歸省攛掇鳧水弄潮踴躍屹立皎潔第1課社戲2025年部編版初二語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）第一課時(shí)1.初讀感知，梳理文章的故事情節(jié)。2.感知舊時(shí)江南水鄉(xiāng)村民的生存狀態(tài),理解當(dāng)?shù)卮緲?、和睦、善良的民風(fēng)。3.梳理“我”的心情變化，了解文章敘事手法。自學(xué)指導(dǎo)及檢測(cè)一（1分鐘）閱讀課文，思考下列問(wèn)題：1.本文寫了哪幾件事情？（課后習(xí)題一）2.哪些是詳寫？哪些是略寫？3.按照時(shí)間順序給課文分段，歸納段意和層意。本文寫了幾件事？這些事件中哪些是詳寫？哪些是略寫？八件事：因?yàn)槲恼轮饕獌?nèi)容是看社戲，所以③④⑤⑥⑦等詳寫；①②⑧的情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。同時(shí)也體現(xiàn)了“我”對(duì)自由、快樂(lè)生活的向往。③④⑤⑥⑦詳寫①②⑧略寫⑧再談吃豆。①隨母歸?。虎诨锇橛瓮?；③看戲遇阻；④夏夜行船；⑤趙莊看戲；⑥回程吃豆；⑦深夜返家；按照時(shí)間順序給課文分段，歸納段意和層意。社戲看戲前：隨母歸省小住平橋村（1—3）看戲中：去趙莊看社戲的全過(guò)程（4—30）看戲后：看社戲后的余波（31—40）段意：按照時(shí)間順序給課文分段，歸納段意和層意?？磻蛑校喝ペw莊看社戲的全過(guò)程（4—30）層意：看社戲的波折（4—9）途中的見(jiàn)聞和感受（10—13）趙莊看社戲（14—21）深夜歸航偷豆（22—30）自學(xué)指導(dǎo)二（1分鐘）再讀課文，思考下列問(wèn)題：1.文章寫平橋村是“我”的樂(lè)土，“樂(lè)”的具體表現(xiàn)有哪些？2.概括出表現(xiàn)“我”心情變化的詞句，說(shuō)說(shuō)這樣詳寫的作用。3.看社戲出發(fā)前遇到了哪些波折？又是怎樣解決的？為什么要詳寫這些波折？1.文章寫平橋村是“我”的樂(lè)土，“樂(lè)”的具體表現(xiàn)有哪些？（1）“我”在那里受到“優(yōu)待”。釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。（2）可以免念枯燥無(wú)味的書。“秩秩斯干幽幽南山”（3）沒(méi)有封建禮教的約束，人人平等。（4）有熱情好客的小朋友們。“最聰明的雙喜”，有樂(lè)于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。（5）有豐富多彩的生活情趣。“掘蚯蚓”“釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。2.概括出表現(xiàn)“我”心情變化的詞句，說(shuō)說(shuō)這樣詳寫的作用。第一盼望的急得要哭我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝。吃飯之后，看過(guò)戲的少年們也都聚攏來(lái)了，高高興興的來(lái)講戲。只有我不開(kāi)口。我高興了。我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。社戲的吸引力之大極力渲染想看戲的急切心情想象，表現(xiàn)了看戲的渴望與看不了戲的悲傷、失落之情對(duì)比，突出“我”的沮喪可以去看戲的喜悅之情心理描寫、夸張，心情無(wú)限之好

這樣寫突出了“我”要去看社戲的迫切心情，為下文寫看社戲的樂(lè)趣作鋪墊。詳寫的作用：3.看社戲出發(fā)前遇到了哪些波折？又是怎樣解決的？為什么要詳寫這些波折？叫不到船八叔的航船回來(lái)了。不準(zhǔn)和別人去少年們?cè)敢夂汀拔摇币黄鹑ネ庾婺笓?dān)心雙喜“寫包票”保證不出事。①為下文寫看戲途中的好心情作鋪墊；②初步表現(xiàn)小伙伴們的熱情、能干等特點(diǎn)；③使文章情節(jié)波瀾起伏、引人入勝。作用：課堂小結(jié)（1分鐘）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可知，作者按照時(shí)間順序組織材料，將看社戲的過(guò)程寫得一波三折，情節(jié)跌宕起伏，但總體敘述井然有序，令人身臨其境，意味無(wú)窮；整篇文章詳略得當(dāng)，簡(jiǎn)則不多一字，繁則濃墨重彩，重點(diǎn)突出，令讀者印象深刻?？键c(diǎn)歸納（1分鐘）詳寫，即寫得具體完整、生動(dòng)形象。力求做到敘述有頭有尾；描寫具體生動(dòng)；刻畫細(xì)致入微。略寫，即寫得簡(jiǎn)明扼要、概括精煉。分析材料的詳略，要根據(jù)中心表達(dá)的需要。詳略結(jié)合的好處：①使文章主次分明，重點(diǎn)突出，全面細(xì)致地展現(xiàn)了……的場(chǎng)景/抒發(fā)了作者……的情感/突出了……的人物形象。②詳和略互為補(bǔ)充，相輔相成，使讀者感到文章更加清晰有序。當(dāng)堂訓(xùn)練（8分鐘）一、板書設(shè)計(jì)2025年部編版初二語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）第二課時(shí)1.領(lǐng)會(huì)作者描寫景物時(shí)運(yùn)用多感官描寫、融情入景的寫作手法。2.感受看戲、偷豆中的童真童趣及淳樸鄉(xiāng)風(fēng)中的真善美。3.通過(guò)探究看似自相矛盾的表述，體會(huì)作者的深層思想與情感。第1課社戲自學(xué)指導(dǎo)及檢測(cè)一（1分鐘）閱讀課文，思考下列問(wèn)題：1.找出描寫江南水鄉(xiāng)美好景致的句子。2.作者都描寫了哪些景物？運(yùn)用了哪些手法？【提示】從不同感官的角度出發(fā)思考和分析。3.這些景物描寫對(duì)表現(xiàn)課文中心思想具有怎樣的作用？朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、星星點(diǎn)點(diǎn)的漁火。豆麥、水草的清香。宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的聲音。幾點(diǎn)火,料想便是戲臺(tái)。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的曾脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。視覺(jué)嗅覺(jué)聽(tīng)覺(jué)想象比喻、以動(dòng)寫靜月夜行船的美景這些景物描寫為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景，寫出了行船之快。融情于景，情景交融。同時(shí)烘托出“我”去看社戲時(shí)急切、興奮的心情。作用：在燈光里的戲臺(tái)像仙山樓閣。悠揚(yáng)的橫笛聲。航船像大白魚(yú)“在浪花里躥”。老漁父喝彩。月下歸航的美景視覺(jué)、比喻聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)、比喻聽(tīng)覺(jué)作用：運(yùn)用比喻，反映了兒童富于幻想的特點(diǎn)和愉快的心情，生動(dòng)形象地寫出了船行速度之快。老漁父的“喝采”，是側(cè)面描寫，從側(cè)面襯托了孩子們劃船本領(lǐng)的高超。考點(diǎn)歸納（1分鐘）側(cè)面描寫自學(xué)指導(dǎo)及檢測(cè)二（1分鐘）閱讀課文，思考下列問(wèn)題：1.社戲好看嗎？從哪里可以看出來(lái)？2.小伙伴們熱衷看戲的真實(shí)原因是什么？

想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒(méi)翻。想看蛇精和跳老虎，等了許久都不見(jiàn)出來(lái)。最怕看老旦，然而老旦終于出了臺(tái)并不停地唱著。文中孩子們喃喃的罵，不住的吁氣，打起呵欠等，這些對(duì)孩子神態(tài)的描寫，也表現(xiàn)了戲不好看。正面描寫側(cè)面描寫戲并不好看①對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)，對(duì)未知事物或新鮮事物的追求與探索遠(yuǎn)比得到它更有吸引力；②孩子們更在乎的是在看戲途中可以無(wú)拘無(wú)束、自由自在地玩耍，更喜愛(ài)的是看戲前后輕松愉悅的氛圍。熱衷看戲的真實(shí)原因：自學(xué)指導(dǎo)及檢測(cè)三（1分鐘）閱讀課文深夜歸航偷豆（22—30），思考下列問(wèn)題：1.你如何看待“偷豆”這一事件?【提示】梳理該事件的前因后果；從人物塑造和主題情感角度思考。2.文章的結(jié)尾寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！薄拔摇庇X(jué)得那時(shí)豆好，戲好。如何理解?短篇小說(shuō)《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的慈愛(ài)，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛(ài)，更有熱情能干的小伙伴們的友愛(ài)，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，熱愛(ài)農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。知識(shí)鏈接：孩子們認(rèn)為背著大人摘豆吃是不應(yīng)該的，所以直言不諱地說(shuō)“偷”?？墒撬麄儾皇歉`取別人的東西，偷的是自家的豆，是大家吃的，偷豆請(qǐng)客，理所當(dāng)然；況且六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算是偷竊行為。從文中我們可以看出：“偷”中凝結(jié)著小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情；“偷”中跳動(dòng)著小朋友們純潔無(wú)私的心；“偷”中反映著小朋友們周到細(xì)致、天真淳樸的天性?！巴怠币桓脑镜臍埧?、自私、遭人唾棄的性質(zhì)，而成為一種熱情的、無(wú)私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂(lè)。1.你如何看待“偷豆”這一事件?“我”所懷念的不僅僅是好豆和好戲，更是平橋村的人們所具有的那種熱情好客、純樸善良的美好品格，還有他們勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力、和諧親密的關(guān)系，以及農(nóng)村特有的風(fēng)光、自由的生活。這一切是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)，在以后的人生路途中很少再見(jiàn)到的，所以那夜的豆和那夜的戲都令“我”念念不忘。2.文章的結(jié)尾寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”“我”覺(jué)得那時(shí)豆好，戲好。如何理解?課堂小結(jié)（1分鐘）這節(jié)課我們梳理了看社戲的所見(jiàn)所感和看社戲后的“偷豆”事件，體會(huì)了平橋村的環(huán)境美、人情美、氛圍美。作者抓住了景物的突出特征進(jìn)行描寫，充分調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，運(yùn)用多種修辭手法，情景交融，描繪了一幅朦朧優(yōu)美的月夜行船圖?？瓷鐟蚝蟮摹巴刀埂笔录仁乔楣?jié)的高潮，也是輕松愉悅氛圍美的延續(xù)和淳樸善良人情美的體現(xiàn)。當(dāng)堂訓(xùn)練（8分鐘）一、板書設(shè)計(jì)2025年部編版初二語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）第三課時(shí)1.通過(guò)品析描寫人物的語(yǔ)句，概括人物形象。。2.品析文中的重要語(yǔ)句和關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言意味、體會(huì)人物情感。3.進(jìn)一步理解作者是如何根據(jù)需要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的。第1課社戲自學(xué)指導(dǎo)及檢測(cè)一（1分鐘）閱讀課文，找出描寫小伙伴和鄉(xiāng)民的情節(jié)，思考下列問(wèn)題：1.小說(shuō)描寫了哪些人物？雙喜、桂生、阿發(fā)、六一公公……2.他們具有怎樣的品質(zhì)？雙喜當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議。當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大，②迅哥兒向來(lái)不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的。

看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(jiàn)；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策。雙喜送我回到家，“都回來(lái)了!那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫包票的!”雙喜回答六一公公的問(wèn)話。聰明反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷

聰明、細(xì)心考慮事情周到細(xì)致、聰明做事有始有終反應(yīng)靈敏桂生因沒(méi)有給“我"買到豆?jié){,要給“我”舀一瓢水來(lái)喝為補(bǔ)償對(duì)“我”的歉意，他想出了偷羅漢豆的主意熱情、機(jī)靈、勤快純真無(wú)邪、憨厚可愛(ài)純樸、熱忱阿發(fā)提議偷他們家的豆。六一公公“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少。”證實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。

六一公公看見(jiàn)我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客?——這是應(yīng)該的?！边€問(wèn)“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”六一公公夸自己的豆好：“我的豆種是粒粒挑選過(guò)的”。六一公公送豆給母親和我吃。善良寬厚，愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)淳樸、好客

淳樸、自信淳樸、好客、熱誠(chéng)自學(xué)指導(dǎo)及檢測(cè)二（1分鐘）結(jié)合上下文，體會(huì)“我”的心理，感受其中的童真童趣。（課后習(xí)題四）1.到下午……豆?jié){喝。(這句話表現(xiàn)了“我”怎樣的情緒)2.我的很重的心……的大。(“輕松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情)3.淡黑的起伏……以為船慢。(從修辭手法的角度賞析句子)4.母親送出來(lái)吩咐“要……里一換。(句中哪幾個(gè)動(dòng)詞用得巧妙？妙在哪里)5.那航船，就像……花里躥。(這句話的作用是什么)1.到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了，我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝。(這句話表現(xiàn)了“我”怎樣的情緒)“我”非常想去看社戲，但又不能去，于是想象社戲表演的情景，以及朋友們喝豆?jié){的情景，表達(dá)了一個(gè)孩子悲傷、失落的情緒。2.我的很重的心忽而輕松了,身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。(“輕松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情)“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對(duì)比，“說(shuō)不出的大”夸張地突出了“我”歡喜輕快的心情。3.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。(從修辭手法的角度賞析句子)運(yùn)用比喻的修辭手法，用遠(yuǎn)山來(lái)陪襯，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了“我”急切、興奮、喜悅的心情。4.母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換。。(句中哪幾個(gè)動(dòng)詞用得巧妙？妙在哪里)“點(diǎn)”“磕”“退”"上”“架”等動(dòng)詞用得巧妙，十分準(zhǔn)確地展示了幾個(gè)少年駕船技術(shù)的熟練，同時(shí)也表達(dá)了大家去看戲時(shí)的愉悅心情。5.那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥。(這句話的作用是什么)這是半想象、半寫實(shí)的描寫。運(yùn)用了比喻的修辭手法，將月色中穿行的白船比作“一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”，既生動(dòng)形象地寫出了船行速度之快，又符合兒童的視角和心理，突出了一群孩子看戲