厘米和米（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：厘米和米

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年二年級上冊

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)教材中的“厘米和米”為主題，旨在幫助學(xué)生建立長度單位的概念，掌握厘米和米之間的換算關(guān)系，以及運(yùn)用這些單位進(jìn)行實(shí)際測量。通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解長度單位，培養(yǎng)實(shí)際測量的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.數(shù)感發(fā)展：通過長度單位的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對長度大小的直觀感知，提升學(xué)生對數(shù)字的敏感度和理解力。

2.空間觀念：通過實(shí)際測量活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對物體空間位置和尺寸關(guān)系的認(rèn)識，發(fā)展空間想象力。

3.應(yīng)用意識：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的長度單位知識應(yīng)用于實(shí)際生活，提高解決實(shí)際問題的能力。

4.邏輯思維：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較、分析來發(fā)現(xiàn)和歸納長度單位之間的換算規(guī)律，鍛煉邏輯推理能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在一年級時(shí)已經(jīng)接觸過簡單的長度比較，能夠識別長短、高矮，對長度有了初步的概念。此外，他們已經(jīng)學(xué)會了簡單的加減法運(yùn)算，為理解長度單位的換算奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，他們喜歡動(dòng)手操作和游戲化的學(xué)習(xí)方式。在能力上，他們已經(jīng)具備了一定的觀察、思考和動(dòng)手操作的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過直觀的體驗(yàn)和互動(dòng)來學(xué)習(xí)新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對于抽象的長度單位概念，學(xué)生可能難以理解其具體含義；

-在進(jìn)行長度單位的換算時(shí)，學(xué)生可能會混淆厘米和米之間的進(jìn)率；

-實(shí)際測量過程中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確使用尺子，導(dǎo)致測量結(jié)果不準(zhǔn)確；

-部分學(xué)生可能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在畏難情緒，對長度單位的學(xué)習(xí)感到困惑和抵觸。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)教材，以便跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)PPT，包含長度單位厘米和米的圖示，以及實(shí)際物品的圖片，用于輔助講解和直觀展示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備直尺、卷尺、厘米和米的模型，以及用于測量的小物件，確保學(xué)生能夠親身體驗(yàn)測量過程。

4.教室布置：將教室分為幾個(gè)小組工作區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備必要的測量工具和記錄材料，以便學(xué)生分組進(jìn)行測量和討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對長度單位“厘米和米”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，我們在生活中經(jīng)常會遇到測量長度的情況，你們知道有哪些長度單位嗎？‘厘米’和‘米’又分別是什么？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于生活中使用厘米和米的場景圖片，如測量身高、購物時(shí)的商品尺寸等，讓學(xué)生初步感受長度單位的重要性。

-簡短介紹厘米和米的基本概念，以及它們在生活中的應(yīng)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.長度單位基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解長度單位“厘米和米”的基本概念、組成部分和換算關(guān)系。

過程：

-講解厘米和米的定義，解釋它們是長度單位，用于測量物體的長度。

-使用PPT展示厘米和米的示意圖，幫助學(xué)生理解它們的長度。

-介紹厘米和米之間的換算關(guān)系，1米=100厘米，通過實(shí)際物品的展示加深理解。

3.長度單位案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解長度單位的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的長度單位應(yīng)用案例進(jìn)行分析，如測量教室的長度、書本的厚度等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、操作步驟和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解長度單位在實(shí)際測量中的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活的影響，討論如何使用厘米和米進(jìn)行準(zhǔn)確測量。

小組討論：讓學(xué)生分組討論長度單位在不同場景下的應(yīng)用，并提出如何更好地利用長度單位進(jìn)行測量的建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與長度單位相關(guān)的測量任務(wù)進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該任務(wù)的測量方法、注意事項(xiàng)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對長度單位的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括測量任務(wù)的背景、操作步驟和結(jié)果。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長度單位的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括厘米和米的基本概念、換算關(guān)系以及實(shí)際測量中的應(yīng)用。

-強(qiáng)調(diào)長度單位在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用長度單位。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于長度單位在實(shí)際生活中應(yīng)用的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《身邊的長度測量》：介紹日常生活中常見的長度測量工具和方法，如卷尺、標(biāo)桿等，以及它們在建筑、工程等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-《長度單位的歷史》：探討長度單位的發(fā)展歷史，從古代的尺度到現(xiàn)代的米制單位，了解人類對長度測量的認(rèn)識和探索。

-《科學(xué)測量與誤差》：講解科學(xué)測量中的誤差概念，包括系統(tǒng)誤差和隨機(jī)誤差，以及如何減小誤差提高測量精度。

-《生活中的長度單位》：介紹長度單位在生活中的各種應(yīng)用，如烹飪中的食材尺寸、服裝設(shè)計(jì)中的尺寸標(biāo)注等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生在家中找到不同長度的物品，使用直尺或卷尺進(jìn)行測量，記錄下每個(gè)物品的長度，并嘗試將長度單位換算成米或厘米。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍的建筑或物體，思考如何使用長度單位來描述它們的大小，比如測量家到學(xué)校的距離，或者家中房間的長度。

-讓學(xué)生探索長度單位在科學(xué)研究中的應(yīng)用，例如查閱資料了解長度單位在物理、化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科中的重要性。

-組織學(xué)生進(jìn)行一次戶外測量活動(dòng)，如測量操場、校園的長度，或者樹木的高度，通過實(shí)踐活動(dòng)加深對長度單位的理解。

-提議學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于長度單位的手抄報(bào)，介紹長度單位的基本知識，以及它們在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試測量不同物體的長度，并記錄下測量結(jié)果，與同學(xué)分享測量經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，相互學(xué)習(xí)交流。

-引導(dǎo)學(xué)生思考，如果沒有統(tǒng)一的長度單位，會對社會和生活造成哪些不便，培養(yǎng)學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化重要性的認(rèn)識。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一堂關(guān)于“厘米和米”的數(shù)學(xué)課，整體來看，學(xué)生們對長度單位有了基本的認(rèn)識和掌握，但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過實(shí)物展示和案例講解來讓學(xué)生直觀地理解厘米和米的概念。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于直觀的教學(xué)內(nèi)容更感興趣，參與度也更高。但是，我也意識到在講解換算關(guān)系時(shí)，可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作的重要性，導(dǎo)致部分學(xué)生在換算時(shí)仍然感到困惑。

在教學(xué)策略上，我安排了小組討論環(huán)節(jié)，希望通過合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的參與度和理解力。這個(gè)策略在一定程度上是成功的，學(xué)生們在小組中積極交流，能夠相互幫助解決問題。但也有學(xué)生在這個(gè)過程中表現(xiàn)出依賴性，沒有充分發(fā)揮自己的思考能力。

在教學(xué)管理方面，我盡量維持課堂秩序，保證每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時(shí)容易分心，沒有完全投入到學(xué)習(xí)中來。我需要在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們在知識和技能上都有了明顯的收獲。他們能夠識別厘米和米，并掌握了基本的換算方法。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所提高，這也讓我感到欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題。例如，有些學(xué)生在實(shí)際測量時(shí)，對尺子的使用還不夠熟練，測量結(jié)果存在誤差。此外，對于一些抽象的概念，如長度單位的重要性，學(xué)生們可能還沒有完全理解。

針對這些問題，我計(jì)劃采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

-加強(qiáng)學(xué)