“熱

愛

閱

讀”作

文

評

講23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

讀書益智、益德、益人。劉向曾說“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”；歐陽修有言，“立身以立學為先，立學以讀書為本”；歌德說“讀一本好書，就似和許多高尚的人談話”；高爾基也說“書籍是人類進步的階梯”。青年的閱讀量，成為一個民族、一個國家能否繼往開來、守正創(chuàng)新的重要參考。

金秋十月，某市開展“書香校園”評選活動。有一些人不理解閱讀，不愿意閱讀。有學生說：“我們作業(yè)這么多，閱讀太浪費時間。”還有學生說：“我們在閱讀啊，刷題不也是一種閱讀嗎？”有家長說：“考上理想的大學是硬道理，閱讀不是現(xiàn)在該考慮的事。”有學校說：“書香進校園，抓閱讀也跟升學率有關?！?/p>

請你對材料中的學生、家長或學校的看法，任選其一進行反駁。要求：結合材料內容，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【立意指津】

本題考查學生根據材料寫作文能力。本題屬于任務驅動型材料作文，作文任務十分明確——對材料中的學生、家長或學校的看法，任選其一進行反駁。任務驅動型作文隸屬于材料作文，對于材料作文一方面要求學生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題?！緦忣}】

本題屬于典型的情境設置類任務驅動型作文，緊密結合社會生活中出現(xiàn)的問題，聯(lián)系考生讀書閱讀的實際情況，針對性強，很有教育意義。試題雖設置了明確的寫作任務，但欲完成此任務，又必須根據以下寫作指令來進行：情境指令——書香校園下對“讀書閱讀”的思考；對象指令——同學、家長、學校；內容指令——結合材料內容中的現(xiàn)象，深入思考；目的指令——體現(xiàn)你對讀書閱讀的認識和思考，并提出希望和建議；多角度表達你對書香校園建設的理解和認識。

在寫作過程中，考生如果缺少思路，就必須回到材料文本，認真反復閱讀，方可在材料中尋到思路。比如，既然讀書的意義是“益智、益德、益人”，考生就可以把這三條作為文章的分論點，而劉向、歐陽修、歌德、高爾基這些名人語句則可以作為文章的道理或者事實論據來支撐論點。將材料呈現(xiàn)的社會中存在的一些對讀書閱讀的錯誤認識作為反面論點進行“駁論”，然后引出自己的觀點。思路就在材料中，考生必須加強材料作文的文本意識。書香氤氳古今，閱讀受益終身

高中備考時間緊迫，面對“書香校園”的活動，有些同學不理解閱讀、更不愿意閱讀。他們認為與其下那些沒有把握的慢功夫，倒不如多做點題，效果可能更加顯著。（破）

但是我們應該認識到，人生不止有一場高考，人生處處是考試。閱讀不僅可以豐富我們的知識，為備考積累素材，閱讀更可以讓我們實現(xiàn)人的內心與世界的溝通，在書中可以發(fā)現(xiàn)智慧和美好的事物，使自己的思想和心靈得到升華與凈化，從而練達性情、陶冶情操，拓展人生的寬度和厚度，讓我們更從容、自信、得體地面對這個世界。從這個意義上來講，閱讀舉足輕重。所以在高中這個特殊時段更需要閱讀的支援與支撐。（立）

正因此，我想告訴大家：書香可氤氳古今，閱讀能受益終身。（分論點一）

詩書氤氳，令你猶藥醫(yī)患，立勇立學。西漢文學家劉向曾言：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)患?！睂W業(yè)與讀書并不矛盾，相反，讀書能夠益智、益德、益人。猶如歐陽修所言：“立勇以立學為先，立學以讀書為本。”讀書者傳道授業(yè)，傳播思想。每一次閱讀，都是與作者的對話，都是與自己靈魂的對話。而若更采用較為功利化的說法，多閱讀也可以促進我們的學業(yè)和考試成績。就比如，多閱讀可以讓你積累更多的寫作素材、培養(yǎng)更多的寫作靈感。在寫作的時候，我們往往可以運用一些書中的好詞好句和生活哲理，讓自己的文章更富有文采，美感，給讀者留下一個好印象。

讀書可以鍛煉思維，積累涵養(yǎng)，從別人的思想中獲得啟迪；向無聲的老師求學，最終會讓我們在自己的學業(yè)上獲益匪淺。（分論點二）

書香氤氳，讓你腹有詩書，氣度非凡。古有“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華”的認知，而今亦有仿佛從畫卷中走出來的嫻雅才女武亦姝。因自幼誦讀詩文，她得以在中國詩詞大會上氣定神閑，終得冠軍。她波瀾不驚，甚至連奪冠都不驚不躁，一如蒙曼教授所言，這是她久經詩書熏陶，骨子里的氣質。與此同時，與她同臺的主持人董卿——家喻戶曉的央視一姐，也是一個愛讀書、會讀書的人，她能身體力行地傳遞讀書的美好，她在朗讀者里一次次氣度非凡的開卷，便將書香中她的知性、溫情、博學傳遞給了觀眾。

書香的熏陶，會使人的周身散發(fā)如何也虛假不來的過人氣質。我們讀書，吟誦詩文，也能在文字中涵養(yǎng)氣質，提升自我。（分論點三）

新時代領路人曾說：“文化興則國興，文化強則民族強?！鼻嗄暌淮欣硐?，有擔當，國家就有前途，民族就有希望。深刻認識自己肩上的使命，把讀書愛好浸入靈魂，把讀書習慣融入到生活的方方面面，我們新時代青年一定能夠在學業(yè)上有所成就，也能為日后工作儲備知識，為夢想插上騰飛的翅膀。

同學們，讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。我們尚有青春，那還等什么，拿起書本，路上春色正好，天上太陽正晴。熱愛閱讀，從今天開始。

點評：本文標題采用對聯(lián)形式，既契合題意，又兼具文采和韻律，很能博得閱卷老師的青睞。開頭采用駁論形式引出論點，既能結合材料分析，又有自己的思考。此外，文章思路清晰，文采斐然，還能結合現(xiàn)實，談當代青年與讀書學習的關系，立意站位高。（題目變式）閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）金秋十月，信陽市教育局一如既往評選“書香校園”和“書香班級”。讀書益智、益德、益人?！皶q藥也，善讀之可以醫(yī)愚”（劉向）、“立身以立學為先，立學以讀書為本”（歐陽修）、“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”（歌德）、“書是人類進步的階梯”（高爾基）等中外名言無不以讀書的價值啟迪人們。青年閱讀量的多少，已經成為一個家庭乃至一個民族、國家用來衡量能否承前啟后、繼往開來、守正創(chuàng)新的重要參考。但是現(xiàn)實生活中，也有一些同學不理解閱讀，不愿意閱讀。有的說：“我們作業(yè)這么多，閱讀太浪費時間?！庇械恼f：“考上理想的大學是硬道理，閱讀不是現(xiàn)在該考慮的事?！庇械恼f：“我們在閱讀啊，刷題不也是一種閱讀嗎？”還有的說：“我們只要升學率，不要什么‘書香這、書香那”的。”類似的說法遠不止于這些。這引起了人們的深思。請結合材料內容，面向本校（統(tǒng)稱“信陽中學”）同學寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛閱讀，從現(xiàn)在做起”，體現(xiàn)你的認識與思考，并提出希望與建議；要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題

1.真實情境限制。材料提供的真實情境是，信陽市教育局開展書香校園、書香班級評選工作。以此為引，著重介紹了讀書閱讀的意義：益智、益德、益人。并通過引用名人詞句，分別論證了讀書對人的智力、品德發(fā)展乃至民族復興的重要意義。然后指出現(xiàn)實生活中存在的對讀書閱讀的錯誤認識，目的是引起考生對這一現(xiàn)象的深入思考和正確認識。三段材料都引導考生對閱讀的價值和書香校園的意義進行思考。不論是寫書信還是演講稿，命題人都將寫作重點放在了對熱愛閱讀和書香校園建設的認識和思考上。

2.典型任務限制。材料任務指令限制嚴格，“讀書閱讀”“書香校園”是關鍵詞?？忌蓪懸黄葜v稿，表達對閱讀的認識和思考，針對材料提供的現(xiàn)實中有的同學不理解閱讀，不愿意閱讀的現(xiàn)象進行思考、做出正確評價，提出希望和建議，扣住“熱愛閱讀，從現(xiàn)在做起”的倡議主題；也可寫一封感謝信，表達“你”對閱讀以及書香校園建設的理解認識，表達對不理解閱讀，不愿意閱讀現(xiàn)象的批評，表達對校長創(chuàng)建書香校園的感謝、感恩、敬佩之情。脫離了書香校園、讀書閱讀這個大語境，泛泛而談讀書或者只談書籍不談閱讀，則屬于偏題或者跑題。3.價值判斷限制。材料第一段在介紹書香校園時，強調了讀書的三個重要意義，倡導“熱愛讀書，從我做起”，而“建設書香校園”的價值觀也是積極的，目的在于引導學生養(yǎng)成好讀書的習慣。然后點明現(xiàn)在部分學生對讀書的錯誤認識或消極態(tài)度，觀點是具有批判性的。考生必須明確價值導向，做出明確判斷，樹立正確的價值觀。

4.寫作對象身份限制。不管是選擇寫演講稿還是寫書信，考生都必須注意到寫作者的身份和讀者的身份，要有對象意識和交流意識，要注意人稱和語氣。5、開放性。①寫作任務開放，考生根據自己所擅長的文體和知識儲備，可以寫一篇演講稿，號召同學們“熱愛閱讀，從現(xiàn)在做起”；可以寫一封書信，表達對所處書香校園的校長的感激之情。只要觀點明確，思路清晰，符合寫作要求即可。②素材選擇開放。可以直接運用材料中提供的素材支撐論點，也可以在材料提供的素材基礎上聯(lián)想發(fā)揮，不論是事實論據還是道理論據，只要針對第一段中不理解閱讀，不愿意閱讀的現(xiàn)象展開論述，扣住材料第三段的任務即可。

情境指令——書香校園下對“讀書閱讀”的思考；文體——演講稿；內容指令——熱愛閱讀，從現(xiàn)在做起；目的指令——體現(xiàn)你對讀書閱讀的認識和思考，并提出希望和建議；多角度表達你對書香校園建設的理解和認識。

演講稿也叫演講詞，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場合發(fā)表的講話文稿。演講稿是人們在工作和社會生活中經常使用的一種文體。它可以用來交流思想、感情，表達主張、見解；也可以用來介紹自己的學習、工作情況和經驗等。一、演講稿的特點1、針對性

2、鼓動性

3、口語化二、演講稿的結構：1、標題2、稱呼（頂格寫）3、開頭（吸引聽眾，引出下文）4、主體5、結語（小結或提出希望）知識鏈接讀萬卷書，行萬里路尊敬的各位老師，同學們：

大家好！我演講的題目是《讀萬卷書，行萬里路》。

（點評：根據寫作要求用演講稿的形式來寫，稱呼頂格寫，問候，下一行空兩格寫“大家好”，開頭點題，亮明觀點。）優(yōu)秀范文

高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯?！蔽覀儚氖芳辛私庵腥A民族上下五千年的文明習俗，它是精神的載體，更是文化傳承的希望，我們應熱愛閱讀，走好自己的人生路。（點評：用高爾基名言，分析為什么要熱愛閱讀。）

我們要有堅定的信念，讀萬卷書，書寫人生華章。

（點評：用“我們要有……”的形式，提出分論點一。）

劉向曾說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！苯鹩乖谖覀兊男哪恐惺且幻骷遥湟曌约鹤鳛閷W者的身份。金庸曾受邀擔任浙江大學人文學院院長，有人質疑金庸，但他卻回應說：“我不會反駁，最好的方式是選擇沉默，所以我選擇去留學?！?0多歲的金庸進入英國劍橋大學攻讀，與20多歲的小伙子一起寫論文，做選課，且3年從未缺席，最終拿下了劍橋大學哲學博士的學位。當時的劍橋大學校長理查德在閱讀完金庸寫的《鹿鼎記》后，想直接授予他榮譽文學博士稱號，但他拒絕了，說自己還有許多不足。同學們，我們要永遠熱愛閱讀，抱有堅定的信念，走向成功的人生。

（點評：先用劉向的名言，然后舉金庸的例子分析為什么要熱愛閱讀，最后進行議論性小結，發(fā)出號召。）

我們要有頑強的毅力，讀萬卷書，實現(xiàn)輝煌理想。

（點評：用“我們要有……”的形式，提出分論點二。）

歌德曾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！痹诜敝氐膶W習任務中，我們時常被壓得喘不過氣來。這時我們可以選擇一本好書，靜心閱讀。也許我們看不出讀書的效果，但這是一個積累的過程。腹有詩書氣自華，你讀過的書都會進入你的思想深處，深入你的骨髓，變成你靈魂的一部分。這份功力在不經意間會幫助你，跨過一道道坎坷。同學們，我們需要頑強的毅力，讀萬卷書，走好自己的人生路。

（點評：先用歌德的名言，然后結合實際“在繁重的學習任務中，我們時常被壓得喘不過氣來”，分析論證為什么要熱愛閱讀，最后議論性小結。）

我們要有進取的勇氣，讀萬卷書，走向人生成功。（點評：用“我們要有……”的形式，提出分論點三。）

歐陽修曾說過：“立身以立學為先，立學以讀書為本?！痹跁r代快速發(fā)展的社會，人心浮躁，很少有人能靜下心，手捧一本書閱讀。人們習慣了碎片化閱讀，習慣了浮光掠影的閱讀。電子書到處都是，人們忘了