第2課時軸對稱在認識（二）（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學北師大版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第2課時軸對稱在認識（二）

2.教學年級和班級：2024-2025學年五年級上冊，數(shù)學北師大版

3.授課時間：[具體上課日期]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學生進一步認識軸對稱圖形的性質，通過觀察、操作和思考，培養(yǎng)學生對軸對稱圖形的感知和識別能力。課程內容緊密圍繞北師大版五年級上冊數(shù)學教材，通過實例分析和動手實踐，幫助學生理解軸對稱的定義及其在實際生活中的應用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課將重點培養(yǎng)學生的空間觀念和幾何直觀能力。通過探索軸對稱圖形的性質，學生將發(fā)展對圖形的觀察、分析和抽象思維能力，增強空間想象力和邏輯推理能力。同時，通過實際操作和創(chuàng)造軸對稱圖形，學生將鍛煉手眼協(xié)調和審美鑒賞能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。這些核心素養(yǎng)目標是新課程改革所倡導的，旨在提升學生的綜合素質和適應未來社會發(fā)展的需求。教學難點與重點1.教學重點

①理解軸對稱圖形的概念，能夠識別生活中的軸對稱現(xiàn)象。

②學會通過折疊、剪紙等方式，找出圖形的對稱軸。

③能夠利用軸對稱性質進行圖形的設計和創(chuàng)作。

2.教學難點

①培養(yǎng)學生對軸對稱圖形的直覺感知，區(qū)分軸對稱圖形與非軸對稱圖形。

②理解并掌握如何確定圖形的對稱軸，尤其是在不規(guī)則圖形中。

③在進行圖形設計時，能夠靈活運用軸對稱性質，創(chuàng)作出美觀、對稱的圖案。教學資源準備1.教材：北師大版五年級上冊數(shù)學教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：收集軸對稱圖形的圖片、動畫視頻，以及相關教學課件。

3.實驗器材：剪刀、直尺、彩紙，以及用于展示軸對稱性的模型或實物。

4.教室布置：準備分組討論區(qū)，每個小組配備必要的學習工具，墻上可掛軸對稱圖形的示例作品。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場引入：向學生展示一些生活中的軸對稱現(xiàn)象，如剪紙、建筑、藝術品等，讓學生觀察并討論這些現(xiàn)象的特點。

-提出問題：請大家思考，這些圖形有什么共同的特征？你能找到它們的對稱軸嗎？

-學生討論：學生分小組進行觀察和討論，嘗試找出共同特征和對稱軸。

2.講授新課（15分鐘）

-定義軸對稱：介紹軸對稱圖形的定義，即一個圖形可以通過某條直線（對稱軸）將其分成兩部分，使得兩部分關于對稱軸完全重合。

-特點講解：詳細講解軸對稱圖形的特點，包括對稱軸的確定、對稱點的位置關系等。

-實例分析：通過展示不同類型的軸對稱圖形，引導學生觀察并找出對稱軸，解釋對稱軸與對稱圖形的關系。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習識別：分發(fā)練習題，讓學生識別給出的圖形是否為軸對稱圖形，并找出對稱軸。

-動手操作：每組學生利用剪刀和彩紙，嘗試制作一個軸對稱圖形，并展示給全班同學。

-討論交流：學生之間相互交流制作過程中的發(fā)現(xiàn)和問題，教師提供必要的指導。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-小組討論：學生分小組，每組選擇一個復雜的軸對稱圖形，討論如何確定其對稱軸。

-展示分享：每組選派一名代表，向全班展示本組的討論成果，并解釋確定對稱軸的方法。

-教師點評：教師對每組的表現(xiàn)進行點評，指出正確的思路和可能的誤區(qū)，引導學生進一步思考。

5.課堂總結（5分鐘）

-總結重點：回顧本節(jié)課學習的軸對稱圖形的定義、特點及對稱軸的確定方法。

-提問反饋：教師提問，檢查學生對軸對稱圖形的理解程度，確保教學目標達成。

-布置作業(yè)：為學生布置相關的軸對稱圖形練習題，鞏固課堂所學。

本節(jié)課的教學過程設計注重學生的參與和互動，通過觀察、討論、操作等多種方式，幫助學生深入理解軸對稱圖形的概念，培養(yǎng)空間觀念和幾何直觀能力。同時，通過師生互動和小組合作，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂活力。教學資源拓展1.拓展資源

-相關數(shù)學概念：介紹軸對稱與中心對稱的區(qū)別和聯(lián)系，讓學生了解對稱性在數(shù)學中的廣泛應用。

-生活實例：收集更多的軸對稱圖形在生活中的應用實例，如家具設計、建筑設計、藝術作品等，讓學生認識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

-歷史文化：介紹軸對稱在古代建筑、繪畫和工藝品中的應用，以及不同文化中對對稱的追求和表達。

-數(shù)學故事：分享一些關于軸對稱的數(shù)學故事或趣聞，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

-動手活動：設計一些創(chuàng)意性的動手活動，如制作軸對稱的剪紙、設計軸對稱的圖案等，讓學生在實踐中加深對軸對稱的理解。

2.拓展建議

-自主探究：鼓勵學生在課后自主尋找生活中的軸對稱現(xiàn)象，拍攝照片或繪制圖形，并分享給同學。

-小組項目：組織學生進行小組項目，每個小組選擇一個軸對稱主題，進行深入研究，并制作展示板或多媒體報告。

-閱讀材料：推薦學生閱讀一些與軸對稱相關的數(shù)學書籍或文章，拓寬知識視野。

-互動游戲：設計一些軸對稱相關的互動游戲，如軸對稱圖形匹配游戲，讓學生在游戲中學習。

-家庭作業(yè)：布置一些富有挑戰(zhàn)性的軸對稱家庭作業(yè)，如設計一個軸對稱的花園布局，或創(chuàng)造一個軸對稱的標志。

-數(shù)學日記：鼓勵學生寫數(shù)學日記，記錄自己在軸對稱學習中的發(fā)現(xiàn)、問題和感悟。教學反思這節(jié)課我教授了軸對稱圖形的概念和應用，通過多種教學手段，我發(fā)現(xiàn)學生們對軸對稱有了更深入的理解。以下是我對這節(jié)課的反思：

課堂上，我利用了豐富的教學資源，如實物、圖片和多媒體課件，這些資源有效地吸引了學生的注意力，使他們能夠直觀地感受到軸對稱的美。我發(fā)現(xiàn)學生們對生活中的軸對稱現(xiàn)象非常感興趣，這讓我意識到，將數(shù)學與生活實際相結合，能夠大大提高學生的學習積極性。

在講授新課時，我盡量用簡單明了的語言解釋軸對稱的概念，并通過實例讓學生加深理解。我覺得這一點做得不錯，因為學生們能夠迅速地抓住要點，并在練習中運用所學知識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在鞏固練習環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與，但有些學生對于找出對稱軸仍然感到困惑。我意識到，可能是我講解得不夠細致，或者是學生對于空間想象能力的培養(yǎng)還不夠。今后，我需要在這一點上多加注意，可能需要更多的實例和動手操作來幫助學生理解。

另外，在師生互動環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與討論，但我發(fā)現(xiàn)有些學生在表達自己的思路時還不夠清晰。我想，這可能與他們的語言表達能力有關，也可能是因為他們在思考問題時缺乏邏輯性。為此，我計劃在后續(xù)的教學中，更多地引導學生們進行思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維和表達能力。

此外，我注意到在布置作業(yè)時，有些學生對于作業(yè)的要求理解不夠，這讓我意識到我在布置作業(yè)時可能沒有表達清楚。今后，我會在布置作業(yè)時更加詳細地解釋要求，確保