Unit5Dinner'sreadyBlet'stalk（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit5Dinner'sreadyB部分Let'stalk，該部分以對話形式介紹食物和飲食偏好。教材內(nèi)容涉及詢問對方想吃什么、表達個人喜好以及相關(guān)的日常交際用語。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾點：首先，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Unit5A部分Let'sspell，掌握了關(guān)于食物的單詞，如“beef”，“chicken”等；其次，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的日常交際能力，如詢問、回答、表達喜好等；最后，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相連，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。四年級的學(xué)生在此階段對英語學(xué)習(xí)已有一定基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將幫助他們進一步鞏固和提高。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生將能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行真實的食物喜好交流，提高口語表達能力。在文化意識方面，學(xué)生將了解不同文化背景下人們對食物的喜好差異，增強跨文化交際意識。在思維品質(zhì)方面，通過討論和思考，學(xué)生能夠形成自己的飲食觀點，并能夠理性分析不同食物的營養(yǎng)價值。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會通過情景模擬、角色扮演等方式主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于食物的單詞和簡單的日常交際用語，能夠進行基本的問候和自我介紹，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣和基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，四年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡參與互動和游戲活動；學(xué)習(xí)能力方面，他們具備了一定的聽說讀寫能力，能夠理解和模仿簡單的英語對話；學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過視覺和聽覺輸入信息，喜歡動手操作和小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對食物類別的詞匯掌握不牢固，可能無法準(zhǔn)確表達自己的喜好；在口語表達時可能存在語音、語調(diào)不準(zhǔn)確的問題；在理解和使用交際用語時可能感到困惑，需要引導(dǎo)和實踐來提高交際能力。此外，對于一些抽象的表達，如描述食物的口感和味道，學(xué)生可能需要更多的情境支持和語言實踐。教學(xué)資源-人教PEP版英語四年級上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-食物圖片或卡片

-錄音機或音頻播放設(shè)備

-簡易黑板或白板

-英語學(xué)習(xí)軟件或APP

-教學(xué)PPT或互動式電子課件

-小組討論和角色扮演活動所需材料教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示各種食物的圖片，詢問學(xué)生：“你們最喜歡的食物是什么？”讓學(xué)生自由分享。

-回顧舊知：復(fù)習(xí)Unit5A部分Let'sspell中的食物單詞，確保學(xué)生能夠正確拼讀和記憶。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹Let'stalk部分的對話內(nèi)容，解釋對話中出現(xiàn)的交際用語和表達喜好時的句型。

-舉例說明：使用實際食物例子，模擬對話情景，展示如何詢問和回答關(guān)于食物的喜好。

-互動探究：分組進行角色扮演，讓學(xué)生模擬對話，練習(xí)交際用語。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生兩人一組，使用Let'stalk部分的句型進行對話練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)時，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的交際用語和食物喜好表達方式，強調(diào)日常生活中的實際應(yīng)用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家長用英語討論最喜歡的食物，并記錄下對話內(nèi)容，下節(jié)課分享。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-教師展示各種食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出圖片中的食物名稱。

-教師提問：“你們最喜歡的食物是什么？”鼓勵學(xué)生用英語回答。

-教師簡要復(fù)習(xí)Unit5A部分的單詞，確保學(xué)生能夠熟練掌握。

2.新課呈現(xiàn)

-教師展示Let'stalk部分的對話，講解對話中的交際用語和表達喜好時的句型。

-教師通過具體的食物例子，演示如何使用這些句型進行交流。

-學(xué)生分小組，模擬對話情景，練習(xí)使用新學(xué)的交際用語。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生兩人一組，進行對話練習(xí)，互相詢問食物喜好。

-教師在學(xué)生練習(xí)過程中提供指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂總結(jié)

-教師回顧本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強調(diào)在真實情景中如何使用這些交際用語。

-學(xué)生分享他們在練習(xí)中的體驗和感受。

5.作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生與家長用英語討論食物喜好，并記錄下對話。

-學(xué)生回家完成作業(yè)，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

整個教學(xué)過程以學(xué)生為中心，注重實踐和互動，旨在提高學(xué)生的英語交際能力和語言應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握Let'stalk部分中的交際用語，如“Howdoyoulike...?Ilike...verymuch.Whataboutyou?Idon'tlike...”等，并在實際情景中正確運用這些句型進行交流。

2.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的食物類單詞，如“beef”，“chicken”，“fish”，“rice”，“noodles”等，豐富了他們的詞匯量。

3.學(xué)生通過角色扮演和小組討論，提高了口語表達能力和團隊合作能力，能夠在模擬的日常交際場景中流暢地表達自己的食物喜好。

4.學(xué)生對食物和飲食文化有了更深入的認識，能夠理解并尊重不同文化背景下人們對食物的喜好差異，增強了文化意識。

5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的指導(dǎo)和同伴互助，克服了發(fā)音、語法等方面的困難，提高了英語學(xué)習(xí)的自信心。

6.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，將課堂上學(xué)到的交際用語應(yīng)用到家庭、朋友間的交流中，實現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的實際應(yīng)用。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、模仿、實踐等學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)了自己的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。

8.學(xué)生在完成作業(yè)和課堂活動中，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極參與的精神，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-食物類單詞的復(fù)習(xí)和掌握（如：beef,chicken,fish,rice,noodles等）。

-飲食偏好的表達方式（如：Ilike...verymuch.Idon'tlike...）。

-交際用語的運用（如：Howdoyoulike...?Whataboutyou?）。

②重點詞匯：

-與食物相關(guān)的詞匯：beef（牛肉），chicken（雞肉），fish（魚），rice（米飯），noodles（面條）。

-表達喜好的詞匯：like（喜歡），don'tlike（不喜歡），verymuch（非常）。

③重點句子：

-詢問食物喜好：Howdoyoulike...?

-表達個人喜好：Ilike...verymuch./Idon'tlike...

-對話中詢問對方喜好：Whataboutyou?

-回答對方喜好：Ilike.../Idon'tlike...

本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系圍繞著食物喜好這一主題展開，首先通過復(fù)習(xí)舊知，鞏固食物類單詞的掌握，然后引入新的交際用語和表達方式，最后通過實際對話練習(xí)，將所學(xué)知識點綜合運用，形成完整的交際過程。這樣的邏輯關(guān)系有助于學(xué)生構(gòu)建知識體系，形成有效的語言運用能力。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit5Dinner'sreadyBlet'stalk這一課時，我深刻體會到了教學(xué)過程中的諸多收獲與反思。

教學(xué)反思：

在設(shè)計本節(jié)課時，我注重了激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，通過食物圖片引入話題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這一話題非常感興趣，積極參與討論。但在回顧舊知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對食物類單詞的記憶不夠牢固，這提示我在今后的教學(xué)中需要加強詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固。

在講解新知和交際用語時，我盡量使用簡單清晰的語言，并通過實際例子進行解釋。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解和模仿方面存在一定的困難，這讓我意識到需要更多關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的個別指導(dǎo)。

在教學(xué)策略上，我采用了小組討論和角色扮演，這有助于提高學(xué)生的口語表達能力和團隊合作能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組活動中表現(xiàn)出過于依賴同伴，缺乏獨立思考的現(xiàn)象。為此，我計劃在今后的教學(xué)中，加入更多培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的環(huán)節(jié)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是成功的。學(xué)生們在食物類單詞的掌握和交際用語的運用上取得了明顯的進步，能夠較為流暢地進行關(guān)于食物喜好的對話。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了進一步的提升，他們在課堂上的積極參與和互動也顯示了他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的熱情。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂管理方面，有些學(xué)生在討論時過于興奮，導(dǎo)致課堂秩序略顯混亂。