淺析美育視域下的臨床醫(yī)學發(fā)展目錄TOC\o"1-2"\h\u845淺析美育視域下的臨床醫(yī)學發(fā)展 18855關鍵詞：美育；臨床醫(yī)學；大學生 128635一、引言 114484二、美育的內涵 130474（一）形狀美 113107（二）色彩美 25064（三）聲響美 232718（四）流動美 227549（五）生活實際 219705三、美育下的臨床醫(yī)學發(fā)展 223866（一）始悟責任，明晰重擔 226473（二）堅定未來，找尋方向 320540（三）落實工作，遇見成長 35909（四）蛻變與擔當 314400四、總結 418056參考文獻 4摘要：大學美育通過培養(yǎng)學生的美商，幫助學生參與美育實踐，進而提升學生發(fā)現美的能力，打開更多關于美的感觀維度，形成自己獨特的多彩人格與審美方式，去除單一的審美標準?；诖?，本文探究了美育視域下的臨床醫(yī)學發(fā)展。關鍵詞：美育；臨床醫(yī)學；大學生一、引言大學美育課程的意義，不僅是教育學生能夠正確審視美、分析美，獲得多元的自娛渠道，也希望能夠提升學生辨別美的能力，能夠在復雜、信息量巨大的媒體時代中幫助學生獲取到正向的、高級的、可發(fā)展的審美價值[[][]田露.高校美育課程建設問題與對策研究[J].美術教育研究,2020(3):2.二、美育的內涵（一）形狀美社會美的審美標準是“真，善，美”，即內容是真實的，自然是美好的，形狀是美麗的。著名的教育家蔡元培先生也曾說：“美育者，應用美學之理論與教育，應該以陶冶情感為目的[[][]鐘仕倫.朱光潛高校美育思想的當代價值[J].2021(2019-1):1-9.（二）色彩美美麗的顏色是美育中的重要組成部分，通過明亮的色彩傳遞，讓人心情愉悅，發(fā)揮了環(huán)境美育的功能性和美觀性特點。（三）聲響美美育觀賞必須創(chuàng)造一個端莊，和平，舒適的自然環(huán)境，以便下次來到的美好記憶，就像一個“美麗圣殿”或“精神綠洲”。身心可以放松，從而產生強烈的美感和知識感。（四）流動美美育可以根據環(huán)境所具有的美感特征對人的生理和心理產生作用，進而產生激發(fā)審美意識和體驗審美情感的影響。（五）生活實際美育作為一種情感教育，體現了審美實踐過程中的愉悅品質。在美育的角度下，通過景觀美和美育的結合，喚醒了我們的情感共鳴，從而創(chuàng)造了審美上的愉悅感，在享受愉悅之美的同時，情感得以凈化，靈魂得以升華。這種美育的樂趣在于超越了物質樂趣，狹窄的精神要求和功利目的的高級審美樂趣，從而使它舒適、持久，并容易為我所賞析而接受[[][]田淼.高校美育教育模式探討[J].戲劇之家,2021(26):167-168.三、美育下的臨床醫(yī)學發(fā)展（一）始悟責任，明晰重擔那一張張被口罩劃破的面龐，汗水浸濕的衣背，大愛無疆的精神，無不讓每一位醫(yī)學生心生敬畏卻又熱血沸騰。此時躊躇的我也早已不再迷茫，能在醫(yī)學道路上擔當起如此偉大之使命，何其榮幸！之前的迷茫源于擔心自己會犯錯，害怕犯錯又歸因于缺乏擔當。正如梁啟超先生所言“人生須知負責任的苦處，才能知道盡責任的樂趣?！比绻皇呛ε路稿e，就不再前進，那怎么才能體會到實現人生價值的快樂呢[[][]劉軒廷,陳浩東,石恒源,等.探究臨床醫(yī)學發(fā)展的主要問題及對策分析[J].大健康,2020(10):2.基于此，應在自己力所能及的地方發(fā)光發(fā)熱。積極而理性的轉發(fā)衛(wèi)生部門等發(fā)布的官方信息，引導人們科學合理地應對疫情，呼吁人們真實客觀地對待疫情。尤其是在疫情最嚴重的時候，身邊沒有任何醫(yī)學常識的親朋好友，沒有具備自我隔離的意識，這時候就需要我們承擔起管理好周圍人的責任，說服他們嚴格遵守隔離制度，保護好自己，也保護好他人。（二）堅定未來，找尋方向要堅定自己未來前進的方向。向著未來的學習工作目標奮進。人因為擁有夢想，而變得異常強大。正是懷揣這份夢想，可以突破重重關卡，來到自己理想的醫(yī)院。應把握好優(yōu)質的平臺，把每一個目標都看作夢想，讓每一份夢想都熠熠生輝[[][]辛鳴.淺談我國臨床預防醫(yī)學未來發(fā)展趨勢[J].康頤,2020,000(004):P.1-1.懷揣夢想的人總是容易得到命運的優(yōu)待，但機遇也總是伴隨著風險，每一次意外的后果不僅是一場職業(yè)生涯的結束，更意味著每一個生命和健康的缺失，許多家庭的災難。因此，我們應堅守初心，不斷突破與發(fā)展。（三）落實工作，遇見成長人生最大的敵人是自己怯懦，影響自己進步的不是前路多么坎坷，而是對于挫折的無限畏懼。這種畏懼無非源于學不夠，技不精，理不透。不過，這種畏懼的心理并不是絕對的壞事，因為畏懼使人心生敬畏，心懷畏懼之人，會比他人更具有憂患意識，更能愿意為了消除自己的犯錯的可能性，謹慎立身，并為之付出更多努力。因此，面對自己的不夠優(yōu)秀，我們更應該持有開放的心態(tài)。萬事開頭難，我們才向自己的人生規(guī)劃生涯邁出了第一步，如果連踏下去的勇氣也沒有，那不如自己趁早躲進被窩里嚶嚶哭泣。人生本就因挑戰(zhàn)而充滿機遇，若總是平淡無波的一潭死水，那將毫無意義。更大的挑戰(zhàn)，意味著更快的成長。（四）蛻變與擔當生命在奉獻中閃耀光芒，臨床醫(yī)學工作者本就是一個奉獻的職業(yè)，每一位堅守南丁格爾誓言的臨床醫(yī)學工作者身上都閃耀著人性的光輝。正如護理事業(yè)的奠基人南丁格爾所說，“能夠成為護士是正因上帝的召喚，正因人是最寶貴的，能夠照顧人使他康復，是一件神圣的工作。”我們是上帝的使者，代表著圣潔與善良，也代表著愛和無差別的為所有病人服務[[][]孟祥恩,張政宇,馬澤民,等.臨床醫(yī)學檢驗中心的發(fā)展現狀及對策研究[J].科學養(yǎng)生,2020,023(002):281.并不是所有人都能在自己的職業(yè)中擔得起“奉獻”二字，若是混天度日，敷衍了事，那僅能算是行業(yè)的蛀蟲。醫(yī)療行業(yè)絕容不下一粒沙子，每一條生命，每一個家庭，都承受不起醫(yī)護人員的僅僅一絲懈怠而造成的后果。心懷責任，忠于奉獻之人，必然恪守慎獨。并非所有人都能有幸負擔此性命之拖，只有能力足夠，才能擔當起如此大責。“有時去治愈，經常去幫助，總是去安慰”，臨床醫(yī)學工作不僅服務于患者的健康，更注重治愈患者的心靈。即使披星戴月、殫精竭慮，但無數次看到患者康復的笑臉，不禁讓身處于如此光輝的職業(yè)的自己心向光明。四、總結審美修養(yǎng)的提高不僅有助于大學生培養(yǎng)正確價值標準，建立欣賞美的眼光，還能培養(yǎng)學生的綜合素質，擁有發(fā)現美、評價美、謳歌美、塑造美的內在心靈，從而樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。未來，臨床醫(yī)學專業(yè)的發(fā)展與突破將在美育的熏陶下不斷前行。參考文獻[1]田露.高校美育課程建設問題與對策研究[J].美術教育研究,2020(3):2.[2]鐘仕倫.朱光潛高校美育思想的當代價值[J].2021(2019-1):1-9.[3]田淼.高校美育教育模式探討[J].戲劇之家,2021(26):167-168.[4]劉軒廷,陳浩東,石恒源,等.探究臨床醫(yī)學發(fā)展的主要