第23課《孟子三章：得道多助，失道寡助》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課《孟子三章：得道多助，失道寡助》的設(shè)計意圖在于，通過講解孟子的經(jīng)典論述，引導(dǎo)學(xué)生理解“得道”與“失道”的內(nèi)涵及其在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德觀念。結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本課將重點講解文本的背景、主旨、論證方法等，旨在提高學(xué)生的文言文閱讀能力，增強語文素養(yǎng)，同時激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《孟子三章：得道多助，失道寡助》，學(xué)生將提升對中華傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)對傳統(tǒng)道德觀念的認(rèn)同；在分析孟子論證方法的過程中，鍛煉邏輯思維和批判性思維；同時，通過文本的審美鑒賞，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，全面發(fā)展核心素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是理解和掌握《孟子三章：得道多助，失道寡助》中的中心論點及其論證方法。具體包括：

-孟子關(guān)于“得道多助，失道寡助”的論點，即行事正當(dāng)合乎道義或符合大眾利益時，往往能得到許多支持和幫助；反之，行為不義或違背大眾利益時，通常難以得到幫助。

-孟子運用比喻、對比等修辭手法來闡述論點，例如通過“水之就下”比喻得道者的處境，以及通過“民之從上也”比喻得道者得到的支持。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點主要在于學(xué)生對文言文的理解和對孟子論證方式的把握。具體包括：

-文言文的障礙：學(xué)生可能對文言文的詞匯、句式不熟悉，如“得道”、“失道”、“寡助”等詞語的含義，以及文言文的表達習(xí)慣，這會影響他們對文章內(nèi)容的理解。

-論證方式的復(fù)雜：孟子的論證過程中涉及到的邏輯推理和比喻的運用可能對學(xué)生來說較為復(fù)雜，例如，學(xué)生可能難以理解“得道多助”與“失道寡助”之間的邏輯聯(lián)系，以及孟子是如何通過具體例證來支持其論點的。

-文化背景的差異：由于時代背景的差異，學(xué)生可能難以理解孟子所討論的政治、倫理問題在實際歷史情境中的意義，從而影響對文章深層次意義的把握。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細講解《孟子三章：得道多助，失道寡助》的文本內(nèi)容，幫助學(xué)生理解文言文和孟子思想。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論文本中的觀點和論證方法，促進學(xué)生主動思考和深入理解。

3.情境教學(xué)法：設(shè)置相關(guān)情境，如模擬古代政治辯論，讓學(xué)生在角色扮演中感受孟子思想的時代背景和實際應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示文本、注釋和背景資料，增強直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行文言文練習(xí)和測試，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻講解、在線文本分析工具，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和途徑。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《孟子三章：得道多助，失道寡助》的預(yù)習(xí)資料，包括文本內(nèi)容、重點詞語注釋和背景資料，明確要求學(xué)生熟悉文本并理解關(guān)鍵詞匯。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“孟子是如何論證得道多助，失道寡助的？”和“這一觀點在現(xiàn)代社會是否依然適用？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀文本，理解文言文的基本含義。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題進行思考，嘗試用自己的話解釋孟子的觀點。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)中的筆記、思維導(dǎo)圖或疑問通過平臺提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立閱讀和理解文本。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習(xí)資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述孟子的生平故事或相關(guān)歷史背景，引入本課主題。

-講解知識點：詳細講解文本中的難句、生僻詞，解釋孟子觀點的歷史和文化背景。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討孟子觀點的現(xiàn)實意義。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答，幫助學(xué)生理解難點。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對老師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和看法。

-提問與討論：對不懂的地方或新的思考進行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解文本內(nèi)容和孟子觀點。

-實踐活動法：通過小組討論等形式，讓學(xué)生在實踐中深化理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與孟子觀點相關(guān)的寫作或思考題，如“結(jié)合現(xiàn)實生活舉例說明得道多助，失道寡助”。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍、視頻等資源，幫助學(xué)生進一步了解孟子思想和儒家文化。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)老師的要求，認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，提升學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀《孟子》中的其他章節(jié)，如《公孫丑章句下·第六節(jié)》中的“天時不如地利，地利不如人和”，深入理解孟子對于天時、地利、人和三者關(guān)系的論述。

-閱讀荀子的《勸學(xué)》篇，與孟子的思想進行對比，探討兩者在教育觀、人性觀方面的異同。

-閱讀《論語》中孔子的言論，如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”等，了解儒家學(xué)派的學(xué)習(xí)理念和實踐方法。

-閱讀古代歷史文獻中關(guān)于孟子事跡的記載，如《史記·孟子荀卿列傳》等，了解孟子的生平和思想影響。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-探究孟子思想在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，例如在公共管理、人際關(guān)系、個人修養(yǎng)等方面的實際運用。

-分析孟子“得道多助，失道寡助”觀點在現(xiàn)代社會的適用性，探討在何種情況下這一觀點仍然具有指導(dǎo)意義。

-深入研究儒家文化中的其他重要思想，如“仁愛”、“禮治”、“中庸”等，并嘗試將其與孟子思想聯(lián)系起來。

-調(diào)查和收集現(xiàn)代社會中關(guān)于“得道多助，失道寡助”現(xiàn)象的案例，分析這些案例背后的原因和結(jié)果。

-開展小組討論，分享各自對孟子思想的理解和感悟，以及如何在日常生活中踐行這些思想。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記或小論文，圍繞孟子思想展開論述，培養(yǎng)寫作能力和批判性思維。

-利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等，進一步研究孟子的哲學(xué)體系和歷史地位，了解其在儒家文化中的地位和影響。

-參觀博物館或歷史文化遺址，親身感受古代文化氛圍，加深對孟子思想的理解和認(rèn)識。

-參與社區(qū)服務(wù)或志愿活動，將孟子思想中的道德觀念付諸實踐，體驗“得道多助”的實際效果。

-與家長交流，了解他們對孟子思想的看法，探討如何在家庭教育中融入這些思