統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元習(xí)作指導(dǎo)《我和_____過(guò)一天》素材《我和_______過(guò)一天》習(xí)作指導(dǎo)

一、習(xí)作內(nèi)容

本次習(xí)作要求同學(xué)們選擇一個(gè)神話或童話中的人物，想象與他（她）共度一天的情景，并將這一天的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。

二、習(xí)作要求

1.明確主題：圍繞與所選人物共度一天展開(kāi)，突出這一天的獨(dú)特經(jīng)歷和感受。

2.內(nèi)容具體：詳細(xì)描述與人物在一起的活動(dòng)、地點(diǎn)、對(duì)話等，使故事生動(dòng)有趣。

3.語(yǔ)言生動(dòng)：運(yùn)用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)男揶o手法，增強(qiáng)文章的感染力。

4.結(jié)構(gòu)清晰：按照一定的順序敘述，如時(shí)間順序或事情發(fā)展的順序，使文章條理分明。

三、審題

1.抓住“和誰(shuí)過(guò)一天"：從神話或童話人物中選擇一個(gè)自己感興趣且熟悉的角色，這是文章的核心。

2.明確“一天的經(jīng)歷”：思考這一天會(huì)在哪里度過(guò)，會(huì)做些什么事情，會(huì)有怎樣的互動(dòng)和情節(jié)發(fā)展。

四、選材和構(gòu)思

1.選材：

可以從經(jīng)典的神話故事中選擇人物，如孫悟空、嫦娥、后羿等；也可以從童話故事中挑選，如灰姑娘、小紅帽、皮皮魯?shù)取?/p>

考慮人物的特點(diǎn)和能力，選擇能與自己產(chǎn)生有趣互動(dòng)和情節(jié)的角色。例如，選擇孫悟空可以一起去冒險(xiǎn)、降妖除魔；選擇嫦娥可以去月宮探索等。

2.構(gòu)思：

開(kāi)頭：以奇妙的方式引出所選人物，如做夢(mèng)、突然相遇、神奇的召喚等。例如：“早晨，我迷迷糊糊地睜開(kāi)眼睛，發(fā)現(xiàn)一個(gè)威風(fēng)凜凜的身影站在我的床邊，定睛一看，竟然是齊天大圣孫悟空！"

簡(jiǎn)單介紹一下自己對(duì)這個(gè)人物的喜愛(ài)和了解，為下文的相處做鋪墊。

中間：詳細(xì)描述這一天的經(jīng)歷?？梢栽O(shè)計(jì)幾個(gè)具體的場(chǎng)景或事件，如一起去某個(gè)神奇的地方、完成一項(xiàng)任務(wù)、解決一個(gè)問(wèn)題等。

在每個(gè)場(chǎng)景中，注意描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，展現(xiàn)其性格特點(diǎn)。同時(shí)，也要描寫(xiě)自己的感受和反應(yīng)。

例如，如果和神筆馬良過(guò)一天，可以寫(xiě)他用神筆畫(huà)出各種奇妙的東西，幫助貧困的人們，自己在一旁見(jiàn)證并參與其中的感受。

結(jié)尾：總結(jié)這一天的收獲和感受，表達(dá)對(duì)這一天的留戀或?qū)θ宋锏木磁逯椤?/p>

可以留下一些懸念或想象空間，讓讀者意猶未盡。例如：“當(dāng)夕陽(yáng)西下，馬良要和我分別了，我多么希望這一天能再長(zhǎng)一點(diǎn)啊。我知道，雖然這一天結(jié)束了，但馬良的善良和神奇的畫(huà)筆會(huì)永遠(yuǎn)留在我心中，激勵(lì)我去幫助更多的人?！?/p>

五、習(xí)作技法

1.運(yùn)用豐富的想象：

充分發(fā)揮想象力，讓故事充滿奇幻色彩。例如，可以想象和孫悟空一起騰云駕霧，穿越時(shí)空；和白雪公主一起在美麗的森林中與小動(dòng)物玩耍等。

創(chuàng)造一些獨(dú)特的情節(jié)和場(chǎng)景，使故事與眾不同。比如，和哪吒一起參加現(xiàn)代的運(yùn)動(dòng)會(huì)，展現(xiàn)哪吒的運(yùn)動(dòng)天賦和他在現(xiàn)代社會(huì)中的新奇體驗(yàn)。

2.描寫(xiě)生動(dòng)形象：

對(duì)人物和環(huán)境進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，使讀者能夠身臨其境。描寫(xiě)人物時(shí)，要突出其外貌特征和標(biāo)志性的動(dòng)作、語(yǔ)言等。例如，孫悟空的金箍棒、火眼金睛，豬八戒的大耳朵、貪吃的樣子等。

描寫(xiě)環(huán)境時(shí)，要注意營(yíng)造氛圍，如神秘的森林、華麗的宮殿、熱鬧的街市等，為故事增添色彩。

3.展開(kāi)對(duì)話描寫(xiě)：

通過(guò)與人物的對(duì)話，展現(xiàn)彼此的性格和情感，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。對(duì)話要符合人物的身份和特點(diǎn)，例如，孫悟空的語(yǔ)言可能會(huì)比較豪爽、幽默；白雪公主的語(yǔ)言則會(huì)溫柔、善良。

可以在對(duì)話中設(shè)置一些懸念或幽默的元素，增加故事的趣味性。

4.融入情感體驗(yàn)：

在敘述故事的過(guò)程中，要融入自己的情感體驗(yàn)，如興奮、好奇、感動(dòng)、緊張等，讓讀者更能感同身受。

例如，當(dāng)和自己喜歡的人物一起面對(duì)困難時(shí)，描寫(xiě)自己內(nèi)心的堅(jiān)定和勇氣，以及從人物身上學(xué)到的品質(zhì)。

5.設(shè)置波折情節(jié)：

為故事設(shè)置一些小波折或挑戰(zhàn)，使情節(jié)更加跌宕起伏。例如，在和人物的冒險(xiǎn)過(guò)程中遇到了強(qiáng)大的敵人，或者遇到了一些意外情況，然后一起想辦法解決。

這樣可以增加故事的緊張感和吸引力，讓讀者更想知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。

例文分析

1.例文一《我和嫦娥過(guò)一天》

月光灑在我的臉上，望著那輪明月，我不禁吟誦起：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。"正當(dāng)我凝望那月亮?xí)r，朦朧的月光圍著月亮轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，越來(lái)越快，我一下子被吸到了月亮上。開(kāi)篇以月光下的自我情境引入，通過(guò)吟誦與月亮相關(guān)的古詩(shī)，增添了文學(xué)氛圍和神秘色彩。緊接著描述被月光吸到月亮上的奇妙經(jīng)歷，瞬間抓住讀者的好奇心，引發(fā)對(duì)后續(xù)故事的強(qiáng)烈期待，為整個(gè)故事?tīng)I(yíng)造出奇幻的開(kāi)端。

“歡迎你來(lái)廣寒宮做客！”一聲甜美的問(wèn)候喚醒了我。我慢慢睜開(kāi)雙眼，只見(jiàn)一個(gè)身穿絲綢白衣，頭戴赤柱發(fā)簪，環(huán)佩作響，渾身異香的絕世佳人悠然向我走來(lái)。還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，便又笑顏如花，朱唇輕啟道：“我是嫦娥，特邀你來(lái)廣寒宮游覽。"這段對(duì)嫦娥的描寫(xiě)極為精彩，從聽(tīng)覺(jué)上的甜美女聲，到視覺(jué)上的華麗服飾、美麗容貌和優(yōu)雅姿態(tài)，再到嗅覺(jué)上的渾身異香，全方位地展現(xiàn)了嫦娥的絕世風(fēng)采，讓讀者仿佛能親眼目睹嫦娥的美麗與高貴。作者運(yùn)用細(xì)膩的筆觸，如“身穿絲綢白衣”“頭戴赤柱發(fā)簪"環(huán)佩作響”“笑顏如花"朱唇輕啟”等詞語(yǔ)，生動(dòng)地刻畫(huà)了嫦娥的形象，使嫦娥的出現(xiàn)極具畫(huà)面感和沖擊力，同時(shí)也表現(xiàn)出作者與嫦娥相遇時(shí)的驚喜與震撼。

嫦娥輕揮兩袖，待我回過(guò)神來(lái)，我們已來(lái)到一座宮殿前，那宮殿的墻壁由水晶砌成，閃著明亮的光芒，地面鋪滿了白玉，又白又涼，到處飄著奶白色的霧氣。緩步向里走，一只小兔子蹦蹦跳跳地迎了上來(lái)，它的毛如雪一樣潔白，紅色的眼睛像一閃一閃的寶石，嫦娥笑著說(shuō)：“跟著它便可。"此句簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廣寒宮宮殿的宏偉與神秘。通過(guò)對(duì)宮殿墻壁和地面材質(zhì)的描寫(xiě)，展現(xiàn)了其奢華與獨(dú)特，水晶墻壁的明亮光芒和白玉地面的冰涼觸感，以及彌漫的奶白色霧氣，共同營(yíng)造出一種如夢(mèng)如幻的氛圍，讓讀者對(duì)廣寒宮的環(huán)境有了深刻的印象，仿佛身臨其境。嫦娥的話語(yǔ)自然地推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，使故事過(guò)渡自然，也為后續(xù)的情節(jié)增添了一份趣味和神秘。

不知不覺(jué)中，我們竟到了一顆懸浮在空中的金桂旁，我雙腿發(fā)顫，“這怎么坐呀？”嫦娥笑而不語(yǔ)，長(zhǎng)袖一揮，軟綿綿白凈凈的云兒便鋪在我們腳下，嫦娥遞來(lái)一盤餅干和一瓶水，她告訴我那是桂花餅和月桂露，嘗一口桂花餅，口齒留香，芳香四溢；飲一壺月桂露，甜甜的，很清新。這部分情節(jié)豐富且充滿奇幻色彩。懸浮在空中的金桂進(jìn)一步凸顯了廣寒宮的神奇，作者“雙腿發(fā)顫"的真實(shí)反應(yīng)增強(qiáng)了故事的可信度和趣味性。嫦娥用長(zhǎng)袖變出云兒以及拿出桂花餅和月桂露的情節(jié)，既展示了嫦娥的神奇能力，又讓讀者感受到了廣寒宮的獨(dú)特魅力。對(duì)桂花餅和月桂露的品嘗描寫(xiě)，細(xì)膩地傳達(dá)出了食物的美味，使讀者能夠通過(guò)文字感受到那種美妙的滋味。作者與嫦娥聊天品嘗點(diǎn)心的場(chǎng)景，營(yíng)造出了溫馨和諧的氛圍，讓讀者感受到了這一天的快樂(lè)和美好，也展現(xiàn)了作者豐富的想象力和對(duì)細(xì)節(jié)的把握能力。

就這樣，我和嫦娥一邊聊著天，一邊品嘗美味的點(diǎn)心，不亦樂(lè)乎……時(shí)間過(guò)得飛快，天漸漸破曉，泛起微微的魚(yú)肚白，嫦娥只好讓玉兔送我回去。臨走時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，送了她一塊電話手表，“這樣我們就能保持聯(lián)系了！”嫦娥微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。隨后輕輕一點(diǎn)，玉兔便化為仙鶴，將我平安送回了家。結(jié)尾處的情節(jié)設(shè)計(jì)新穎有趣，時(shí)間的流逝自然地引出分別的場(chǎng)景，使故事的節(jié)奏合理。作者送給嫦娥電話手表的創(chuàng)意獨(dú)特，既體現(xiàn)了現(xiàn)代元素與神話故事的巧妙融合，又為故事增添了一份幽默和溫情。玉兔化為仙鶴送“我"回家的描寫(xiě)，充滿了奇幻色彩，使整個(gè)分別過(guò)程充滿了神秘和浪漫的氣息，也為故事畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

從那以后，每當(dāng)我望著月亮?xí)r，好像也總會(huì)看見(jiàn)一個(gè)身影在月亮上，凝望著我……轉(zhuǎn)念一想，嫦娥孤單一人獨(dú)自在天上，沒(méi)有親人，只有一只玉兔陪伴她?？晌覀兩磉吙倗@著許多家人和滿滿的愛(ài)，更要珍惜寶貴的團(tuán)圓時(shí)刻，有家才有愛(ài)，有愛(ài)才是家。這段結(jié)尾不僅在情感上進(jìn)行了升華，還通過(guò)對(duì)嫦娥孤獨(dú)的思考，引發(fā)了讀者對(duì)親情和團(tuán)圓的深刻感悟。從奇幻的故事回歸到現(xiàn)實(shí)生活中的情感體驗(yàn)，使文章具有了更深層次的意義，讓讀者在享受故事的奇妙之余，也能從中獲得啟示，增強(qiáng)了文章的感染力和教育價(jià)值。同時(shí)，結(jié)尾與開(kāi)頭相呼應(yīng)，使整個(gè)故事結(jié)構(gòu)更加完整，給讀者留下了深刻而美好的印象。

2.例文二《我和二郎神過(guò)一天》

開(kāi)頭：“溫暖陽(yáng)光斜斜地灑進(jìn)我家的客廳，我翻開(kāi)一本《封神演義》，靜靜讀了起來(lái)。突然傳來(lái)了敲門聲。我打開(kāi)門，映入眼簾的竟然是《封神演義》里的大將——二郎神！只見(jiàn)二郎神身穿黃色戎裝，手執(zhí)三尖兩刃槍，威風(fēng)凜凜。他那一雙銳利的眼睛炯炯有神，還有一只獨(dú)眼閃閃放光，像是真能透視一切，看穿眾生。還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，耳邊便傳來(lái)他那雄渾的嗓音：‘你好，小朋友，你愿意讓我陪你過(guò)一天嗎？’我連忙回答：‘好??！好??！你能帶我去天宮看看嗎？’”

點(diǎn)評(píng)：開(kāi)頭以溫馨的日常場(chǎng)景引入，即“我"在家中讀《封神演義》，隨后敲門聲帶來(lái)了奇妙的轉(zhuǎn)折，二郎神的突然出現(xiàn)極具沖擊力。對(duì)二郎神外貌的描寫(xiě)細(xì)致入微，“身穿黃色戎裝，手執(zhí)三尖兩刃槍”“銳利的眼睛炯炯有神"獨(dú)眼閃閃放光”等，生動(dòng)地展現(xiàn)了其威風(fēng)凜凜的形象，讓讀者能迅速在腦海中勾勒出二郎神的模樣。“我"與二郎神的對(duì)話自然流暢，“我”的驚喜與急切以及二郎神的親切都表現(xiàn)得恰到好處，為故事的展開(kāi)奠定了良好的基礎(chǔ)，成功地勾起了讀者的好奇心和閱讀興趣。

中間：“話音才剛落，二郎神就帶著我騰云駕霧來(lái)到了天宮的凌霄寶殿，一進(jìn)門，一束金光向我照來(lái)，閃得我睜不開(kāi)眼，原來(lái)是玉皇大帝正威嚴(yán)地端坐在龍椅上，這時(shí)孫悟空大搖大擺地走了出來(lái)，大聲吆喝道：‘二郎神，咱們比試不比試？’二郎神擺擺手說(shuō)：‘今天不行，我今天接待了一位小客人，下次再比?！?這段描寫(xiě)充滿了奇幻色彩，“騰云駕霧”一詞瞬間將讀者帶入了神話世界。對(duì)凌霄寶殿內(nèi)場(chǎng)景的簡(jiǎn)單描繪，如金光和威嚴(yán)的玉皇大帝，營(yíng)造出了莊重神秘的氛圍。孫悟空的出現(xiàn)以及他與二郎神的互動(dòng)，為故事增添了趣味性和戲劇性，展現(xiàn)了天宮中熱鬧的景象，同時(shí)也從側(cè)面體現(xiàn)出二郎神對(duì)“我"這個(gè)小客人的重視。

“然后二郎神帶我來(lái)到了太上老君的離恨天兜率宮，太上老君的煉丹房果然名不虛傳，我真想偷學(xué)幾招。接著我們又來(lái)到了蟠桃園，蟠桃園里一個(gè)個(gè)桃子又大又粉，掛滿枝頭，惹得我口水直流。正當(dāng)我看得眼花繚亂時(shí)，二郎神說(shuō)：‘聽(tīng)說(shuō)人類也發(fā)明了千里眼和順風(fēng)耳，你也帶我去瞧瞧！’”

點(diǎn)評(píng)：作者依次描述了在兜率宮和蟠桃園的經(jīng)歷，“我真想偷學(xué)幾招"這句心理描寫(xiě)表現(xiàn)出了孩子的好奇與天真。對(duì)蟠桃園桃子的描寫(xiě)“又大又粉，掛滿枝頭，惹得我口水直流”，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了畫(huà)面感，讓讀者仿佛也看到了那誘人的桃子。最后二郎神提出去看人類的“千里眼和順風(fēng)耳”，自然地過(guò)渡到下文回到現(xiàn)實(shí)世界的情節(jié)，使故事的發(fā)展流暢自然。

“于是我們又返回到了我家里，我先拿出了手機(jī)給在千里之外出差的媽媽打了電話，二郎神有點(diǎn)不相信，于是我打開(kāi)了視頻通話，視頻中媽媽仿佛就在我眼前，二郎神頓時(shí)目瞪口呆，他四處張望：‘怎么可能，明明你媽媽就在附近呀，怎么又沒(méi)看到呢’接著我又拿出了望遠(yuǎn)鏡，二郎神看到了望遠(yuǎn)鏡疑惑地說(shuō)：‘這么一個(gè)小小的東西，怎么能跟我的千里眼相提并論呢？’我自信地回答：‘你可別看他小，不信試一試就知道了。’我把望遠(yuǎn)鏡遞給他，讓他在望遠(yuǎn)鏡里看天空的飛鳥(niǎo)，只聽(tīng)他連連驚呼：‘看到了，看到了，連小鳥(niǎo)的眼睛嘴巴都看得到！’后來(lái)我又給他介紹了飛得又快又高的飛機(jī)、在千里之外也能看到家里情況的攝像頭，讓二郎神大開(kāi)眼界，贊嘆不已！”這部分情節(jié)將神話與現(xiàn)實(shí)巧妙結(jié)合，通過(guò)“我"向二郎神展示手機(jī)和望遠(yuǎn)鏡等現(xiàn)代科技產(chǎn)品，展現(xiàn)了古今的奇妙碰撞。二郎神的反應(yīng)描寫(xiě)得十分生動(dòng)，如“不相信”“目瞪口呆"四處張望”“疑惑"連連驚呼”等，突出了他對(duì)現(xiàn)代科技的驚訝和好奇，也從側(cè)面體現(xiàn)了現(xiàn)代科技的神奇?！拔?的自信