…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年華師大版必修2語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷545考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.雖才高于世尤致思于天文陰陽(yáng)歷算B.以精鋼鑄成驗(yàn)之以事C.下有蟾蜍，張口承之自書典所記，未之有也D.因入京師，觀太學(xué)祠者因此覺(jué)知2、下列對(duì)各句中詞類活用現(xiàn)象歸類正確的一項(xiàng)是()

1宜皆降之2單于壯其節(jié)3羝乳乃得歸4空以身膏草野5不恥相師6范增數(shù)目項(xiàng)王7朝夕遣人候問(wèn)武8武能網(wǎng)紡繳,檠弓弩A.①④/②⑤/③⑥⑧/⑦B.①④⑤/②③/⑥⑦/⑧C.①④/②⑤⑥/③⑧/⑦D.①④⑤/②③⑥/⑦⑧3、下列各句中“引”的意義解釋正確的一項(xiàng)是()

1虞常果引張勝引薦。

2引以為流觴曲水引來(lái)。

3乃引其匕首提秦王不中舉起。

4相如引車避匿掉轉(zhuǎn)車頭。

5乃設(shè)九賓禮于廷,引趙使者藺相如引導(dǎo)。

6敢竭鄙懷,恭疏短引引用A.①③④B.②③④C.②④⑥D(zhuǎn).③④⑤4、下列句子中,加點(diǎn)詞的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()A.惠等哭，輿歸營(yíng)B.孺卿從祠河?xùn)|后土C.陵與衛(wèi)律之罪上通于天D.天雨雪5、對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的活用類型的解釋，有誤的一項(xiàng)A.妙盡璇機(jī)之正（盡：形容詞用作名詞，全部）B.安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)（善：形容詞用作動(dòng)詞，擅長(zhǎng)，善于）C.時(shí)天下承平日久（時(shí)：名詞用作狀語(yǔ)，當(dāng)時(shí)）D.大將軍鄧騭奇其才（奇：形容詞的意動(dòng)用法，認(rèn)為奇特）6、對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.不好交接俗人交接：與。交往B.連辟公府不就辟：召C.京師學(xué)者咸怪其無(wú)征征：應(yīng)驗(yàn)D.驗(yàn)之以事，合契若神合契：融洽7、下列各組語(yǔ)句中,句式不相同的一組是()A.①舉孝廉不行，連辟公府不就②戍卒叫，函谷舉B.①形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形②師不必賢于弟子C.①衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，因以諷諫②石之鏗然有聲者，所在皆是也D.①自書典所記，未之有也②古之人不余欺也8、下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的活用形式與“沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王”中的“從”不相同的一項(xiàng)是（）A.常以身翼蔽沛公B.若亡鄭而有益于君C.臣活之D.燭之武退秦師9、下列句子中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）A.顧計(jì)不知所出耳顧：不過(guò)，只是B.以亂易整，不武易：替代C.素善留侯張良善：與交好D.焉用亡鄭以陪鄰陪：通“賠”，補(bǔ)償評(píng)卷人得分二、其他(共5題，共10分)10、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句；銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

書法是易學(xué)難精的藝術(shù)。作為一門傳統(tǒng)藝術(shù)，________。唯其如此，才能成為生活中真正的隨心所欲不逾矩的書法大家。①它要求筆墨有出處；結(jié)字有法度。

②誠(chéng)然；既定的法度有時(shí)會(huì)將書法限制死板。

③傳承是它顯著的特征。

④“穿著漢唐服裝；舞出時(shí)代風(fēng)采”

⑤但是一流的書法家都是從法度中走出來(lái)的。

⑥不像現(xiàn)代藝術(shù)那樣可以“天馬行空為所欲為”。A．③①⑤④②⑥B．①③⑤④②⑥C．①③⑥②④⑤D．③①⑥②⑤④11、請(qǐng)指出下列句子的特殊句式類型。

（1）漢天子我丈人行也。

（2）緱王者；昆邪王姊子也。

（3）見(jiàn)犯乃死。

（4）武父子亡功德；皆為陛下所成就。

（5）子卿尚復(fù)誰(shuí)為乎？12、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段四：讓雙方都來(lái)探討使我們團(tuán)結(jié)起來(lái)的問(wèn)題，而不要操勞那些使我們分裂的問(wèn)題。讓雙方首次為軍備檢查和軍備控制制定認(rèn)真而又明確的提案，把毀滅他國(guó)的絕對(duì)力量置于所有國(guó)家的絕對(duì)控制之下。讓雙方尋求利用科學(xué)的奇跡，而不是乞靈于科學(xué)造成的恐怖。讓我們一起探索星球，征服沙漠，根除疾患，開發(fā)深海，并鼓勵(lì)藝術(shù)和商業(yè)的發(fā)展。（節(jié)選自肯尼迪《就職演講》）技法感悟：________________________________________________13、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段三：我不僅是作為一名暫時(shí)離開戰(zhàn)場(chǎng)的士兵來(lái)到這里，而且——我認(rèn)為這是我此行的最奇怪的方面——是作為一個(gè)被自己國(guó)家的法庭判定為對(duì)社會(huì)毫無(wú)價(jià)值的人而來(lái)參加這個(gè)集會(huì)的；由于我的活動(dòng)，我被認(rèn)定為危險(xiǎn)人物，被判處在已決犯監(jiān)獄中服苦役刑。所以，你們看，聽(tīng)這樣一個(gè)不尋常的人向你們講話是有一種特殊興味的。我敢說(shuō)，在你們?cè)S多人心目中——你們或許會(huì)原諒我這種個(gè)人的風(fēng)格——看起來(lái)，我既不很像士兵，又不很像已決犯，可是事實(shí)上我是集這二者于一身的。（節(jié)選自埃米琳·潘克赫斯特《自由或死亡》）技法感悟：_______________________________________________14、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段二：借來(lái)的書，就如同家里的賓客，必須要細(xì)心、體貼地對(duì)待。你必須要保證它不被毀壞；它不能在你的家中受到委屈。你不能漫不經(jīng)心地隨手亂放，你不能在書里做記號(hào)，你不能折書頁(yè)，你不能隨便使用它。然后的某一天，雖然很少人能做到，但是你確實(shí)應(yīng)該歸還它。（節(jié)選自威廉·里昂·菲爾普斯《閱讀的喜悅》）技法感悟：_________________________________________________評(píng)卷人得分三、句子默寫(共1題，共2分)15、補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）蠶蟲及魚鳧；__________________！________________，不與秦塞通人煙。（李白《蜀道難》）

（2）城上高樓接大荒；__________________。____________________，密雨斜侵薜荔墻。（柳宗元《登柳州城樓寄漳汀封連四州》）

（3）哀吾生之須臾，__________________。____________________，抱明月而長(zhǎng)終。（蘇軾《赤壁賦》）評(píng)卷人得分四、名著閱讀(共2題，共16分)16、下列對(duì)《巴黎圣母院》故事情節(jié)的敘述，不正確的一項(xiàng)是（）A.愚人節(jié)的當(dāng)晚，受克洛德的指使，卡西莫多綁架愛(ài)斯梅拉達(dá)未遂，被巡邏隊(duì)捕抓。第二天，他在受鞭刑后被綁在廣場(chǎng)上示眾，在烈日下口渴難忍，幾番要水喝，卻遭到圍觀者的嘲笑和辱罵，卻是愛(ài)斯梅拉達(dá)把水送到他的嘴邊。B.好奇的甘果瓦一直跟隨愛(ài)斯梅拉達(dá)卻誤闖入“奇跡王朝”。按“奇跡王朝”的法律，甘果瓦將被絞死，除非有人愿意嫁給他。愛(ài)斯梅拉達(dá)出人意料地宣布愿意做甘果瓦的“妻子”。甘果瓦獲救后，愛(ài)斯梅拉達(dá)只供他食宿，不準(zhǔn)他近身。C.克洛德暗中跟蹤弗西比，當(dāng)他看到弗比斯同愛(ài)斯梅拉達(dá)親熱地幽會(huì)時(shí)，不禁妒火中燒，趁機(jī)刺傷了弗比斯，并嫁禍于愛(ài)斯梅拉達(dá)。在法庭上編造了所謂巫術(shù)的謊言，并對(duì)她進(jìn)行嚴(yán)刑逼供。愛(ài)斯梅拉達(dá)寧死不屈，視死如歸，最終被判處了絞刑。D.克洛德通過(guò)甘果瓦把愛(ài)斯梅拉達(dá)騙出圣母院后，再次威逼愛(ài)斯梅拉達(dá)，遭拒絕后把她交給隱修女看管。當(dāng)隱修女拿出自己珍藏的小鞋時(shí)，愛(ài)斯梅拉達(dá)也從脖子上掛著的荷包里取出一只小鞋。這對(duì)失散多年的母女終于相聚。17、簡(jiǎn)述《巴黎圣母院》中一個(gè)令你震撼的場(chǎng)面。評(píng)卷人得分五、情景默寫(共3題，共15分)18、補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。

（1）杜牧在《阿房宮賦》的結(jié)尾處感嘆道；如果六國(guó)愛(ài)護(hù)自己的百姓，就足以抵抗秦國(guó)，緊接著說(shuō)：“_________；_________，_______？”

（2）杜牧《阿房宮賦》中以“______，_____”描寫阿房宮宮人的美麗，她們佇立遠(yuǎn)眺，盼望皇帝臨幸。19、《離騷》中表明作者在黑暗混亂社會(huì)中煩悶失意，走投無(wú)路的兩句：“________________，吾獨(dú)窮困乎此時(shí)也。”20、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)杜牧在《阿房宮賦》中用“________，___________?”兩句質(zhì)疑語(yǔ)氣的話批評(píng)秦統(tǒng)治者不顧念百姓而瘋狂掠奪大肆揮霍。

(2)蘇軾《赤壁賦》中，連用兩個(gè)比喻句“__________，____________”借客人之口感嘆生命的短暫和微不足道；吐露哀傷之情。

(3)李密《陳情表》中“_________，___________”兩句以鳥喻人，向晉武帝提出先盡孝，奉養(yǎng)祖母。評(píng)卷人得分六、語(yǔ)言表達(dá)(共3題，共30分)21、下面一段話是對(duì)“微公益”的說(shuō)明；請(qǐng)?zhí)崛≈饕畔?，寫出四個(gè)關(guān)鍵詞。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活水平的提高，越來(lái)越多的普通人開始參與到公益事業(yè)中來(lái)，于是一種草根公益應(yīng)運(yùn)而生，這就是微公益。微公益提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，人們將微小的愛(ài)心匯集起來(lái)，積少成多，就形成了一股強(qiáng)大的社會(huì)力量。微公益關(guān)注貧困，關(guān)注教育，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，關(guān)注生物保護(hù)和低碳等，具有很強(qiáng)的利他性。它沒(méi)有過(guò)去大慈善家那種“行俠仗義”“扶貧濟(jì)困”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，取而代之的是寓善于樂(lè)的參與方式。22、仿照下面的示例；自選話題，另寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。

梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾；意在教導(dǎo)我們:學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng):

曇花于萬(wàn)籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們:不要張揚(yáng)。23、請(qǐng)從曹雪芹；貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)·科菲波爾中任選一人；續(xù)寫下面的話。

要求：①緊扣首句觀點(diǎn)；符合所選人物境遇；②運(yùn)用排比和反問(wèn)修辭手法；③語(yǔ)意連貫，內(nèi)容充實(shí)；③60-100字。

即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。____________________________________參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題目；首先應(yīng)明確題干的要求，如本題“加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)”，然后根據(jù)虛詞在句中的位置和虛詞前后詞語(yǔ)的詞性來(lái)分析用法。

B項(xiàng)；兩個(gè)“以”均為介詞，用；

A項(xiàng)；前者為介詞，表比較，比，后者為介詞，在方面；

C項(xiàng)；前者為代詞，代銅丸，后者為代詞，指上文所說(shuō)的候風(fēng)地動(dòng)儀巧妙靈驗(yàn)這件事；

D項(xiàng)；前者為副詞，于是，后者為介詞，憑借。

故選B。2、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。具體考查活用現(xiàn)象。解答此類題目時(shí),應(yīng)審題,明確選擇的要求,如本題“下列對(duì)各句中詞類活用現(xiàn)象歸類正確的一項(xiàng)”,這是針對(duì)詞類活用設(shè)題,然后分析加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的成分,分析有什么詞活用成什么詞。

1宜皆降之,意思是“應(yīng)該都讓他們投降”。降:使動(dòng)用法,使投降。

2單于壯其節(jié),意思是“單于認(rèn)為他的氣節(jié)豪壯”。壯:意動(dòng)用法,認(rèn)為豪壯。

3羝乳乃得歸,意思是“公羊生了小羊才能回來(lái)”。乳:名詞作動(dòng)詞,生小羊,哺乳。

4空以身膏草野,意思是“白白地用自己的尸身使野地和草肥沃”。膏:使動(dòng)用法,使肥沃。

5不恥相師,意思是“不以互相學(xué)習(xí)為恥辱”。恥:意動(dòng)用法,以為恥。

6范增數(shù)目項(xiàng)王,意思是“范增多次給項(xiàng)王使眼色”。目:名詞作動(dòng)詞,使眼色。

7朝夕遣人候問(wèn)武,意思是“早晨晚上都派人問(wèn)候蘇武”。朝夕:名詞做狀語(yǔ),早晚。

8武能網(wǎng)紡繳,檠弓弩,意思是“蘇武能會(huì)編織漁網(wǎng),紡織繳絲,校正弓弩”。檠:名詞作動(dòng)詞,矯正弓弩。

14使動(dòng)用法,25意動(dòng)用法,368名詞用作動(dòng)詞,7名詞做狀語(yǔ)。

故選A。

【點(diǎn)睛】

古代漢語(yǔ)中詞類活用主要有:名詞活用為動(dòng)詞,名詞做狀語(yǔ),名詞的使動(dòng)用法,意動(dòng)用法。動(dòng)詞的使動(dòng)用法,動(dòng)詞活用為名詞。形容詞用做動(dòng)詞,形容詞的使動(dòng)用法和意動(dòng)用法。數(shù)詞的使動(dòng)用法。辨別詞類活用最好的方法是進(jìn)行成分分析,就是把句子的成分先畫出來(lái),然后看成分上的詞類是否和正常的詞類位置一致,不一致的就可能是活用。3、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。能力層級(jí)為理解B。解答此類題目；需要學(xué)生平時(shí)注意積累文言實(shí)詞的意思，注重和現(xiàn)代漢語(yǔ)的比較，然后審清題干，逐項(xiàng)對(duì)比。

①虞常果引張勝；意思是“虞常果然招供出張勝”。引：招供；

⑤乃設(shè)九賓禮于廷；引趙使者藺相如，意思是“于是在朝廷上設(shè)下九賓大禮，延請(qǐng)趙國(guó)使者藺相如”。引：延請(qǐng)；

⑥敢竭鄙懷；恭疏短引，意思是“冒昧地竭盡我鄙陋的心意，恭敬地寫下這篇短文?！币盒?，一種文體。

排除有這三個(gè)句子的選項(xiàng)。

故選B。4、C【分析】【詳解】

本題考查理解辨析詞類活用的能力。在古漢語(yǔ)中；某些詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中又可以靈活運(yùn)用。臨時(shí)改變它的基本功能，在句中充當(dāng)其它類詞。詞的這種臨時(shí)的靈活運(yùn)用，就叫做詞類活用?？偟膩?lái)說(shuō)，古代漢語(yǔ)中的詞類活用主要有：名詞活用為動(dòng)詞，名詞的使動(dòng)用法；意動(dòng)用法、為動(dòng)用法動(dòng)詞的使動(dòng)用法，動(dòng)詞活用為名詞形容詞活用為動(dòng)詞，形容詞的使動(dòng)用法和意動(dòng)用法數(shù)詞活用為動(dòng)詞，數(shù)詞的使動(dòng)用法此外，名詞用作狀語(yǔ)的現(xiàn)象在古代漢語(yǔ)中也很常見(jiàn)。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，普通名詞一般不能用作狀語(yǔ)，古今有別。

A項(xiàng)；輿：名詞作動(dòng)詞，抬。

B項(xiàng)；祠：名詞作動(dòng)詞，祭祀。

C項(xiàng)；上：名詞作狀語(yǔ)，向上。

D項(xiàng)；雨：名詞作動(dòng)詞，下。

故選C。

【點(diǎn)睛】

古代漢語(yǔ)中詞類活用主要有：

1；名詞活用為動(dòng)詞；名詞做狀語(yǔ)，名詞的使動(dòng)用法，意動(dòng)用法。

2；動(dòng)詞的使動(dòng)用法；動(dòng)詞活用為名詞。

3；形容詞用做動(dòng)詞；形容詞的使動(dòng)用法和意動(dòng)用法。

4、數(shù)詞的使動(dòng)用法。5、A【分析】【詳解】

此題考查文言文中詞類活用的現(xiàn)象。解答此類題目時(shí)；首先辨別詞語(yǔ)的詞性，然后再看其在后面詞語(yǔ)的詞性，最后辨別該位置需要一個(gè)什么詞性的詞語(yǔ)，由此確定其活用類型。古代漢語(yǔ)中詞類活用主要有：1.名詞活用為動(dòng)詞，名詞做狀語(yǔ)，名詞的使動(dòng)用法，意動(dòng)用法。2.動(dòng)詞的使動(dòng)用法，動(dòng)詞活用為名詞。3.形容詞用做動(dòng)詞，形容詞的使動(dòng)用法和意動(dòng)用法。4.數(shù)詞的使動(dòng)用法。辨別詞類活用最好的方法是進(jìn)行成分分析，就是把句子的成分先畫出來(lái)，然后看成分上的詞類是否和正常的詞類位置一致，不一致的就可能是活用。

A項(xiàng)；句意為：精辟地研究出測(cè)天文儀器的正確道理。盡：形容詞用作動(dòng)詞，窮盡。

故選A。

【點(diǎn)睛】

在古漢語(yǔ)中，某些詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中又可以靈活運(yùn)用。臨時(shí)改變它的基本功能，在句中充當(dāng)其它類詞。詞的這種臨時(shí)的靈活運(yùn)用，就叫做詞類活用。總的來(lái)說(shuō)，古代漢語(yǔ)中的詞類活用主要有：名詞活用為動(dòng)詞，名詞的使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、為動(dòng)用法動(dòng)詞的使動(dòng)用法，動(dòng)詞活用為名詞形容詞活用為動(dòng)詞，形容詞的使動(dòng)用法和意動(dòng)用法數(shù)詞活用為動(dòng)詞，數(shù)詞的使動(dòng)用法此外，名詞用作狀語(yǔ)的現(xiàn)象在古代漢語(yǔ)中也很常見(jiàn)。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，普通名詞一般不能用作狀語(yǔ)，古今有別。6、D【分析】【詳解】

本題考查考生理解文言實(shí)詞在文中的含義的能力。推斷文言實(shí)詞可以運(yùn)用語(yǔ)境解詞法。詞不離句；句不離篇。另外，文言實(shí)詞重點(diǎn)還在于平時(shí)的分類積累；記憶，以上方法只能是同學(xué)們?cè)谟洃洸焕?、拿捏不?zhǔn)的時(shí)候，嘗試運(yùn)用。這些實(shí)詞全部出自已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，在平時(shí)加強(qiáng)記憶即可。

D項(xiàng)；句意為：用實(shí)際發(fā)生的地震來(lái)檢驗(yàn)儀器，彼此完全相符，真是靈驗(yàn)如神。合契：符合，相合。

故選D。

【點(diǎn)睛】

文言實(shí)詞的理解，重在平時(shí)積累，但也不能死記硬背，記憶時(shí)要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對(duì)課文注釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語(yǔ)意是否通順來(lái)確定答案的正確與否。7、C【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生把握判斷文言文特殊句式類型能力。題干要求選出“句式不相同的一組”，A項(xiàng)，①被動(dòng)句；②被動(dòng)句。B項(xiàng)，①介詞結(jié)構(gòu)后置句（狀語(yǔ)后置句）；②介詞結(jié)構(gòu)后置句（狀語(yǔ)后置句），C項(xiàng)，①省略句；②定語(yǔ)后置句。D項(xiàng)，①賓語(yǔ)前置句；②賓語(yǔ)前置句。故選C。8、A【分析】【詳解】

本題考查理解課內(nèi)文言文詞類活用的能力。解答此類題目；首先要理解什么是詞類活用所謂詞類活用，是指在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，一個(gè)詞臨時(shí)改變了它的語(yǔ)法功能，具備了另一類詞的語(yǔ)法特點(diǎn)的現(xiàn)象。詞類活用不同于詞的兼類和一詞多義。一個(gè)詞經(jīng)常具備兩類詞的語(yǔ)法特點(diǎn)，是詞的兼類。一個(gè)詞固定地具有幾個(gè)義項(xiàng)，是一詞多義。而詞類活用是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，一個(gè)詞臨時(shí)改變了它的語(yǔ)法功能，具備了另一類詞的語(yǔ)法特點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生某一新的意義的一類語(yǔ)法現(xiàn)象。其次是要掌握詞類活用的類型名詞的活用：①作動(dòng)詞②作狀語(yǔ)③使動(dòng)用法④意動(dòng)用法；動(dòng)詞的活用：①作名詞②使動(dòng)用法③為動(dòng)用法；形容詞活用：①作名詞②作動(dòng)詞③意動(dòng)用法④使動(dòng)用法；數(shù)詞的活用：①作動(dòng)詞②作名詞③作形容詞。

加點(diǎn)詞語(yǔ)“從”是動(dòng)詞的使動(dòng)用法；可譯作“使跟從”。

A項(xiàng)；“翼”是名詞作狀語(yǔ)，可譯作“像鳥張開翅膀那樣”。

B項(xiàng)；“亡”是動(dòng)詞的使動(dòng)用法，可譯作“使滅亡”。

C項(xiàng)；“活”是動(dòng)詞的使動(dòng)用法，可譯作“使活”。

D項(xiàng)；“退”是動(dòng)詞的使動(dòng)用法，可譯作“使退卻”。

故選A。9、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)；首先應(yīng)審題，看是選擇正確的選項(xiàng)還是錯(cuò)誤的，別出現(xiàn)因?yàn)閷忣}不清導(dǎo)致正誤錯(cuò)位，留下遺憾。最好的方法是憑借知識(shí)遷移能力兼用排除法。

D項(xiàng)；句意為“為什么要滅掉鄭國(guó)來(lái)增加鄰國(guó)的土地呢？”“陪”，應(yīng)譯為“增加”。

故選D。二、其他(共5題，共10分)10、略

【分析】“傳統(tǒng)藝術(shù)”后，應(yīng)該選③，緊跟后面①具體說(shuō)明書法的特征，⑥與現(xiàn)代藝術(shù)的比較強(qiáng)化書法的特征，②⑤④為邏輯嚴(yán)密的小語(yǔ)鏈【解析】③①⑥②⑤④11、略

【分析】【詳解】

本題考查文言文句式。由于古今漢語(yǔ)在語(yǔ)法上的差異；古代漢語(yǔ)中存在與現(xiàn)代漢語(yǔ)整體不同或有局部差異的非一般句式，就是所謂的文言特殊句式。它包括被動(dòng)句；省略句、主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、狀語(yǔ)后置句、定語(yǔ)后置句等。要解答此類型的題，要在積累的基礎(chǔ)之上，學(xué)會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)，找出句子與現(xiàn)代漢語(yǔ)句子的差別所在。

（1）句意為：漢皇帝；是我的長(zhǎng)輩?！耙病北砼袛?，判斷句。

（2）句意為：緱王；是昆邪王姐姐的兒子?！罢咭病北砼袛啵袛嗑?。

（3）句意為：被侮辱才去死。“見(jiàn)”表被動(dòng)；被動(dòng)句。

（4）句意為：我蘇武父子無(wú)功勞和恩德；都被皇帝栽培提拔起來(lái)。“為所”表被動(dòng)，被動(dòng)句。

（5）句意為：你(蘇武)還打算為誰(shuí)守節(jié)呢？“誰(shuí)為”；為誰(shuí)，賓語(yǔ)前置句。

【點(diǎn)睛】

文言句式較難理解的是倒裝句?，F(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣的常規(guī)語(yǔ)序，一般為“主-謂-賓”“定（狀）-中心詞”，即主語(yǔ)在謂語(yǔ)前，謂語(yǔ)在賓語(yǔ)前，修飾語(yǔ)在中心語(yǔ)前；但有時(shí)因修辭、強(qiáng)調(diào)等的需要語(yǔ)序會(huì)發(fā)生變化。我們把那些謂語(yǔ)放在主語(yǔ)前的現(xiàn)象叫作“謂語(yǔ)前置”或“主謂倒裝”，那些賓語(yǔ)放在謂語(yǔ)動(dòng)詞或介詞前面的現(xiàn)象叫作“賓語(yǔ)前置”，把那些定語(yǔ)放在中心語(yǔ)后的現(xiàn)象叫作“定語(yǔ)后置”，把那些介詞短語(yǔ)即狀語(yǔ)放在中心語(yǔ)后的現(xiàn)象叫作“介詞短語(yǔ)后置”或“狀語(yǔ)后置”?！窘馕觥浚?）判斷句（2）判斷句（3）被動(dòng)句（4）被動(dòng)句（5）賓語(yǔ)前置句12、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見(jiàn)的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因?yàn)槭址ㄟ\(yùn)用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫出技法感悟。寫作技法就是寫作中進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的方法，是作者為表情達(dá)意而采取的有效藝術(shù)手段。寫作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時(shí)又作用于他的寫作實(shí)踐，為寫作活動(dòng)服務(wù)。寫作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見(jiàn)的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對(duì)比、伏筆、白描細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自肯尼迪《就職演講》，這篇演講是肯尼迪1961年就任美國(guó)總統(tǒng)的就職演講。題目節(jié)選部分運(yùn)用“讓雙方”的句式，構(gòu)成三個(gè)整齊的語(yǔ)段，既詳細(xì)闡述了演講者的主張和意圖，又讓聽(tīng)眾能夠感受到演講者熾烈的情感和堅(jiān)定的信念，增強(qiáng)了演講的感染力和感召力，起到預(yù)想不到的效果?？梢哉f(shuō)，整齊的句式，表達(dá)出了演講者充沛的感情?！窘馕觥烤涫秸R，感情充沛。這段演講辭運(yùn)用“讓雙方”句式，構(gòu)成三個(gè)飽含演講者情感的整齊的語(yǔ)段，在闡述了自己的主張的同時(shí)，讓聽(tīng)眾能夠感受到演講者熾烈的情感和演講者堅(jiān)定的信念，富有感召力。13、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見(jiàn)的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因?yàn)槭址ㄟ\(yùn)用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫出技法感悟。寫作技法就是寫作中進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的方法，是作者為表情達(dá)意而采取的有效藝術(shù)手段。寫作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時(shí)又作用于他的寫作實(shí)踐，為寫作活動(dòng)服務(wù)。寫作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見(jiàn)的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對(duì)比、伏筆、白描細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自埃米琳·潘克赫斯特的演講《自由或死亡》，這篇演講是埃米琳·潘克赫斯特為歐美女權(quán)運(yùn)動(dòng)而作。本題節(jié)選的材料主要是埃米琳·潘克赫斯特對(duì)自己的身份進(jìn)行闡述。這段演講辭中多用長(zhǎng)句，間雜使用短句（長(zhǎng)句是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、詞語(yǔ)較多的句子，短句是指結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、詞語(yǔ)較少的句子。句子的長(zhǎng)短是相對(duì)而言的，沒(méi)有截然的界限。），其中長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)復(fù)雜、邏輯嚴(yán)密、感情充沛，集中抒發(fā)了演講者感情和情緒，短句簡(jiǎn)潔明快，簡(jiǎn)短有力，增強(qiáng)了演講的節(jié)奏。同時(shí)，長(zhǎng)句與短句相互交融，使演講節(jié)奏有所變化，時(shí)而舒緩，時(shí)而急促，使演講者的感情得到淋漓盡致的表達(dá)?！窘馕觥块L(zhǎng)句短句，靈動(dòng)多姿。這段演講辭中多用結(jié)構(gòu)復(fù)雜、邏輯嚴(yán)密、感情充沛的長(zhǎng)句，又間雜使用簡(jiǎn)潔明快的短句，使演講節(jié)奏有所變化，時(shí)而舒緩，時(shí)而急促，使演講者的感情得到淋漓盡致的表達(dá)。14、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見(jiàn)的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因?yàn)槭址ㄟ\(yùn)用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫出技法感悟。寫作技法就是寫作中進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的方法，是作者為表情達(dá)意而采取的有效藝術(shù)手段。寫作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時(shí)又作用于他的寫作實(shí)踐，為寫作活動(dòng)服務(wù)。寫作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見(jiàn)的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對(duì)比、伏筆、白描細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自威廉·里昂·菲爾普斯的演講《閱讀的喜悅》，這篇演講闡述了書籍和閱讀的重要性。本題材料運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地揭示了書籍對(duì)于我們?nèi)祟惖闹匾?。第一，運(yùn)用比喻的修辭手法（借來(lái)的書，就如同家里的賓客，必須要細(xì)心、體貼地對(duì)待。），將“借來(lái)的書”比喻為“家里的賓客”，強(qiáng)調(diào)要像對(duì)待家里的賓客一樣細(xì)心、體貼地對(duì)待借來(lái)的書。第二，運(yùn)用擬人的修辭手法（你必須要保證它不被毀壞；它不能在你的家中受到委屈。），強(qiáng)調(diào)“借來(lái)的書”不能“受到委屈”，體現(xiàn)了作者對(duì)書的愛(ài)護(hù)之情?！窘馕觥窟\(yùn)用比喻、擬人，生動(dòng)形象。這段演講辭將“借來(lái)的書”喻為“家里的賓客”，強(qiáng)調(diào)要像對(duì)待賓客一樣細(xì)心、體貼地對(duì)待借來(lái)的書，生動(dòng)形象。運(yùn)用擬人手法，強(qiáng)調(diào)“借來(lái)的書”不能受到委屈，體現(xiàn)出了對(duì)書的愛(ài)護(hù)之情。三、句子默寫(共1題，共2分)15、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查描寫名句名篇的能力。此題考查材料均來(lái)自教材；屬于考試說(shuō)明規(guī)定的背誦篇目，難度不大。只需要按照教材和考綱的要求進(jìn)行背誦默寫，全面掌握。難寫易錯(cuò)字：飐；羨、遨游。

考點(diǎn)：默寫常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。【解析】（1）開國(guó)何茫然爾來(lái)四萬(wàn)八千歲（2）海天愁思正茫茫驚風(fēng)亂飐芙蓉水（3）羨長(zhǎng)江之無(wú)窮挾飛仙以遨游四、名著閱讀(共2題，共16分)16、C【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容；主旨或觀點(diǎn)的整體把握能力。

C．“愛(ài)斯梅拉達(dá)寧死不屈；視死如歸，最終被判處了絞刑”錯(cuò)誤。愛(ài)斯梅拉達(dá)屈打成招，最終被判處了絞刑?？寺宓掳抵懈櫢ノ鞅?，當(dāng)他看到弗西比同愛(ài)斯梅拉達(dá)親熱地幽會(huì)時(shí)，不禁妒火中燒，趁機(jī)刺傷了弗西比。但他反而嫁禍于愛(ài)斯梅拉達(dá)，在法庭上編造了所謂巫術(shù)的謊言，聲稱是愛(ài)斯梅拉達(dá)運(yùn)用巫術(shù)伙同她的小山羊刺殺了弗西比。并對(duì)她進(jìn)行嚴(yán)刑逼供，愛(ài)斯梅拉達(dá)屈打成招，被判處絞刑。

故選C。17、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確；鮮明、生動(dòng)的能力。

題干要求“簡(jiǎn)述《巴黎圣母院》中一個(gè)令你震撼的場(chǎng)面”，需要選取令人震撼的場(chǎng)面?！栋屠枋ツ冈骸分械膱?chǎng)景描寫很多，如愛(ài)斯梅拉達(dá)和母親相認(rèn)得那一段；愛(ài)斯梅拉達(dá)看見(jiàn)伽西莫多在烈日下受鞭刑，把水送到因口渴而呼喊的敲鐘人的唇邊；加西莫多猛撲過(guò)去，把克洛德從頂樓上推下來(lái)摔死，自己則來(lái)到刑場(chǎng)上，抱著愛(ài)斯梅拉達(dá)的尸體遁入了墓地等?？梢赃x取表現(xiàn)敲鐘人伽西莫多和愛(ài)斯梅拉達(dá)善良，心靈美的場(chǎng)景，也可以選取表現(xiàn)副主教克洛德道貌岸然，自私、陰險(xiǎn)、不擇手段的場(chǎng)景。需要用流暢的語(yǔ)言描述場(chǎng)景即可?！窘馕觥靠寺宓抡驹谑ツ冈旱捻敇巧希吹綈?ài)斯梅拉達(dá)被吊上絞架，發(fā)出了得意的狂笑。加西莫多終于認(rèn)清了克洛德的猙獰面目，猛撲過(guò)去，把他從頂樓上推下來(lái)摔死，自己則來(lái)到刑場(chǎng)上，抱著愛(ài)斯梅拉達(dá)的尸體遁入了墓地。幾年后，人們發(fā)現(xiàn)了他們擁抱在一起的遺骸。五、情景默寫(共3題，共15分)18、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦；理解、默寫能力?？疾槊痴b分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題；要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題既有直接性默寫又有理解性默寫。寫錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。此題默寫時(shí)需注意以下字詞書寫：（1）遞（2）族（3）肌（4）妍。

【點(diǎn)睛】

默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。【解析】使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人則遞三世可至萬(wàn)世而為君誰(shuí)得而族滅也一肌一容盡態(tài)極妍19、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查名句默寫能力，所考查句子出自《離騷》，有一定難度，解答時(shí)注意正確書寫，尤其是“忳”“郁”“邑”“侘傺”等字的正確書寫。本題提示考生，備考中一是要注意對(duì)名句理解記憶，不能死記硬背；二是對(duì)一些比較難寫的字要注意認(rèn)真落實(shí)筆畫，千萬(wàn)不能會(huì)背不會(huì)寫?！窘馕觥繌饔粢赜鄟髻奄?0、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇的識(shí)記能力。

本題需注意“錙銖”“蜉蝣”“滄”“粟”等字的正確書寫?！窘馕觥磕魏稳≈M錙銖用之如泥沙寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟烏鳥私情愿乞終養(yǎng)六、語(yǔ)言表達(dá)(共3題，共30分)21、略

【分析】試題分析：這是一道下定義的題目；定義的格式是屬概念+種差，本題被定義概念是“微公益”，臨近屬概念是“活動(dòng)形式”，種差可以先從材料中提取出“微公益”的特點(diǎn)，然后進(jìn)行整合。特點(diǎn)有“普通人參與”“草根公益”“人們將微不足道的愛(ài)，匯集起來(lái)，積少成多，就形成了一股強(qiáng)大的社會(huì)力量”和“具有很強(qiáng)的利他性”“是寓善于樂(lè)的參與方式”，然后按照順序和字?jǐn)?shù)要求來(lái)下定義。句式1分，內(nèi)容2分，包括：寓善于樂(lè)方式參與；利他性、微小的愛(ài)心匯集、普通人或草根。

點(diǎn)睛：下定義要記住一個(gè)公式：被定義概念=種差+鄰近屬概念。第一步：提取“鄰近屬概念”。首先在提供的材料中找一個(gè)比種概念大一級(jí)的概念，即鄰近概念