古詩詞誦讀《客至》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊一、教材分析

《客至》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中的一首古詩詞。本詩為唐代詩人杜甫所作，描繪了詩人晚年家居生活的寧靜與閑適，展現(xiàn)了詩人寬厚的性格和待客之道。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以領(lǐng)略古典詩詞的韻味，提高文學(xué)素養(yǎng)，同時培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。本詩在教材中具有很高的文學(xué)價值和教育意義，是高中階段古詩詞教學(xué)的重要內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《客至》，提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，培養(yǎng)其文化傳承與理解意識。具體包括：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握詩詞的語言特點和情感表達，提升其審美鑒賞與創(chuàng)造能力；通過分析詩人的人際交往態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與品質(zhì)，提高其批判性思維能力；同時，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強文化自信，促進其文化理解與傳承。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-古詩詞的語言特色：理解《客至》中的對仗、平仄、押韻等古典詩詞的語言特點，如“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”中的對仗和平仄。

-情感把握：把握杜甫在詩中表達的情感，特別是對客人的歡迎與款待之情，如“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯”所體現(xiàn)的親切與歡快。

-文化背景：了解唐代的社會風(fēng)俗和文人交往習(xí)慣，以及這些背景對詩歌內(nèi)容的影響。

2.教學(xué)難點

-詩人情感的細膩把握：學(xué)生可能難以深入理解詩人在特定情境下的復(fù)雜情感，如“客至”背后的孤獨與期待。

-語言風(fēng)格的內(nèi)在聯(lián)系：理解杜甫的語言風(fēng)格如何與其情感表達相匹配，例如，如何通過“掃徑”、“開蓬門”等具體動作描繪出詩人的心情。

-文化知識的融合：將詩歌中的文化元素與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠理解并欣賞古詩詞中的文化內(nèi)涵，如“鄰翁”一詞的文化意義。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過詳細講解《客至》的創(chuàng)作背景、語言特點及情感表達，為學(xué)生提供全面的理論知識。

-討論法：組織學(xué)生分組討論詩歌中的意象和情感，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，提高理解力和思辨能力。

-情境教學(xué)法：通過模擬古代交際場景，讓學(xué)生在角色扮演中體驗詩歌的情境，增強文化體驗。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：利用PPT展示《客至》的詩意畫面和詩人杜甫的畫像，增強直觀感受。

-教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進行詩歌朗讀和韻律分析，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌的音韻美。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如杜甫生平介紹和詩歌鑒賞文章，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一首輕松愉快的古典音樂作為背景，引導(dǎo)學(xué)生靜心，隨后展示一張描繪古代文人雅集的圖片，提問學(xué)生：“你們認為這位詩人在做什么？”通過這種方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，導(dǎo)入本節(jié)課的主題《客至》。

2.講授新知（20分鐘）

-首先，簡要介紹杜甫的生平及其在文學(xué)史上的地位，為學(xué)生理解詩歌背景提供基礎(chǔ)。

-接著，通過PPT展示《客至》全詩，逐句解讀詩歌內(nèi)容，分析詩句中的意象、對仗、平仄等語言特點。

-然后，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人在詩中表達的情感，特別是對待客人的態(tài)度和心情。

-最后，討論詩歌中的文化元素，如“鄰翁”一詞的文化含義，以及唐代文人交往的習(xí)俗。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分成小組，討論《客至》中的某個意象或情感，并準(zhǔn)備簡要匯報。

-詩歌朗讀：指定幾名學(xué)生朗讀《客至》，全班同學(xué)一起體會詩歌的韻律美。

-知識問答：教師提問，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容、情感和語言特點的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)《客至》的語言特色和情感表達。

-強調(diào)詩歌在文化傳承中的作用，以及學(xué)習(xí)古詩詞的重要性。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)并欣賞古典詩詞之美。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，選擇一首自己喜歡的古詩詞，分析其語言特色和情感表達，下節(jié)課分享。

-布置課后閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀杜甫的其他詩作，加深對詩人風(fēng)格的理解。

-要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《客至》的感受或解讀的短文，字數(shù)不限，以加深對詩歌的理解和感悟。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-杜甫詩歌選集：《春望》、《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等杜甫其他著名詩作，以及杜甫的生平介紹，幫助學(xué)生更全面地了解杜甫的詩歌創(chuàng)作和人生經(jīng)歷。

-唐代文化背景資料：介紹唐代的社會風(fēng)貌、文人交往習(xí)慣、詩歌創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生更好地理解《客至》的創(chuàng)作環(huán)境。

-古詩詞鑒賞方法：介紹古典詩詞的鑒賞方法，包括如何把握詩詞的節(jié)奏、韻律、意象、情感等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.拓展建議

-閱讀杜甫詩歌選集：鼓勵學(xué)生在課后閱讀杜甫的其他詩作，特別是與《客至》風(fēng)格相近的作品，以加深對杜甫詩歌特色的理解。

-開展詩歌鑒賞小組活動：組織學(xué)生成立詩歌鑒賞小組，定期討論和分析所讀詩歌，促進學(xué)生之間的交流和思想碰撞。

-制作詩歌主題手抄報：要求學(xué)生以《客至》或其他杜甫詩歌為主題，制作手抄報，內(nèi)容包括詩歌原文、翻譯、鑒賞分析等，鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)和創(chuàng)意表達能力。

-參觀文化展覽：如果可能，組織學(xué)生參觀有關(guān)杜甫或唐代文化的展覽，如書畫展、文物展等，讓學(xué)生直觀感受唐代文化的魅力。

-創(chuàng)作詩歌：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩詞，模仿杜甫的風(fēng)格和語言特點，通過創(chuàng)作實踐加深對古典詩詞的理解和感悟。

-收集古詩詞名句：要求學(xué)生收集和記錄自己在閱讀中遇到的有意境或哲理的古詩詞名句，并解釋其意義，培養(yǎng)學(xué)生對詩詞的熱愛和積累。

-觀看相關(guān)影視作品：推薦學(xué)生觀看以唐代為背景的影視作品，如《大明宮詞》、《盛唐幻夜》等，通過影視作品中的情節(jié)和人物，更生動地理解唐代的文化和詩歌創(chuàng)作背景。

-寫作比較分析文章：鼓勵學(xué)生選擇兩首以上杜甫的詩歌進行比較閱讀，分析其相同點和不同點，撰寫比較分析文章，提高學(xué)生的分析和寫作能力。

-參與詩歌朗誦活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的詩歌朗誦活動，通過朗誦實踐，提高學(xué)生對詩歌音韻和節(jié)奏的感知能力。七、板書設(shè)計

1.詩歌標(biāo)題及作者

①《客至》

②杜甫

2.詩歌原文及重點詞語

①花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。

-重點詞語：花徑、蓬門、緣客、為君

②江碧鳥逾白，山青花欲燃。

-重點詞語：江碧、鳥逾白、山青花欲燃

③酒盈樽，棋局開，肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。

-重點詞語：酒盈樽、棋局開、鄰翁、隔籬

3.詩歌情感及主題

①情感：喜悅、期待、寬厚

②主題：表現(xiàn)詩人晚年家居生活的寧靜與閑適，待客之道

4.詩歌語言特色

①對仗：花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開

②平仄：江碧鳥逾白，山青花欲燃

③押韻：樽、開、翁、來、杯（韻腳）八、教學(xué)反思與改進

今天的課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生走進了杜甫的《客至》，感受了詩人晚年家居生活的寧靜與待客之道。在課后，我對整個教學(xué)過程進行了深入反思，以下是我的思考：

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過音樂和圖片的方式能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，為接下來的課程鋪墊了良好的氛圍。但是，我也注意到，部分學(xué)生在導(dǎo)入過程中可能因為對古代文化背景的不熟悉而難以迅速進入狀態(tài)。因此，我計劃在未來的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，加入一些簡單的背景介紹，幫助學(xué)生更快地融入課堂。

在講授新知環(huán)節(jié)，我詳細解讀了《客至》的每一句詩，分析了其語言特色和情感表達。通過討論，學(xué)生能夠較好地理解詩歌的內(nèi)容。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩人的情感方面還有一定的困難，他們可能難以體會到詩人深層的心情。為了改善這一點，我打算在下次教學(xué)中，增加一些情感體驗的活動，比如讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述詩人的情感體驗，或者通過角色扮演來體驗詩人的心情。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，他們積極討論、朗讀，并回答了我的問題。但是，我也注意到，有些學(xué)生在表達自己的觀點時，語言還不夠精準(zhǔn)。為了提高學(xué)生的表達能力，我計劃在未來的課堂上，增加一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生將他們對詩歌的理解和感受用文字表達出來。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的重點內(nèi)容，但我感覺可能沒有留給學(xué)生足夠的時間去消化這些信息。未來，我會在小結(jié)環(huán)節(jié)增加一些互動，比如讓學(xué)生用自己的話復(fù)述本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，以確保他們真正理解并吸收了教學(xué)內(nèi)容。

至于作業(yè)布置，我意識到可能有些學(xué)生會對課后的拓展閱讀感到困難。因此，我計劃在布置作業(yè)時，提供一些閱讀指導(dǎo)和思考問題，幫助學(xué)