Page3第5課用顯微鏡視察身邊的生命世界(一)(一)背景和目標我們的四周是一個豐富多彩的生命世界，各種各樣生物有著自己的形態(tài)結構和生活習性，但是它們存在著一些共同特征。其中最主要的特征之一是，生物體都是由細胞組成的，細胞是生物體基本的功能單位。自從英國物理學家羅伯特·胡克用自制的顯微鏡，發(fā)覺軟木是由細胞構成的以后，很多學者在顯微鏡下探討了植物的莖、芽和果實，血和低等動物等，發(fā)覺它們都含有胡克所描述的細胞結構。隨著顯微鏡制造技術的提高，德國學者施萊登對于植物細胞進行了大量的探討工作，證明細胞是構成植物體的基本單位。另一個德國學者施旺，對于動物細胞進行了大量的探討之后指出，細胞結構是一切動物共有的結構特征。他還指出了動物和植物在結構上的統(tǒng)一性，即不論動物和植物，其組織都是由細胞構成的。以上過程可以看出細胞學說是建立在大量探討事實的基礎上的。細胞學說的建立被恩格斯譽為m世紀自然科學的重大發(fā)覺之一。學生在三年多的科學課學習中，通過大量的視察活動已經(jīng)相識了很多生物的特征。本課和下面一課的教學活動將指導學生用顯微鏡視察細胞，接著相識生物的特征。本課重點活動是指導學生視察洋蔥表皮細胞。教科書內(nèi)容主要有“視察前的打算”“視察洋蔥表皮細胞”。其中“視察前的打算”包括制作洋蔥表皮標本和學習運用顯微鏡?？茖W概念.洋蔥表皮是由細胞構成的。過程與方法.學習制作洋蔥表皮玻片標本。.運用顯微鏡視察洋蔥表皮，用圖畫記錄視察到的洋蔥表皮細胞。.對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感看法價值觀.相識到細致視察、詳盡記錄是重要的。.發(fā)展視察生物標本、探討生物標本的愛好。.懂得由于視察工具的改進，人們才能視察到很多自然界的隱私。(二)教學打算分組試驗器材:洋蔥、小刀、清水、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、放大鏡。老師演示器材:制作洋蔥表皮和正確運用顯微鏡的課件。(三)教科書說明在前面用自制的顯微鏡初次嘗試視察的基礎上，本課指導學生視察洋蔥表皮細胞。教科書首先介紹了1663年英國科學家羅伯特·胡克用自制的復合顯微鏡視察發(fā)覺軟木細胞的故事，日的是讓學生了解細胞的發(fā)覺過程，并激發(fā)學生的視察愛好。視察活動分為三個步驟:制作洋蔥表皮裝片;了解正確運用顯微鏡的方法和步驟;視察洋蔥表皮細胞。第一部分:制作洋蔥表皮裝片顯微鏡下的視察和一般視察不同，對視察材料有特別的要求。顯微鏡下視察的物體必需薄而透亮，對較厚不便于視察的物體，須要制作切片。教科書第12頁下面的插圖介紹了制作洋蔥表皮臨時裝片須要的工具和器材。第13頁上的插圖是以洋蔥為例介紹制作裝片的方法。步驟是:把洋蔥鱗莖切成兩半，冊下其中一塊，留意不要弄掉內(nèi)表皮;然后在內(nèi)表皮上用小刀輕輕劃“井”字;用鑷子撕取“井”字中間的表皮。取到標本后就可以制作顯微鏡裝片，具體方法如下:1.在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水;2.用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中心，留意標本要平綻開，不能折疊;3.用蓋玻片(或另一個玻璃載片)傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再漸漸放下另一端，留意不要有氣泡;4.從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水;5.然后將做好的洋蔥表皮裝片放到顯微鏡載物臺上。其次部分:正確運用顯微鏡的方法教科書第13頁的資料具體介紹了正確運用顯微鏡視察的方法和步驟。簡潔說來可以概括為這樣幾步，即:安放一對光一上片一調(diào)焦一視察。第三部分:視察、記錄、描述洋蔥表皮細胞這個活動是學生獨立進行的視察活動?；顒右髮W生分別用肉眼、放大鏡、顯微鏡細致視察洋蔥表皮，把看到的內(nèi)容畫下來。細致比較三次視察到的圖像，看看有什么不同。通過這個活動學生會發(fā)覺放大鏡比肉眼、顯微鏡比放大鏡看到的細微環(huán)節(jié)更多，看得更清晰。但同時視野(看到的范圍)也小了很多。然后讓學生展示、描述所看到的洋蔥表皮，在此基礎上總結洋蔥表皮細胞的形態(tài)。最終告知學生，我們看到的就是洋蔥表皮細胞。最終老師可出示洋蔥表皮細胞的課件，對細胞的構造做一個比較完整的介紹，只要求學生了解，不要求學生記住。(四)教學建議1.關于視察器材和工具。本課活動勝利進行的關鍵是視察器材和工具，因此打算足夠的顯微鏡和視察材料是很重要的。顯微鏡最好是一組有一臺。條件好的學校可以每二人一臺。視察材料比較理想的是洋蔥，其他的如簇新的蔥皮、蒜皮也可以。2.關于制作及視察方法的指導。對洋蔥表皮切片的制作，以及如何運用顯微鏡視察，雖然教科書中已有圖和文字的介紹，除了讓學生自己閱讀領悟外，老師要加強指導，講清方法、要領，還應進行演示。在剝洋蔥表皮時，洋蔥內(nèi)表皮最簡潔弄丟，而我們要視察的恰好是內(nèi)表皮，因此要提示學生當心。在分組視察中，老師要加強巡察，對不能正確調(diào)焦以至看不清物像的組賜予幫助。學生不能看到圖像的主要緣由經(jīng)常是標本沒有放在載物臺中心正對物鏡，或是不耐性調(diào)焦。制作洋蔥表皮裝片和運用顯微鏡的方法不是本課的教學重點，但是視察活動的前提。因此須要加強指導讓學生駕馭正確的方法和步驟，在老師指導下基本會操作。但不必要求學生記住，也不應作為評價的內(nèi)容。3.關于洋蔥表皮細胞的視察。在視察活動中，要提示學生對用肉眼、放大鏡、顯微鏡進行視察的結果進行對比。因此，洋蔥表皮的裝片可以每組制作三份，便于學生的對比視察，或者每組保留幾塊洋蔥皮不制成裝片，用來作為肉眼、放大鏡視察的材料。洋蔥表皮完整的細胞構造(細胞壁、細胞核、細胞質、細胞膜，液泡等)，不是本課教學的重點，不要求學生駕馭，也不要求他們在視察活動中都能視察到，更不須要他們能描述洋蔥表皮是由細胞壁、細胞核、細胞質、細胞膜組成。但是老師應激勵學生細致視察，以求有更多的發(fā)覺。學生在視察活動中最簡潔發(fā)